部編版三年級語文上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》課件下載

統(tǒng)編三語上·第五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會用多種感官去觀察身邊的事物。2.會把自己的發(fā)現(xiàn)說給別人聽，注意說得通順、有條理，并寫下來。3.培養(yǎng)自己觀察生活的能力，并樂于把自己在觀察中的所聞、所想、所感寫下來。試著將下面的成語補充完整。新課導(dǎo)入熱（）朝（）車（）馬（）莊嚴(yán)（）（）歡（）笑（）燈火（）（）熱火朝天車水馬龍歡聲笑語莊嚴(yán)肅穆燈火輝煌

從這些成語里你能想到生活中的哪些場景？莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式車水馬龍的菜市場熱火朝天的體育比賽等……

剛才我們看到的這些畫面就是場景，我們每時每刻都處在不同的場景里。

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。習(xí)作要求讀完寫作要求，你知道了本次寫作內(nèi)容是什么嗎？（一種事物或一處場景）情景創(chuàng)設(shè)今天我們來學(xué)習(xí)一個場景的描寫。

看到老師手里的這兩樣?xùn)|西，你想到了什么？擊鼓傳花

把剛剛老師出示花和鼓、大家搶答的場景描述下來，誰說得最生動，誰就是鼓手。（提示：圍繞你看到的、聽到的、想到的來說。）

同學(xué)們說得真不錯，仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對個別學(xué)生進行描述，做到從全部（整體）——個別（特殊）。鼓手擊鼓，鼓聲響起，花按順序傳遞，鼓聲停，花在誰手里，誰就表演一個節(jié)目。游戲規(guī)則討論交流聽到鼓聲，你的心里在想什么？1.快點把花傳過來呀！鼓聲快結(jié)束了……3.已經(jīng)傳到我們這組了，千萬不要在鼓聲

停時落在我手里……2.等會兒把花多拿一會兒，等鼓聲要停了，

我再迅速丟給曉明……

第一位幸運者表演完了，你能描述一下他（她）剛剛的表演嗎？

結(jié)合表演者的神態(tài)、動作、語言、心理活動等觀察并描述。范例引路劉方不慌不忙地來到講臺上，當(dāng)他說要變魔術(shù)時，我們頓時大笑起來，瞧他慢吞吞的樣子，他怎么會變魔術(shù)呢？只見他找來一根樹枝，手握拳頭，吹了吹，往樹枝上一抹。咦，樹枝上居然冒出一股煙！他又一吹，只見那樹枝竟成了一朵玫瑰花！我們都睜大了眼睛，張大了嘴巴：“好神奇呀！”同學(xué)們不約而同地為他鼓起了掌。

剛才游戲中的哪個環(huán)節(jié)最讓你難忘？寫下來。

寫完的同學(xué)自己讀一讀，對照檢查：詞句是否準(zhǔn)確？觀察是否細(xì)致？表達是否有序？

將自己寫的片段讀給同桌聽一聽。

同學(xué)在讀自己的習(xí)作時，其他同學(xué)注意傾聽，思考他的觀察是否細(xì)致，并適時補充。游戲開始前，劉老師先將游戲規(guī)則告訴我們。在聽規(guī)則時，大家眉頭緊鎖，心里都好緊張！只聽劉老師的鼓聲響起了，一束花先從王琪同學(xué)那里傳到下一個同學(xué)的手里。這位同學(xué)觀察得細(xì)致嗎？案例賞析

他關(guān)注到了聽規(guī)則時大家的表情，推測了大家的心理狀態(tài)。我建議他將游戲時大家的神情、心理的變化加進去。

游戲開始前，劉老師先將游戲規(guī)則告訴我們。在聽規(guī)則時，大家眉頭緊鎖，心里都好緊張！只聽劉老師的鼓聲響起了，一束花先從王琪同學(xué)那里傳到下一個同學(xué)的手里。有的同學(xué)很膽小，比如陳子涵同學(xué)，拿到這束花就像觸電了似的，一下甩了出去！有的同學(xué)卻很有勇氣，比如我，我拿到之后一點也不怕，還仔細(xì)把玩了一會兒呢！就這樣這束花傳到了一個又一個同學(xué)的手里！

觀察要細(xì)致一點，既要用眼看、用耳聽，還要用心想；在事件中，我們還要關(guān)注到人物表情和動作的變化，這樣，習(xí)作就會更精彩。寫作指導(dǎo)結(jié)合剛剛的寫作，說說怎樣寫好一處場景。1.交代場景發(fā)生的時間、地點。2.描述場景要抓住場景的氛圍和特點。3.對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、

