2023年福建省中小學(xué)教師晉升中級(jí)一級(jí)職稱(chēng)考試小學(xué)語(yǔ)文

20XX年教師晉升考試

小學(xué)語(yǔ)文試卷

一、教育基本知識(shí)的運(yùn)用（30分）

1、（8分）“最美女教師”張麗莉舍身勇救學(xué)生的事跡感動(dòng)了眾多國(guó)人。

張麗莉老師的“美”，絕不只是體現(xiàn)在救人的這一瞬間。當(dāng)班主任的三年里，

她收入微薄，卻堅(jiān)持每月拿出100元資助特困生；作起來(lái)像“拼命三郎”，天

天早來(lái)晚走，經(jīng)常帶病工作；虛心向老教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)水平。

（1）（3分）張麗莉老師在學(xué)生遭遇危難時(shí)刻，挺身而出、舍己救人，她以實(shí)

際行動(dòng)保護(hù)了學(xué)生的

A、依法求償權(quán)B、人身自由權(quán)

C、生命健康權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)

（2）（5分）張麗莉老師模范踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》哪些規(guī)

定？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

2、（10分）臨近期末考了，小明對(duì)自己的復(fù)習(xí)效果不好感到苦惱。他說(shuō)：

“學(xué)期初老師教的內(nèi)容，我都忘得差不多了，現(xiàn)在復(fù)習(xí)了好幾遍都記不住，

真著急呀!”

（1）（3分）遺忘的規(guī)律表現(xiàn)為

A、先快后慢

B、先慢后快

C、連續(xù)較快

D、時(shí)慢時(shí)快

（2）（7分）請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的方法。

3、（12分）陳老師新接一個(gè)班，第一次師生作自我介紹。當(dāng)最后一名女生

發(fā)言時(shí)，一些同學(xué)帶著譏諷的口吻說(shuō)：“老師，她笨?。?陳老師注意到，該

同學(xué)流露出驚恐的眼神，低下了頭。見(jiàn)此價(jià)景，陳老師聲情并茂地給同學(xué)講

述了愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事。課后，在與同學(xué)的交談中陳老師還了解列，該同學(xué)

學(xué)業(yè)成績(jī)不抱負(fù)，但擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。陳老師決定請(qǐng)她協(xié)助班級(jí)宣傳委員，為黑板

報(bào)畫(huà)圖。在以后的語(yǔ)文課上。只要該同學(xué)舉手，陳老師就給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，

并真誠(chéng)地給予肯定。終于有一天，她給了大家一個(gè)驚喜，流利地背誦了《涼

州詞》，同學(xué)們都流露出驚訝的神情。陳老師不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)她現(xiàn)

在哪些地方進(jìn)步了。有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)劉她學(xué)習(xí)有進(jìn)步了！”有的同學(xué)說(shuō)：

“我覺(jué)得她勞動(dòng)很積極！”……陳老師看到該同學(xué)臉上露出喜悅的笑容。

（1）（3分）陳老師運(yùn)用的重要教育方法是

A、說(shuō)服

B、表?yè)P(yáng)

C、陶冶

D、參觀

（2）（3分）陳老師的行為所體現(xiàn)的教育原則是

A、循序漸進(jìn)原則

B、教育影響的一致性與連貫性原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、發(fā)揚(yáng)積極因素克服悲觀因素原則

（3）（6分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析陳老師的教育理念。

二、學(xué)科教學(xué)原理、規(guī)律的運(yùn)用（50分）

4、（20分）閱讀第二學(xué)段（3—4年級(jí)）課文《讀書(shū)》，按規(guī)定作答。

讀書(shū)

①打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，正如漆黑的夜里，一根火柴劃［hud］亮了，你的眼

前一片光輝；正如清晨來(lái)，把一扇朝東的窗子打開(kāi)，微風(fēng)攜（xid）來(lái)新鮮牛

奶同樣的空氣，沉浸著你，使你全身心感到舒暢；正如一扇鎖著的門(mén)，你用

鑰匙［shi］把鎖啟動(dòng)，于是久閉的門(mén)“吱”的一聲開(kāi)了，你便用徐緩的步子，

跨進(jìn)一座美麗的園林。

②打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，就像在夢(mèng)的搖（ydo）籃里，你恍（hudng）惚（h0）

