人教版必修三生物課本知識點

人教版必修三生物課本知識點第第頁人教版必修三生物課本知識點全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。人教版必修三生物課本知識點人教版必修三生物課本知識點全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)習(xí)生物的過程中，首先必需抓住生物的基礎(chǔ)學(xué)問點，在理清每個章節(jié)的基本內(nèi)容與聯(lián)系，把所學(xué)內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，這樣才能學(xué)的比較透徹。下面是整理的人教版必修三生物課本學(xué)問點，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

人教版必修三生物課本學(xué)問點

植物的激素調(diào)整

一、生長素

1、生長素的發(fā)覺(1)達爾文的試驗：

試驗過程：

①單側(cè)光照耀，胚芽鞘彎向光源生長——向光性;

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長;

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘直立生長;

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

(2)溫特的試驗：

試驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;

未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，胚芽鞘不生長

(3)科戈的試驗：分別出該促進植物生長的物質(zhì)，確定是吲哚乙酸，命名為生長素

3個試驗結(jié)論小結(jié)：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、對植物向光性的解釋

單側(cè)影響了生長素的分布，使背光一側(cè)的生長素多于向光一側(cè)，從而使背光一側(cè)的細胞伸長快于向光一側(cè)，結(jié)果表現(xiàn)為莖彎向光源生長。

人教版必修三生物課本知識點全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。3、判定胚芽鞘生長狀況的方法

一看有無生長素，沒有不長

二看能否向下運輸，不能不長

三看是否勻稱向下運輸

勻稱：直立生長

不勻稱：彎曲生長(彎向生長素少的一側(cè))

4、生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子;生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側(cè)→背光側(cè);極性運輸：形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端(運輸方式為主動運輸);生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實。

5、生長素的生理作用：

生長素對植物生長調(diào)整作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長(濃度的凹凸以各器官的最適生長素濃度為標(biāo)準(zhǔn))。

同一植株不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖(見右圖)

生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關(guān)。

頂端優(yōu)勢是頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。緣由是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使近頂端的側(cè)芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側(cè)芽的生長。

6、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:

促進扦插枝條生根[試驗];

防止落花落果;

促進果實發(fā)育(在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發(fā)育為果實，形成無子番茄);

除草劑(高濃度抑制雜草的生長)

人教版必修三生物課本知識點全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。二、其他植物激素

名稱主要作用

赤霉素促進細胞伸長、植株增高，促進果實生長

細胞分裂素促進細胞分裂

脫落酸促進葉和果實的年輕和脫落

乙烯促進果實成熟

聯(lián)系：植物細胞的分化、器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和年輕，整個植株的生長等，是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)整的結(jié)果。

種群和群落

一、種群的特征

1、種群的概念：在肯定時間內(nèi)占據(jù)肯定空間的同種生物的全部個體。種群是生物群落的基本單位。

種群密度(種群最基本的數(shù)量特征)

誕生率和死亡率

數(shù)量特征年齡結(jié)構(gòu)

性別比例

2、種群的特征遷入率和遷出率

空間特征

3、調(diào)查種群密度的方法：

樣方法：以若干樣方(隨機取樣)平均密度估量總體平均密度的方法。

標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動范圍內(nèi)，捕獲一部分個體，做上標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時間后進行重捕，依據(jù)重捕到的動物中標(biāo)記個體數(shù)占總個體數(shù)的比例，來估量種群密度。

二、種群數(shù)量的變化

1.種群增長的“J”型曲線：Nt=N0λt

(1)條件：在食物(養(yǎng)料)和空間條件充裕、氣候適宜和沒有敵害等抱負條件下

人教版必修三生物課本知識點全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。(2)特點：種群內(nèi)個體數(shù)量連續(xù)增長;

2.種群增長的“S”型曲線：

(1)條件：有限的環(huán)境中，種群密度上升，種內(nèi)個體間的競爭加劇，捕食者數(shù)量增加

(2)特點：種群內(nèi)個體數(shù)量達到環(huán)境條件所答應(yīng)的最大值(K值)時，種群個體數(shù)量將不再增加;種群增長率變化，K/2時增速最快，K時為0

(3)應(yīng)用：大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物削減和活動范圍縮小，其K值變小，因此，建立自然愛護區(qū)，改善棲息環(huán)境，提高K值，是愛護大熊貓的根本措施;對家鼠等有害動物的掌握，應(yīng)降低其K值。

3、討論種群數(shù)量變化的意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的愛護和利用，以及瀕危動物種群的挽救和恢復(fù)，都有重要意義。

4、[試驗：培育液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化]

方案的制定和試驗方法：培育一個酵母菌種群→通過顯微鏡觀看，用“血球計數(shù)板”計數(shù)7天內(nèi)10ml培育液中酵母菌的數(shù)量→計算平均值，畫出“酵母菌種群數(shù)量的增長曲線”

結(jié)果分析：空間、食物等環(huán)境條件不能無限滿足，酵母菌種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線增長

三、群落的結(jié)構(gòu)

1、生物群落的概念：同一時間內(nèi)聚集在肯定區(qū)域中各種生物種群的集合。群落是由本區(qū)域中全部的動物、植物和微生物種群組成。

2、群落水平上討論的問題：課本P71

3、群落的物種組成：群落的物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。

豐富度：群落中物種數(shù)目的多少

4、種間關(guān)系：

捕食：一種生物以另一種生物作為食物。結(jié)果對一方有利一方有人教版必修三生物課本知識點全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。害。

