老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得5篇

第第頁(yè)老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得5篇老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得篇1面對(duì)當(dāng)前高校生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們學(xué)院開(kāi)設(shè)了就業(yè)引導(dǎo)課這一門(mén)課程。老師首先讓我們清楚地認(rèn)恰當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)講解如何了解自身的興趣喜好，以便我們更早地認(rèn)得自身喜好的就業(yè)方向。還有如何投寫(xiě)簡(jiǎn)歷等等。在整個(gè)授課過(guò)程中，老師以專(zhuān)業(yè)而又較多地聯(lián)系實(shí)際的方法，讓我們從中了解關(guān)于就業(yè)的內(nèi)容。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課的一些心得體會(huì)。高校生就業(yè)引導(dǎo)課的目的緊要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想跟技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫忙學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)跟國(guó)家、各省市有關(guān)高校生就業(yè)的制度跟政策，依照社會(huì)需求確立就業(yè)期看跟就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念跟就業(yè)取向，了解高校生就業(yè)程序，把握確定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素養(yǎng)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)跟職業(yè)必備素養(yǎng)跟技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必需具備的素養(yǎng)跟本領(lǐng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。現(xiàn)在的社會(huì)需求跟畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)特別的困難，這就要求我們必需以良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的諸多問(wèn)題，就這方面來(lái)說(shuō)就業(yè)引導(dǎo)課是特別必需的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒(méi)有上就業(yè)引導(dǎo)課以前，我對(duì)將來(lái)畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無(wú)所知，比較迷惘。自從學(xué)院開(kāi)展了就業(yè)引導(dǎo)課以來(lái)我對(duì)這門(mén)課程有了更深一步的了解，學(xué)院的引導(dǎo)老師從多方面對(duì)我們進(jìn)行了就業(yè)引導(dǎo)課的培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能依據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的本領(lǐng)。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫忙學(xué)生更改就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法跟技巧，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自身?？偟膩?lái)說(shuō)，就業(yè)引導(dǎo)課給我們帶來(lái)的作用緊要以下幾點(diǎn)：1、就業(yè)引導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決議了他對(duì)生活方式的選擇，決議了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途跟發(fā)展，假如處理不好，將在人生的道路上顯現(xiàn)曲折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)將來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，假如所從事的職業(yè)與自身的興趣相投，與自身的本領(lǐng)相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不絕努力，奮勉成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；假如對(duì)自身所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不行能放心，更談不上事業(yè)的發(fā)展跟個(gè)人的成就。所以就業(yè)引導(dǎo)課中，首先是教我們了解自身的興趣，對(duì)以后的擇業(yè)起了很大的作用。2、就業(yè)引導(dǎo)有對(duì)高校生的就業(yè)心理的調(diào)整由于作為高校畢業(yè)生的我們，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情跟社會(huì)缺乏深刻的了解跟認(rèn)得，對(duì)自身到底適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析跟推斷，以致在浩繁的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、反復(fù)無(wú)常、見(jiàn)異思遷。面對(duì)就業(yè)的選擇，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì)。3、有利于高校生今后的發(fā)展跟成材高校生就業(yè)引導(dǎo)還有利于高校生今后的發(fā)展跟成材，由于求職的過(guò)程是與用人單位溝通的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中所得到的不但是用人單位錄用跟不錄用的結(jié)果，而且得到的是用人單位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求。