言行。4.描述場景要注意點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。5.在描述中要表達出自己內(nèi)心的感觸。

鄉(xiāng)村的秋天，樹葉紛紛落下，大雁南飛。

放學(xué)的路上，路過一個正好在花壇旁的報刊亭。

下課時，有的同學(xué)在請教老師一道題目，有的在擦黑板，有的在講故事，還有的在安安靜靜地看書……

除了我們課上游戲的場景，生活中還有很多令人印象深刻的場景。實戰(zhàn)演練

這段時間的觀察中，讓你印象最深的事物或場景是什么？

選擇一個你印象最深的事物或場景，結(jié)合寫作指導(dǎo)，動筆寫寫。自主修改

寫完的同學(xué)自己小聲讀一讀，將有明顯錯誤的地方改一改。1.詞句錯誤的地方改正過來。2.語句不通順的地方改通順。3.觀察不夠細(xì)致的地方，試從事物的不同方面、事物的變化寫清楚。范文引路年貨街

新年快到了,大家都開始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市。一走進集市我便眼花繚亂,這里到處張燈結(jié)彩,一種節(jié)日的氣氛很快涌到我心里。

商場的天花板上掛著一排排祝福語,許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多:有各種各樣的鞋子,有時髦的衣服,有潮流的褲子,還有色彩鮮艷的小飾品和包包。商場里人來人往,川流不息,人們都在忙著選購自己滿意的商品。點評賞析

重點寫自己看到的，由整體的超市氣氛到局部天花板和商品的布置。由靜態(tài)的商品到動態(tài)的顧客。交流分享

組內(nèi)交流最近的觀察感受，分享一下自己的觀察心得，也可以互相給出合理的建議。

有時候觀察可以借助工具書的幫助，也可以對問題尋求父母和老師的幫助。

觀察時要專心致志，不能輕易被打擾。觀察時要動腦想一想，用心感受。

細(xì)致的觀察常常會給人帶來驚喜。比如：發(fā)現(xiàn)了合歡樹的葉子是會隨光照開合的……

細(xì)致的觀察，不僅讓我們更全面地了解事物，更讓我們在觀察中體會到發(fā)現(xiàn)的驚喜。觀察不僅能寫出好作文，還能讓我們體會到生活的美好！

贈送以下課件6

*騎鵝旅行記（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二動畫欣賞：《拇指姑娘》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二創(chuàng)作背景1887年，一位名叫達林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫一本以兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。塞爾瑪為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認(rèn)真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進行搜集，這樣就極大地豐富了作品的內(nèi)容和真實性?！厄T鵝旅行記》這部童話作品是作者從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被傳來的幾聲“救命”驚呆——一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下了深刻的印象，返回后來這個畫面被寫入作品中，就是她的童話中小主人公尼爾斯欺負(fù)家里的雞鴨貓狗后遭到動物們反擊的場景。作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎，是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性。主要作品：《騎鵝旅行記》《古斯泰·貝林的故事》等。字詞學(xué)習(xí)刨蟲子藤蔓波羅的海貓咪犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦Ｅ傧x子藤蔓波羅的海貓咪

