6的乘法口訣教案

6的乘法口訣教案

6的乘法口訣教案1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的.過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);

每個同學(xué)準(zhǔn)備12個?？ㄆ?。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請同學(xué)交流自身的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請同學(xué)列出除法算式：12+3。

2.研討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

假如不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計(jì)算方法。

（2）交流。請同學(xué)說一說研討出的計(jì)算方法。

（3）根據(jù)同學(xué)研討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學(xué)列出算式。

（2）請同學(xué)用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請同學(xué)說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)同學(xué)的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿?/p>

四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請同學(xué)解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學(xué)說一說題意，

再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

（1）讓同學(xué)根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓同學(xué)獨(dú)立填寫除法算式。

（3）交流。請同學(xué)說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

請每個同學(xué)當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請同學(xué)觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式

有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請同學(xué)談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們一起研討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘

法口訣來求商。計(jì)算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在

送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新

知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握用2?6的乘法口訣求商的方法

難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果

不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想

呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

12+3的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視

指導(dǎo)。

(2)交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測】

必做

1填一填

(1)10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

(2)12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

選做

2想一想，寫2個除法算式

(1)三五十五

【教學(xué)反思】

6的乘法口訣教案3

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步

的綜合、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6的乘法口訣

教學(xué)難點(diǎn)

用6的口訣進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口

訣？

2、列式計(jì)算：1個53個4相加5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1?5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6

的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生

自己填寫。

坐的次數(shù)123456

人數(shù)6x12

(2)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：

1個66x1=6一六得六提問：一六得六表示什么意思？(6和1乘，積是6)

(3)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式？

請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：

2個66x2=12二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)

比第一句多幾？

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎

樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和

口訣填完整。

(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。

并指名說出每句口訣表示的意思。

(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積

都比它上面的一句多幾？為什么會多6?

(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)想一想。

(1)出示想一想2x6=()5x6=()1x6=()

3x6=()4x6=()

(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘

積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

(1)你能背出6的乘法口訣嗎？

(2)師生對口令背出1?6的乘法口訣。

2、完成想想做做2。

(1)獨(dú)立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集

體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、完成想想做做4。

教學(xué)過程自我加減

(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

(2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?

哪個算式是6個2相加？

5、完成想想做做5。

(1)出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？(鴨有多

少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。

(2)獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

四、作業(yè)：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十

3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

A、3個6相加是多少？

B、6乘5是多少？

C、6的4倍是多少？

4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

五、板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1個66x1-6一六得六

2個66x2=12二六十二

3個66x3=18三六十八

4個66x4=24四六二十四

5個66x5=30五六三十

6個66x6=36六六三十六

六、教學(xué)反思

6的乘法口訣教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提

高。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試

背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。)

(1)用口訣算出得數(shù)。

6X3=2X4=4X5=2X3=

(2)填空。

3X()=63X()=9

4X()=12()X3=12

()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

學(xué)生自主完成練習(xí)。

2、把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。

教師板書：12+3

2、探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問

題，如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。

匯報交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。

學(xué)生說出計(jì)算方法，可能方法有：

①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，

剩6個，再分給第三只，乘【J3個，第四只分3個，正好分完。

②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，

正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3,根據(jù)3乘4

等于12,三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們在計(jì)算12?3時，想3X（）=12,

三四十二，就可以直接得出124-3=4

（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學(xué)生

充分發(fā)表自己的看法。）

教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法

口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

算一算：124-4=

（3）嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。

請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12+6的商，想6和幾相乘得12,因?yàn)?/p>

“二六十二”，所以商是2。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說說6+3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，

可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

6+3等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說說你是怎樣想的。

2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均

每盆種幾棵？）

（2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實(shí)際含義，并說出用哪句口訣

想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。

計(jì)算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不

少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊70—71頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合簡單實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問

