部編版五年級語文上冊《我的“長生果”》教材

新課導(dǎo)入

《論語》中提到要“敏而好學(xué)，不恥下問”，朱熹告訴我們“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”給我們以啟示。

今天我們要走進另一位作家少年時代的讀書生活，她與書籍之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。1958年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。作者簡介27

我的“長生果”*讀了課文題目以后，你想問什么？“長生果”是什么？葉文玲的“長生果”具體指什么呢？作者為什么把書比作“長生果”？初讀課文自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞句畫出來。標(biāo)出課文的自然段。喻

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形聲字，但讀音和右半部分不同。與“簽”區(qū)分。wù不相同；不相合。稍微大致。錯誤。減法運算的得數(shù)。錯。不相同，不相合。欠缺。不好，不符合標(biāo)準。差[chà]多音字[chā]派遣；指派。舊指被派去做事的人。被派去做的事情或承擔(dān)的職務(wù)。[chāi]參差（cēncī）長短、高低不一致，不整齊。[cī]chà（）差生chā（）相差chāi（）出差cī（）參差不齊美差急走，跑。奔[bēn]bēn（）①直往，投向。②為某種目的而盡力去做。[bèn]bèn（）奔跑直奔奔馳投奔閱讀目標(biāo)用較快的速度默讀課文，思考：“我的‘長生果’”是什么？作者讀了哪些類型的書？作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？找到相關(guān)的語句用橫線畫下來，完成表格。讀的書悟出的道理“香煙人”的小畫片真正的連環(huán)畫：《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》文藝書籍古今中外的大部頭小說作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者以時間為順序，回憶了少年時代的讀書生活，描述了讀書類型的變化：小時候從讀印著“水滸”“三國”故事的小畫片，到讀《七色花》《血淚仇》等連環(huán)畫；上學(xué)時從讀文藝書籍，到讀古今中外的大部頭小說。文藝書籍古今中外的大部頭小說課文沒有明確說出文藝書籍和古今中外的大部頭小說的書名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能會讀哪些書籍？結(jié)合上節(jié)課所探討的讀書方法，思考：作者用了什么方法讀了這么多書？自由討論為什么這些書若干年后還讓作者記憶猶新呢？請在課文中找出相關(guān)語句朗讀體會。

一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃，忘了睡。大家是用什么方法理清作者的讀書經(jīng)歷的？借助過渡句是理清作者讀書經(jīng)歷的好方法。開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了。我又不滿足于只看一般的故事書了。文中作者列舉了自己哪兩次作文的事例？

作者列舉了兩次印象深刻的寫命題作文的事例，分別是“秋天來了”和“一件不愉快的往事”。再次默讀課文，從文中梳理出作者從讀書、作文中悟出的道理，用自己的話說一說。①閱讀擴展了想象力，做讀書筆記鍛煉了記憶力，增強了理解力。

②作文構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實感；可以借鑒、模仿，更要創(chuàng)造。作者列舉的兩次寫作文的經(jīng)歷，能不能前后調(diào)換位置？可以不寫兩次作文的事例嗎？說說你的理解。小組討論閱讀與寫作之間連接的關(guān)鍵詞是“想象力”。閱讀第7自然段，體會閱讀與寫作之間的關(guān)系。第7自然段重點寫閱讀擴展了作者的想象力，作者對著石墻會“待上半天，構(gòu)想種種神話傳說”；作者列舉的作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，主要是作者發(fā)揮了想象力，“用自己的感受去寫秋天”，把秋天比作“一個穿著金色衣裙的仙女”，并由此悟到了“作文，首先構(gòu)思要別出心裁”的道理。朗讀課文第11、14自然段，作者借助自己兩次作文的事例，講述了閱讀與作文的關(guān)系，你們可以結(jié)合自己的實際來說一說閱讀與寫作的關(guān)系嗎？全班交流閱讀使我們的想象力變豐富，而豐富的想象力能讓作文顯得新穎、別致；做閱讀筆記使我們的記憶力和理解力增強，為作文時能準確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)?；氐秸n題作者為什么說書是“我”的“長生果”呢？書像長生果一樣，對“我”有好處。結(jié)合重點詞句思考：作者有多么酷愛讀書？看“香煙人”的小畫片時津津有味，看連環(huán)畫時廢寢忘食，讀文藝書籍時不求甚解，讀古今中外的大部頭小說時如癡如醉。現(xiàn)在，你又是如何理解“書是我的‘長生果’”的？書是作者的精神食糧。書為什么是人類文明的“長生果”呢？書可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書是人類的精神食糧，是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品。教師總結(jié)

《我的“長生果”》一文有著情真意切、真實可感的特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’”。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神。你還可以把書比喻成什么？試著說一說。進步的階梯智慧的翅膀板書設(shè)計我的“長生果”書小畫片連環(huán)畫文藝書籍古今中外的大部頭小說擴展想象力——別出心裁，與眾不同——鍛煉記憶力，增強理解力要寫真情實感借鑒、模仿、創(chuàng)造

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時你認為生活中什么是美的？人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？明確詩序。

仔細看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。書寫指導(dǎo)讀三首短詩，說說這些詩的特點。朗讀《繁星》（一三一），發(fā)現(xiàn)“詩韻”。第2課時大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想。《繁星》（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。反復(fù)誦讀。小組合作朗讀。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。體會詩韻，讀出節(jié)奏。韻腳母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！疤焐系娘L(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會說：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這首詩中：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……雨是景象，是心情，體現(xiàn)了對母親懷抱的依戀。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。朗讀指導(dǎo)：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？補白想象。月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時月明的園中，藤蘿的葉下，作者會做些什么呢？此刻月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？再讀詩句。想一想：在母親的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫滅”：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？自定題目，按照《繁星》（七一)的句式，仿寫詩歌。這些事———是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩歌。深情誦讀《繁星》。我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