犬牙韁繩黑莓流水潺潺頭暈?zāi)垦＿B一連無濟于事得意揚揚荊棘韁繩垂頭喪氣躍躍欲試形容非常得意的樣子。泛指山野叢生的帶刺小灌木。對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么作用。牽牲口的繩子。形容心里急切地想試試。形容情緒低落、失望懊惱的神情。近義詞忍受（）熟悉（）一絲不動（）聚精會神（）擺脫（）溫柔（）掙脫溫和容忍熟識紋絲不動全神貫注反義詞相信（）熟悉（）聚精會神（）擺脫（）溫柔（）依附粗魯懷疑陌生魂不守舍初讀課文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，在每個自然段前標(biāo)上序號。這個故事可以分為____個部分。思考：每個部分主要講了什么？3變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）課文解讀簡直不敢相信讀第1自然段，說一說：男孩尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變成小狐仙后，有怎樣的反應(yīng)？“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”“過一會兒我肯定還會再變成一個人?！彼质窃趺聪氲哪?？變小（1、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）因為尼爾斯明白，小狐仙把自己變成了小人兒，他肯定有辦法再把自己變回去，只要能講和，變回去就不難了。讀第3自然段，想一想：為什么尼爾斯認(rèn)為找小狐仙講和是“最聰明的做法”？“竟”說明尼爾斯以前是聽不懂禽獸的語言的；現(xiàn)在卻能聽懂，出乎他的意料。品讀第7自然段，“男孩竟聽懂了他們說的話”一句中的“竟”字說明了什么？雞看到尼爾斯變成小人兒后很開心，覺得這是他欺負(fù)別人應(yīng)有的下場。讀第8自然段，說一說：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”省略號表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒完沒了的叫聲，也就是對尼爾斯的陣陣聲討。想一想，這里的省略號省略了什么？那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”因為那些雞認(rèn)識尼爾斯家的這只貓，他們知道自己斗不過貓，怕貓給他的主人幫忙，所以趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃。讀第10自然段，那些雞為什么一看見貓之后，就趕緊住了嘴，裝著在地上刨蟲子吃？讀第12自然段，貓為什么要對尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因為貓不怕已經(jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機嘲弄這個以前總是欺負(fù)自己的“壞”男孩。說明尼爾斯因為惱怒而完全忘了現(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負(fù)別人。讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說明了什么？讀第19自然段，說一說：“觸”這個動詞用得好不好？為什么？“觸”這個動詞用得好，因為它寫出了犬牙的位置恰到好處，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫出了貓的真正用意是教訓(xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。因為貓只是想教訓(xùn)一下尼爾斯，讓他體會到被欺凌的難受和痛苦，以后改過自新，好好做人。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？一是自以為厲害，結(jié)果卻差點送了命；二是對從前欺凌動物的行為，開始有所醒悟。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話也說不出來”，你覺得他是因為什么而“羞”？這是幽默、詼諧的寫法，實際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。讀第25自然段，金百合說要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，你怎么理解這個“跳舞”？

調(diào)皮搗蛋、喜歡惡作劇、欺凌動物、不受歡迎。從麻雀、雞、貓和牛等動物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個怎樣的孩子？因為尼爾斯總是喜歡戲弄、欺負(fù)別人，所以小狐仙把他變成小人兒，讓他切身地體會被戲弄、被欺負(fù)的感受，促使他認(rèn)識到自己的錯誤，痛改前非。讀到第30自然段，你能猜到小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒嗎？變?。?、2）求助（3—30）騎鵝（31—48）

給下文做鋪墊，引出下文家鵝飛上天空，無意中帶上了尼爾斯的情節(jié)。第34、35自然段專門寫大雁，有什么目的？老母鵝代表著思想保守、安于現(xiàn)狀、不敢闖蕩的一類人。聯(lián)系生活，讀第37自然段，你認(rèn)為老母鵝代表了生活中的哪一類人？尼爾斯怕大雄鵝飛走之后父母傷心，所以不顧危險從墻上跳下來，用雙臂抱住雄鵝。這種行為，表明尼爾斯還是懂得心疼父母的，并不是一無是處的“壞”孩子。讀第44—45自然段，你怎樣看待尼爾斯不讓大雄鵝飛走的行為？尼爾斯無意中騎上鵝背，開始了他的旅行。大膽預(yù)測一下，旅行回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？說說你的理由。預(yù)測：他會變回原形，變得懂事，樂于助人，友善地對待動物。

理由：騎鵝旅行之前，動物們對待他的言行，已經(jīng)觸動了他的心，他也認(rèn)識到了自己的錯誤。他會慢慢改正缺點，這樣，就會有朋友幫助他變回原形。結(jié)構(gòu)梳理騎鵝旅行記尼爾斯變成小人尋幫助卻遭嘲弄抱家鵝一起飛天麻雀雞貓牛愛護動物和諧相處主旨概括課文主要寫變成小人兒的男孩尼爾斯想打聽小狐仙的住處，途中遇見麻雀、雞、貓、牛等動物，因為曾經(jīng)欺負(fù)過他們而遭到他們的反擊。后來在阻止家鵝飛走時，他被帶上了高空。故事告訴我們，小孩子不要太調(diào)搗蛋，對待動物要友善。這篇童話新奇有趣，卻又顯得真實可信。生活中，也有小朋友喜歡搞惡作劇，欺負(fù)小動物，希望他們能從中受到啟發(fā)，讓自己成長為有同情心、有愛心、有責(zé)任心的好少年。感悟心語拓展延伸拓展一拓展二動畫欣賞：《騎鵝旅行記》片段拓展一返回國學(xué)精讀