題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡便。

2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

3.愿意與他人交流各自的算法。

教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

教學(xué)過程：

一.情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢?/p>

看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問

題。（學(xué)生充分說》

師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧,

小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我

們來當(dāng)售貨員好不好？

二.自主探索

①師〈大屏幕〉：咱們來看看小熊要買什么？〈屏幕顯示一皮球2元一個，我

有10元錢，能買幾個皮球？〉問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣

列除法算式。師板書：〈10+2=口（個）＞o怎樣能很快想出商是幾呢？把你的

想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二（五）一十〈師板書》

師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高

興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師〈大屏幕〉，小兔子要買什么玩具呢？〈屏幕顯示〉一玩具飛機(jī)5元一個，

我有15元，可以買幾架玩具飛機(jī)？

你能先列出算式嗎？-15+5=口，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中

除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15+5=3。

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只

剩下小猴子，看它要買的玩具是一大屏幕一玩具汽車4元一輛，我有20元錢，

可以買幾輛玩具車？〈你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？〉指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)

們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自

己也買一年漂亮的玩具呢？〈想〉

好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片

上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好

后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下?！撮_始吧》

充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過

玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中

想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們

要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善

于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。

三.應(yīng)用與提高

1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。

一大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，

同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？〈有〉好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，

每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣

快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

124-3=4三（四）十二☆……

2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，力口油！大屏幕第二關(guān)一兔博士讓大家放

松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就

吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了?！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f：“孩子們,

你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松

林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這

是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，

一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每

只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，

集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。一大屏幕一在同學(xué)們的努

力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心

嗎？〈有〉，好，一起看：一第三關(guān)一好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧

果，想得到嗎？一屏幕提示一只要細(xì)心答對果子背后的題，就能摘到它，一好，

我們來看第一個（）……O

師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，

看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

四.結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們

給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂！好嗎？

再見！

板書：

104-2=5（個）二（五）一-K

154-5=3（個）（三）五十五

204-4=5（輛）四（五）二十

6的乘法口訣教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的

商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口

訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)

這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。

（出示情景圖）

師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補(bǔ)充問題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。

列出題中有關(guān)信息（主題圖示題）

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補(bǔ)充問題，使之成為完整的應(yīng)用題,

再解答。四人小組合作，看誰的方法多！

集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。

二、做一做

（出示題）個別說說你的怎么樣算的？

說說思考的過程（個別說、開火車說）

折疊口算卡片完成做一做的第二題

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。

2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。

4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

四、課堂小結(jié)：

小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？

你還有什么疑問的地方嗎？

6的乘法口訣教案7

教學(xué)過程：

（一）知識與技能目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的0

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行

簡單的計(jì)算。

（二）過程與方法目標(biāo)通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知

識。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，獨(dú)立解決問題

的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的o

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握6的乘法口訣,并會靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指

名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示

幻燈片1、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

（一）自編口訣

1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你

發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢？（1條小魚用了幾個三

角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題

呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了

幾個三角形，然后匯報。）

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其

它的方法來計(jì)算三角形的個數(shù)呢？（可以用乘法）

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

（1X6=66X1=6）

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2X6=126X2=12）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法

算式？（生活動）

3、創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動:

獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-------10）

由此我們得出了6的乘法口訣

4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出

示幻燈片12）

（二）熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好

嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說

上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后

每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結(jié)

小朋友們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且

還會運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

6的乘法口訣教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2-6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用2?6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2?6的乘法口

訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用2?6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。

1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

5X()=102X()=8()X4=12

124-3=64-2=3X()=9

2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

二、新授知識

1.教學(xué)例2

師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除

法的知識。你們看，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！

(引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例

2)

預(yù)測學(xué)生可能回答：

生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？

生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的

問題，則用乘法計(jì)算，列式為4X6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)