走進(jìn)一座幻想的拱（g6ng）門(mén)，如流云之飄忽，你竟忘掉了歸來(lái)；就像在沙漠

之上，海同樣的藍(lán)天，忽然在你眼前出現(xiàn)了瓊（qi6ng）樓玉宇，那神奇變幻

的海市唇（sh6n）樓：就像在不見(jiàn)人跡的幽谷之中，你徘（pdi）徊（hudi）復(fù)徘

徊，忽而聽(tīng)到了熟悉的足音。

③打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，好似走進(jìn)八月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝

頭，你打開(kāi)記憶的袋子，任意盛［ch6ng］裝采擷（xi6）來(lái)的美好的果實(shí)；好

似你迷失在一座魔林里，有數(shù)不盡的奇異怪誕（ddn）,讓你忙煞（shd）一雙貪

婪（Ibn）的眼睛。

④打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，如同一個(gè)滔滔不絕的健談的老者，在夏夜的藍(lán)天繁星

之下，為你敘述動(dòng)人的故事，讓你笑，讓你哭，讓你拍手稱(chēng)快，讓你滿腹懷

疑，也讓你憤（f6n）怒得如同瘋子……

⑤打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，讓你走進(jìn)書(shū)本里去，或者做一個(gè)夢(mèng)，或者洗一個(gè)思想

的澡，或者去尋求無(wú)價(jià)的人類(lèi)的聰明才智。

本文作者〔英〕莫洛、選作課文時(shí)有改動(dòng)。

劃攜拱盛誕憤

劃拱籃憤澡耳總智

課文寫(xiě)得真故意思。我要有感情地朗讀課文，并把自己喜歡的部分背下

來(lái)。

我們一起交流交流，課文把“讀書(shū)”都比作了什么？

“海市蜃樓”我讀不懂，你有哪些讀不懂的地方？

【附】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20XX年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）“學(xué)

段目的與內(nèi)容”（3—4年級(jí)）（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的愛(ài)好，

養(yǎng)成積極識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)結(jié)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左

右會(huì)寫(xiě)。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部節(jié)檢字法查字

典、詞典。4、能使用硬筆純熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整沽。用

毛筆臨摹正楷字帖。5,寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)的，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀1、用

普通話對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做列不出聲，

不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，

體會(huì)課文中關(guān)健詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解

生詞的意義。4、能初步把握文章的重要內(nèi)客，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感

受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。與

別人交流自己的閱讀感受。6、誦讀化秀詩(shī)文，注旨在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，

展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不

同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句

段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。9、

養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少

于40萬(wàn)字。

（1）（10分）根據(jù)語(yǔ)文“課程性質(zhì)”（語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的

綜合性、實(shí)踐性課程）和“三維目的”設(shè)計(jì)本課教學(xué)目的。

（2）（10分）根據(jù)課堂教學(xué)需要，設(shè)計(jì)兩道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”

的課堂練習(xí)。

5、（20分）閱讀下面《古詩(shī)詞三首》（《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁

歌子》）的課堂教學(xué)實(shí)錄（片段），按規(guī)定作答。

師：請(qǐng)看黑板，老師在黑板上畫(huà)了三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，為

這三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)配上詩(shī)或詞。想上來(lái)的同學(xué)就到黑板上來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在筆

記本上。（三位學(xué)生積極上黑板，在簡(jiǎn)筆畫(huà)下默寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)詞。）

（老師巡視，悄悄提醒個(gè)別執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿不規(guī)范的同學(xué)，規(guī)定把字寫(xiě)

端正。）

師：好。請(qǐng)同桌互相校對(duì)一下，改一改。（學(xué)生的錯(cuò)別字重要有：耘、耕、

鰥、箸笠、蓑）再翻開(kāi)課本對(duì)照一下，把寫(xiě)錯(cuò)的字改過(guò)來(lái)。我們能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字