競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源或空間等。結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。

寄生：一種生物(寄生者)借居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表，提取寄主的養(yǎng)分以維持生活。

互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

5、群落的空間結(jié)構(gòu)

群落結(jié)構(gòu)是由群落中的各個種群在進化過程中通過相互作用形成的，包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)(1)垂直結(jié)構(gòu)：指群落在垂直方向上的分層現(xiàn)象。植物分層因群落中的生態(tài)因子—光的分布不均，由高到低分為喬木層、灌木層、草本層;動物分層主要是因群落的不同層次的食物和微環(huán)境不同。

(2)水平結(jié)構(gòu)：指群落中的各個種群在水平狀態(tài)下的格局或片狀分布。影響因素：地形、光照、濕度、人與動物影響等。

4、意義：提高了生物利用環(huán)境資源的力量。

四、群落的演替

演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。

1、初生演替：

(1)定義：是指在一個從來沒有被植物掩蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底毀滅了的地方發(fā)生的演替。如沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。

(2)過程：地衣→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

2、次生演替

(1)定義：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替，如火災(zāi)過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進行的演替。

人教版必修三生物課本知識點全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。(2)引起次生演替的外界因素：

自然因素：火災(zāi)、洪水、病蟲害、寒冷

人類活動(主要因素)：過度砍伐、放牧、墾荒、開礦;完全被砍伐或火燒后的森林、棄耕后的農(nóng)田

3、植物的入侵(繁殖體包括種子、果實等的傳播)和定居是群落形成的首要條件，也是植物群落演替的主要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)高中生物的技巧

1、在認(rèn)知的基礎(chǔ)上理解

記憶是必不行少的，但記憶的東西太多確定不簡單都記得，所以要學(xué)會聯(lián)想，或者是串聯(lián)的思想，把生物中的學(xué)問與現(xiàn)實生活中的東西聯(lián)系在一起。

2、對抽象的微觀的東西要有所想象

我們所知的生物包括動物、植物、微生物，甚至是病毒，而那些微生物、病毒、細胞甚至是細胞分子式不能用肉眼觀看到的，此時必需依靠識圖來想象，構(gòu)造屬于自己的模型。

3、對重點難點內(nèi)容進行分塊整理

高中生物中光合作用、呼吸作用、遺傳、神經(jīng)調(diào)整、免疫調(diào)整、分裂等都屬于重點和難點，那么你必需分塊來進行鞏固，在學(xué)問鞏固的前提下再進行題目的練習(xí)。

4、限時訓(xùn)練

高中生物題量大，而且題目特殊的長，許多同學(xué)平常能做好，但考試就來不及，所以平常肯定要給自己定一個時間限時完成，加快速度。

生物細胞的多樣性和統(tǒng)一性學(xué)問點

一、高倍鏡的使用步驟(尤其要留意第1和第4步)

1、在低倍鏡下找到物象，將物象移至(視野中央)

2、轉(zhuǎn)動(轉(zhuǎn)換器)，換上高倍鏡。

3、調(diào)整(光圈)和(反光鏡)，使視野亮度相宜。

人教版必修三生物課本知識點全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。4、調(diào)整(細準(zhǔn)焦螺旋)，使物象清楚。

二、顯微鏡使用常識

1、調(diào)亮視野的兩種方法(放大光圈)、(使用凹面鏡)。

2、高倍鏡：物象(大)，視野(暗)，看到細胞數(shù)目(少)。

低倍鏡：物象(小)，視野(亮)，看到的細胞數(shù)目(多)。

3、物鏡：(有)螺紋，鏡筒越(長)，放大倍數(shù)越大。

目鏡：(無)螺紋，鏡筒越(短)，放大倍數(shù)越大。

放大倍數(shù)越大、視野范圍越小、視野越暗、視野中細胞數(shù)目越少、每個細胞越大

放大倍數(shù)越小、視野范圍越大、視野越亮、視野中細胞數(shù)目越多、每個細胞越小

4、放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)х目鏡的放大倍數(shù)

5、一行細胞的數(shù)目變化可依據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)成反比

計算方法：個數(shù)×放大倍數(shù)的比例倒數(shù)=最終看到的細胞數(shù)

如:在目鏡10×物鏡10×的視野中有一行細胞,數(shù)目是20個,在目鏡不換物鏡換成40×,那么在視野中能觀察多少個細胞?20×1/4=5

6、圓行視野范圍細胞的數(shù)量的變化可依據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)的平方成反比計算

如:在目鏡為10×物鏡為10×的視野中觀察布滿的細胞數(shù)為20個,在目鏡不換物鏡換成20×,那么在視野中我們還能觀察多少個細胞?20×(1/2)2=5

三、原核生物與真核生物主要類群：

原核生物：藍藻，含有(葉綠素)和(藻藍素)，可進行光合作用，屬自養(yǎng)型生物。細菌：(球菌，桿菌，螺旋菌，乳酸菌);放線菌：(鏈霉菌)支原體，衣原體，立克次氏體

真核生物：動物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、

四、細胞學(xué)說

1、創(chuàng)立者：(施萊登，施旺)

人教版必修三生物課本知識點全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。2、細胞的發(fā)覺者及命名者：英國科學(xué)家、羅伯特?虎克

3、內(nèi)容要點：P10，共三點