師：計(jì)算這道算式時想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？

生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24?6

=4（個）

教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？

用除法列式為24+6=4（個），想口訣：（四）六二十四。

生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

教師：如何列式?用哪句口訣？

生：24+4=6（屜），想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4,所

以用除法計(jì)算）

2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）

生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了

嗎？

三、練習(xí)鞏固

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你

是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

2、課本第21頁第5題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生

發(fā)言，老師最后總結(jié)）

五、板書設(shè)計(jì)：

用2?6的乘法口訣求商（二）

4X6=24

244-4=6244-6=4

口訣：四六二十四

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

6的乘法口訣教案9

教材分析

書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口

訣來解決一些實(shí)際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2?5的

乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是在

理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的

積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法

口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問題。

4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

教學(xué)用具

擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一

下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？

預(yù)測：1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

師：你可以舉個例子說一說嗎？

2、用乘法口訣計(jì)算比較簡便；

3、可以解決日常生活中的一些問題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

2、快速口算

51=4+4+4=

22=25=

32=45=

53=11=

34=14=

15=32=

師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個小朋友聰聰卻碰到

了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋

友們愿意幫助他嗎？

師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取

53=15和4+4+4=12,問：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）

師：這么快！你們有什么竅門？（學(xué)生自己說方法）

6的乘法口訣教案10

第一課時

有多少張貼畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整

理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。

3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

二、體驗(yàn)感悟

1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2?5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)，編出

6的乘法口訣。

2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

3、用二種方法計(jì)算6乘7的結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。

2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺。

3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個圈，再組織交流。如學(xué)生

沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。

五、小結(jié)

你今天學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

教學(xué)板書:

有多少張貼畫

1X6=6一六得六

2X6=12二六十二

3X6=18三六十八

4X6=24四六二十四

5X6=30五六三十

6X6=36六六三十六

6X7=42六七四十二

6X8=48六八四十八

6X9=54六九五十四

第二課時

一共有多少天

教學(xué)目標(biāo)：

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的o

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.乘法解決簡單的實(shí)際問題。

4.編制口訣，初步體會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了?？矗和队癙80的插圖，笑笑

多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

2、四個星期、五個星期各是多少天？

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

3、組織學(xué)生記憶口訣。

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實(shí)際情況完成，再全班匯報交流。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“口訣對猜”游戲“口訣游戲車”

五、小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么？

你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？

教學(xué)板書：

一共有多少天

1X7=7一-b得七

2X7=14二七十四

3X7=21三七二4-一

4X7=28四七二十八

5X7=3五七三十五

6X7=42六七四十二

7X7=49七七四十九

第三課時

買球

教學(xué)目標(biāo)：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店?？矗海ㄍ队?/p>

P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記

憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提

出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口

訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

3、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

教學(xué)板書：

買球

8X8=64八八六十四

8X9=72八九七十二

9X9=81九九八H^一

第四課時

做個乘法表

教學(xué)目標(biāo)：

1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方

面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

2、各小組準(zhǔn)備一套1?9的乘法口算卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主整理乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、”這段時間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式

排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如

()X()=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，

校對。

3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

三、練一練。

完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

四、小結(jié)。

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

6的乘法口訣教案11

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題

中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自己編出6的乘法口訣。

教學(xué)具：

投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

三五（）四五（）5X2=（）5X3=（）二五（）五五（）5X1=（）

5X4=（）

二、新課。

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6,一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6X（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6?

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6X（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6?

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6X(3)=(18)

（3）個1份口訣:（三）六(十八)6X(4)=(24)

（4）個1份口訣:（四）六(二十四)6X(5)=(30)

（5）個1份口訣:（五）六（三十）

（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎樣列式？請你編

出六六、六七、六八、六九的口訣？板書：6X（6）=36

(6)個1份口訣：六（六）（三十六）6X(7)=42

(7)個1份口訣：六（七）（四十二）6X(8)=48

(8)個1份口訣：六（八）（四十八）6X(9)=54

??

(9)個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住?