的因素嗎?（學(xué)生訂正。）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文?？蠢蠋煱鍟?shū)課題（板書(shū)：古詩(shī)三首）。

生：漏了一個(gè)“詞”字。

師（補(bǔ)上“詞”字。板書(shū)：古詩(shī)詞三首）：哪一首是詞？（生：《漁歌子》是

詞。）唐詩(shī)宋詞是中華文化的精髓，是中華優(yōu)秀文化的代表。同學(xué)們要多讀、

多背、多記哦。關(guān)于詞和《漁歌子》我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)

前面兩首詩(shī)。

師：同學(xué)們把課文朗讀一遍。

師：自由默讀《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》，根據(jù)注釋?zhuān)ㄟ^(guò)查字典、

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等，自己讀懂詩(shī)句寫(xiě)了些什么，再與同桌交流一下。

尚有哪些地方讀不懂，提出來(lái)討論。

生1:“綠遍山原白滿川”的“白滿川”什么意思？

生2:課后注釋中有。

師：根據(jù)注釋理解詩(shī)歌意思是好方法。

生3:“晝出耘田夜績(jī)麻”什么意思？

師：你要像第一位同學(xué)那樣，把不懂的問(wèn)題提清楚。你到底是哪個(gè)詞讀

不懂？

生3:“績(jī)麻”讀不懂。

師：好，有進(jìn)步!這一句，尚有問(wèn)題嗎？

生4:誰(shuí)“晝出耘田”誰(shuí)“夜績(jī)麻”?“績(jī)麻”一定要在“夜”里嗎？

師：嗯!好問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)中有沒(méi)有查閱過(guò)資料的同學(xué)，幫助解決這個(gè)

問(wèn)題?（生:沒(méi)有。）老師也沒(méi)想到。課后我們都去查一查資料，下節(jié)課再解決，

好嗎？

師：老師也有一個(gè)問(wèn)題：編教材的人為什么要把這兩首詩(shī)編在一起？也

就是這兩首詩(shī)有什么共同特點(diǎn)呢？小組討論一下。

（1）（8分）課標(biāo)“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式據(jù)此，指出

該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

（2）（6分）課標(biāo)建議“有些詩(shī)文應(yīng)規(guī)定學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)

體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感”。據(jù)此，指出該教學(xué)片段中誦讀（朗讀）教學(xué)的局限性，并舉

例說(shuō)明。

（3）（6分）針對(duì)該教學(xué)片段中誦讀（朗讀）教學(xué)的局限性提出改善建議。

6、（10分）閱讀下面的材料，按規(guī)定作答。

王某某同學(xué)在學(xué)習(xí)識(shí)寫(xiě)“低頭”、“眼睛”等詞語(yǔ)后，交上來(lái)的作業(yè)和習(xí)作

中都把“低”字寫(xiě)錯(cuò)了（漏寫(xiě)“氐”下的把“眼睛”寫(xiě)成了“眼晴漏

簡(jiǎn)要分析該同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的因素，并提出改善建議。

三、學(xué)科核心知識(shí)的運(yùn)用（70分）

7、（10分）閱讀下面這首唐詩(shī)，按規(guī)定作答。

江畔獨(dú)步尋花七絕句（其一）

杜甫

黃師塔①前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)元主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

［注］①黃師塔，是一座僧墓。蜀人稱(chēng)僧為師，稱(chēng)僧墓為塔。

（1）（3分）下列對(duì)作品的理解不對(duì)的的一項(xiàng)是

A、首句點(diǎn)明一簇桃花綻放的她點(diǎn)，照應(yīng)了詩(shī)題“江畔”，起筆樸實(shí)自然。

B、詩(shī)人之所以特寫(xiě)“黃師塔”，是由于要表達(dá)對(duì)“黃師”的崇敬之情。

C、春光和煦，微風(fēng)拂來(lái)，詩(shī)人不由地生發(fā)到江邊尋花覓春的念想。

D、末句沒(méi)有明說(shuō)自己愛(ài)深紅的還是淺紅的桃花，給人留下想象的空間。

（2）（7分）“桃花一簇開(kāi)無(wú)主”中“一簇”和“開(kāi)無(wú)主”各表達(dá)了詩(shī)人

如何的情感？

8、（20分）閱讀下面這篇散文，按規(guī)定作答。

原諒

尤今

①在上海的一家餐館里，負(fù)責(zé)為我們上萊的女侍，年輕得像是樹(shù)上的一

片嫩葉。她捧上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)于傾料，腥艘的魚(yú)汁魯莽地直淋而下，波灑在我

擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來(lái)，充滿陰霾的臉變成了欲雨的天。

②可是，我還沒(méi)有發(fā)作，我親愛(ài)的女兒便旋風(fēng)似的站了起來(lái)，快步走到

女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀說(shuō)：“不礙事，沒(méi)關(guān)系?！?/p>

女侍如受驚的小犬，手足無(wú)措地看看我的皮包，囁嚅地說(shuō)：“我，我去拿抹

布來(lái)……”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，女兒居然說(shuō)：“沒(méi)事，回家洗洗就干凈了。你去做

事吧，真的，沒(méi)關(guān)系的，不必放在心上。”女兒的口氣十分柔和，倒好似做

錯(cuò)事的人是她。

③我喳著女兒，覺(jué)得自己像一只氣球，氣裝得過(guò)滿，要爆炸卻爆不了，

不免辛勞。

④女兒安靜地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大

大的眸子里，居然鍍著一層薄薄的淚光。

⑤當(dāng)天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆

里所賣(mài)的藥。

⑥負(fù)笈倫軟3年。為了訓(xùn)練她的獨(dú)立性，我和先生在大學(xué)假期里不讓她

回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國(guó)試試兼職打工的滋味兒。

⑦活潑外向的女兒，在家里十指不沾陽(yáng)春水，粗工細(xì)活都輪不到她，然

而到了人生地不熟的英國(guó)，卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。

⑧第一天上工，她便闖禍了。

⑨她被分派到廚房清洗酒杯，那些透亮精致的高腳玻璃杯，一只只薄

如蟬翼。只要力道稍稍重一點(diǎn)，便會(huì)破成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、

如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈，剛松了

一口氣，一不小心撞倒了杯子，杯于應(yīng)聲倒地，“唯啷、唯啷”連續(xù)不斷的

一串串清脆響聲過(guò)后，酒杯全變成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。

⑩“媽媽?zhuān)且豢蹋艺嬗袎櫲氲鬲z的感覺(jué)?！迸畠旱穆曇衾镞€殘存著些

驚悸，“可是：您如道領(lǐng)班有什么反映嗎？她不慌不忙地走過(guò)來(lái)，摟住我說(shuō):

‘親愛(ài)的，你沒(méi)事吧?’接著，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吩咐其他員工：“趕緊把碎片打掃干

凈吧！'對(duì)我，她連半句責(zé)備的話都沒(méi)有！”

?女兒的聲音充滿了感情：“媽媽?zhuān)热粍e人能原諒我的過(guò)失，您就把其他犯錯(cuò)的

人當(dāng)成是您的女兒，原諒她們吧！”此刻，在這靜謐的夜里，我眼眶全濕。

（1）（3分）下列關(guān)于第⑤段“她這才亮出了葫蘆里所賣(mài)的藥”中“藥”的

理解，對(duì)的的是

A、她被父母安排到英國(guó)當(dāng)女侍，培養(yǎng)了她的獨(dú)立性和寬容。

B、在家里她從不做家務(wù)。留學(xué)時(shí)卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。

C、在外兼職打工她也犯過(guò)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)求媽媽原諒她的過(guò)失。

D、她從領(lǐng)班的言行中深深受到感動(dòng)。學(xué)會(huì)了原諒別人的過(guò)失。

（2）（3分）下列關(guān)于修辭手法的判斷，不對(duì)的的一項(xiàng)是

A、為我們上菜的女侍，年輕得像是樹(shù)上的一片嫩葉比方

B、她捧上蒸魚(yú)時(shí)，盤(pán)子傾斜，腥膻的魚(yú)汁魯莽地直淋而下擬人

C、（女兒）快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉夸張

D、（女兒）將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈夸張

（3）（8分）文中劃線句寫(xiě)的兩處流淚，一處是女兒的“淚光.，，一處是母親

的“眼眶全濕”，這兩處流淚的因素分別是什么？

（4）（6分）本文寫(xiě)女兒倫敦兼職打工的經(jīng)歷有什么好處？

9、（40分）閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。

選擇了教師這一職業(yè)，你的喜怒哀樂(lè)就與學(xué)生聯(lián)系在一起?？吹綄W(xué)生點(diǎn)