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2X6=1X6=6X7=二六（）一六（）六七（）3X6=6X6=8X6=三六（）

六六（）六八（）6X4=5X6=6X9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一■說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內(nèi)填數(shù)。

()X3=186X()=42()X6=48()X1=69X()=54()X6=36

三、板書設(shè)計(jì)。

6的乘法口訣6X（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6X（2）=（12）

（2）個1份口訣:（二）六（十二）6X（3）(18)

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6X（4）(24)

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6X（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6X（6）=（36）

（6）個1份口訣:（六）六（三十六）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會自己總結(jié)7的乘法口訣。

教學(xué)具：

投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

2X6=4X6=1X6=6X6=3X6=9X6=7X6=8X6=

二、新課。

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7X(1)=(7)

(1)個1份

口訣：(一)七得(七)

(4)2個瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？也就是幾個7?

(5)怎樣列乘法算式？

(6)口訣怎么編？

板書：7X(2)=(14)

(2)個1份

口訣：(二)七(十四)

(7)3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點(diǎn),分別是幾個7?

(8)怎樣列乘法算式？

(9)口訣怎么編?

板書：7X(3)=(21)

(3)個1份口訣：(三)七(二H■?一)

板書：7X(4)=(28)

(4)個1份口訣：(四)七(二十八)7X(5)=(35)

(5)個1份口訣：(五)七(三十五)7X(6)=(42)

(6)個1份口訣：(六)七(四十二)

(10)老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書：7X(7)=(49)

(7)個1份口訣：七(七)(四十九)7X(8)=(56)

(8)個1份口訣：七(八)(五十六)7X(9)=(63)

(9)個1份口訣：七(九)(六十三)

2.練一練。

(1)送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

(3)說一■說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

(4)算一算。

2X7=4X7=7X7=7X6=8X7=7X9=1X7=5X7=

(5)回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)背誦7的乘法口訣。

2.師生對口令。

四、作業(yè)

6的乘法口訣教案12

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小組討論反饋表

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1、目標(biāo)確定：

①熟練解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一

份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

2、教學(xué)策略選擇：

①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生

活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)

生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用

價值。

②探究合作策略，當(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)

生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，

我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）

1、62=123=204=102=186=

186=205=246=255=122=

2、有9個?，每3為一堆，可以擺幾堆？

有24個，平均分成6份，每份是幾個？

有12個上，平均分成4份，每份3個。

（二）解決問題練習(xí)（小刺猬生日）

下面「4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

（第29頁做一做課件出示）

①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的

興趣。它碰到什么問題？

②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

③鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨(dú)立解答。

小刺猬要運(yùn)走12個蘋果，每次運(yùn)3個，要運(yùn)幾次？

123=4（次）

2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜

給小刺猬。

①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？

123=4（個）

【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？124=3（個）

3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。

小刺猬想：要幾個筐??？

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生

設(shè)計(jì)新問題，再解決。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、

和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部

放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，

再討論。

①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。

（一）鞏固口訣求商

（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來。

1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個蘋果每次只能運(yùn)3個

2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算

成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的填寫，及時給與糾正。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余

力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

6、通過討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培

養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、教學(xué)片斷實(shí)錄

師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出

示情景圖）

生：它去運(yùn)蘋果招待客人。

師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？并設(shè)計(jì)問題嗎？

生1：小刺猬要運(yùn)走12個蘋果，每次運(yùn)3個，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）

全班解答：123=4（次）

師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰??？（課

件出示情景圖）

生：小兔子。

師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小

兔，每人得幾個？（多媒體出示）

全班解答：123=4（個）

生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124=3（個）

師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）

小刺猬想：要幾個筐??？

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）

全班解答：305=6（個）

師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景

圖）

我只有5個筐，怎么裝？

生：每個筐裝得滿一點(diǎn)。

師：那每筐裝幾個？

全班解答:305=6（根）

師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出

示情景圖）

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1

個。

生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、

和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？

小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓?

六、教學(xué)反思

（一）所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,

整堂課下來很流暢。像這