滴進(jìn)步，你會(huì)欣慰；看到學(xué)生偶犯錯(cuò)誤，你會(huì)煬惱……

請(qǐng)回顧你的教學(xué)生活，寫(xiě)一個(gè)與學(xué)生之間發(fā)生的故事。

規(guī)定：題目自擬，立意自定；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名，

若必須出現(xiàn)，用某市、縣（市、區(qū)）、某校、某同學(xué)（老師、家長(zhǎng)）表達(dá)。

20XX年教師晉升考試

小學(xué)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、教育基本知識(shí)的運(yùn)用（30分）

1、（1）（3分）C

（2）（5分）

要點(diǎn)：愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

（每對(duì)一點(diǎn)給1分；答對(duì)四點(diǎn)給5分。其他答案言之有理的，酌情給分。）

2、（1）（3分）A

（2）（7分）

要點(diǎn)：及時(shí)復(fù)習(xí)；適當(dāng)過(guò)度（超額）學(xué)習(xí)；動(dòng)用多種感官共同記憶；多樣

化復(fù)習(xí)。

（答對(duì)兩點(diǎn)給5分；答對(duì)四點(diǎn)給7分。其他答案言之有理的，酌情給分。）

3、（1）（3分）B

（2）（3分）D

（3）（6分）

要點(diǎn)：該老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教育理念，具體表現(xiàn)為:尊重每

一位學(xué)生；理解每一位學(xué)生；關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；信任每一位學(xué)生。

（答對(duì)兩點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析給4分；答對(duì)四點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析給6分。其他答

案言之有理的，酌情給分。）

二、學(xué)科原理、規(guī)律的運(yùn)用（50分）

4、（20分）

⑴（10分）

示例：

①會(huì)認(rèn)“劃攜拱盛誕憤”等6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)。劃拱籃慣澡聰智”等7個(gè)

生字。理解“搖藍(lán)”、“憤怒”、“洗一個(gè)思想的澡”、“聰明才智”等詞語(yǔ)在句子

中的意思。

②能有感情地朗該課文，背誦自己喜歡的部分。積累“沉浸”、“舒暢”、

“滔滔不絕'、"拍手稱(chēng)快”等詞語(yǔ)。

③能默讀，就自己不理解的地方提出疑問(wèn)。

④能積極查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)的意思。

⑤能和同學(xué)討論、交流對(duì)作者寫(xiě)“打開(kāi)你的書(shū)來(lái)……”的理解和感受。

⑥增強(qiáng)讀書(shū)的愛(ài)好，向往讀書(shū)的美好情境，生發(fā)熱愛(ài)讀書(shū)的情感。

（①?gòu)摹爸R(shí)與能力.、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出

教學(xué)目的；②突出學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”；③符合學(xué)段目的規(guī)定；④具體、可

測(cè)量。分檔給分，第一檔9~10分；第二檔7—8分；第三檔5—6分：第

四檔4分及以下。）

（2）（10分）

示例：

①工工整整地摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。

②模仿作者展開(kāi)想像或聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)“打開(kāi)你的書(shū)來(lái)，就像（正如、好似、

如同）...”

③上講臺(tái)（也可以同桌合作），給全班同學(xué)背誦自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)

喜歡的理由。

（答對(duì)一點(diǎn)給5分，答對(duì)兩點(diǎn)給10分。設(shè)計(jì)其他“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)'’或"文

學(xué)活動(dòng)”等練習(xí)亦可。）

5、（20分）

⑴（8分）

要點(diǎn)：

①充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如，重視預(yù)習(xí)，寫(xiě)錯(cuò)

的字詞想一想錯(cuò)在哪、自己訂正，讀不懂的內(nèi)容提出來(lái)討論。

②發(fā)揮學(xué)生小組的作用，合作學(xué)習(xí)。如，同桌互相校對(duì)、交流，小組討

論。

③積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如，尚有

讀不懂的地方，提出來(lái)，小組討論。

④老師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。如，老

師讓生3把問(wèn)題“想清楚”、老師自己也提出好的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋

和工具書(shū)學(xué)習(xí)、查閱課外資料。

（各對(duì)一點(diǎn)給4分，其中觀點(diǎn)2分、舉例2分。答對(duì)兩點(diǎn)給8分。意思

對(duì)即可。）

（2）（6分）

要點(diǎn)：

①學(xué)生誦讀（朗讀》不夠。如，片段中只安排“朗讀一遍”。

②誦讀（朗讀）的方法欠缺。如，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，邊讀邊

體味詩(shī)的韻味，讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)。

③熟讀成誦、讀出詩(shī)味不夠。如，雖然學(xué)生在預(yù)習(xí)中就可以根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)

提醒“默寫(xiě)”了，但是，學(xué)生也許是“死記硬背”的。

（答對(duì)一點(diǎn)給3分，其中觀點(diǎn)2分，舉例1分。答對(duì)兩點(diǎn)給6分。意思對(duì)

即可。）

（3）（6分）

栗點(diǎn)：

①加強(qiáng)誦讀（朗讀）訓(xùn)練。如，在默讀環(huán)節(jié)之前安排一個(gè)誦讀訓(xùn)練及指

導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

②加強(qiáng)誦讀（朗讀）方法的指導(dǎo)。如，邊讀邊想像畫(huà)面、邊讀邊想像生

活情景。

③增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。如，老師通過(guò)多媒體展示農(nóng)村生活、勞動(dòng)等情景，

激發(fā)愛(ài)好，在誦讀中想像、在音樂(lè)情境中誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（答對(duì)一點(diǎn)給3分，答對(duì)兩點(diǎn)給6分。意思對(duì)即可。）

6、（10分）

要點(diǎn)：

因素：①不知道漢字之所以這樣構(gòu)形的理?yè)?jù)。②對(duì)形似音近漢字容易混

淆、對(duì)漢字字形的細(xì)微差別分辨能力較弱。③粗心，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分。意思對(duì)即可）

改善建議：①根據(jù)漢字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，弄明白漢字構(gòu)形與字音字義之

間的聯(lián)系，如，“低”右邊“氐”讀di,由“氐”構(gòu)成的漢字，大多音相近，

如，底、抵、低；“睛”左邊“目”表達(dá)“睛”與眼睛有關(guān),而“晴”左邊“日”表

達(dá)“晴”與太陽(yáng)有關(guān)。②改善防止音近（同）形似字的方法，有效防止別字產(chǎn)生。

如，晴、晴、情、請(qǐng)、清等，左邊部件與這個(gè)字表達(dá)的意思有關(guān)，低、底、

抵、低等，讀音與構(gòu)件“氐”相近。③養(yǎng)成寫(xiě)完作業(yè)認(rèn)真檢查和查閱字典詞典

的良好習(xí)慣。④從學(xué)生的錯(cuò)誤看，教師的教學(xué)也許也存在問(wèn)題，如，沒(méi)有根

據(jù)漢字的特點(diǎn)教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字，讓學(xué)生理解漢字構(gòu)形的理?yè)?jù)，掌握防止錯(cuò)別字

的有效方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（答對(duì)一點(diǎn)給3分、答對(duì)兩點(diǎn)給6分。意思對(duì)即可）

三、學(xué)科核心知識(shí)的運(yùn)用（｝o分）

7、（10分）

（1）（3分）B

（2）（7分）C

要點(diǎn)：

①“一簇”寫(xiě)出桃花的孤單，暗指詩(shī)人的孤獨(dú)。

②“開(kāi)無(wú)主”表面上指桃花無(wú)人欣賞的寂寞，事實(shí)上表達(dá)了詩(shī)人無(wú)人賞

識(shí)的惆