因此高校生就業(yè)的過(guò)程也是受教育的過(guò)程，高校生就業(yè)引導(dǎo)中的一些要求，如呈現(xiàn)真實(shí)形象、磨練表達(dá)本領(lǐng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守市場(chǎng)的規(guī)范等等，不但是對(duì)就業(yè)的實(shí)在引導(dǎo)，而且是對(duì)今后事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期引導(dǎo)。就業(yè)是邁開(kāi)事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過(guò)就業(yè)來(lái)成就事業(yè)，呈現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，高校生就業(yè)引導(dǎo)的意義在于高校生成才的全過(guò)程。通過(guò)就業(yè)引導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我了解了目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)跟國(guó)家、相關(guān)省市有關(guān)高校生就業(yè)的制度跟政策，了解了高校生的就業(yè)程序，把握了確定的就業(yè)技巧，重新樹(shù)立了擇就業(yè)觀念跟就業(yè)取向。同時(shí)也重新樹(shù)立了我的自信息心，使我對(duì)就業(yè)不再畏懼，不再掛念，我信任我的前途會(huì)由于我的努力而變得美好而精彩！高校生就業(yè)引導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓舞學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝我們走向成功。老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得篇2高校生就業(yè)引導(dǎo)是就業(yè)引導(dǎo)工依據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫忙學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)本領(lǐng)、選擇適合性職業(yè)，下面給大家共享高校就業(yè)引導(dǎo)老師培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎借鑒！高校就業(yè)引導(dǎo)老師心得體會(huì)經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活緊張面充實(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊了眼界，提高了對(duì)高校生就業(yè)與服務(wù)引導(dǎo)工作和高校生職業(yè)生涯規(guī)定工作緊要性的認(rèn)得，加強(qiáng)了搞好就業(yè)引導(dǎo)工作的壓力與責(zé)任感，受益匪淺，已見(jiàn)將本人在此次培訓(xùn)幾點(diǎn)心得體會(huì)如下。首先認(rèn)得到進(jìn)行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)引導(dǎo)的緊要性。由于職業(yè)發(fā)展問(wèn)題是人生發(fā)展的核心問(wèn)題之一，對(duì)于每一位進(jìn)入高校學(xué)校的高校生而言，這個(gè)問(wèn)題是不容回避，從確定意義上講，高校階段自身就是高校生職業(yè)發(fā)展中心的一個(gè)緊要階段一職業(yè)準(zhǔn)備階段。其次在前三天的課程中緊要學(xué)習(xí)了mbti職業(yè)性格測(cè)試，這是國(guó)際最為流行的職業(yè)人格評(píng)估工具，作為一種對(duì)個(gè)性的推斷和分析，是一個(gè)理論模型，從紛繁多而雜的個(gè)性特征中，歸納提煉出4個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)恿?、信息收集、決策方式、生活方式，進(jìn)行分析推斷，從而把不同個(gè)性的人區(qū)別開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)mbti可以依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，mbti人格共有四個(gè)維度，每個(gè)維度有兩個(gè)方向，共計(jì)八個(gè)方面。分別是：外向（e）和內(nèi)向（i）、感覺(jué)（s）和直覺(jué)（n）、思考（t）和情感（f）、推斷（j）和知覺(jué)（p）。1、范文寫(xiě)作不同性格維度的人適合不同類(lèi)型的工作，譬如infp的性格1、安靜察看者，具理想性與對(duì)其價(jià)值觀及緊要之人具忠真心。2、希外在生活形態(tài)與內(nèi)在價(jià)值觀相吻合。3、具奇怪心且很快能看出機(jī)會(huì)所在。常擔(dān)負(fù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)意的觸媒者。4、除非價(jià)值觀受侵害，行事會(huì)具彈性、適應(yīng)力高且經(jīng)受力強(qiáng)。5、具想了解及發(fā)展他人潛能的企圖。想作太多且作事全神貫注。6、對(duì)所境況遇及擁有不太在意。7、具適應(yīng)力、有彈性除非價(jià)值觀受到威逼。與之職業(yè)的匹配：心理學(xué)家、人力資源管理、翻譯、高校老師（人文學(xué)科）、社會(huì)工、圖書(shū)管理員、服裝設(shè)計(jì)師、編輯。當(dāng)然mbti測(cè)評(píng)的作業(yè)，不是給你貼個(gè)標(biāo)簽，讓你對(duì)號(hào)入座，而是為你點(diǎn)亮一盞燈，幫你看清楚自身的樣子，同時(shí)也看清楚前行的道路。在第四天的課程當(dāng)中學(xué)些了如何輔導(dǎo)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)高校生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，將來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的人才。高校生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必需與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。提高當(dāng)今高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)已成為一種趨勢(shì)。它定會(huì)使我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生巨大的變動(dòng)，并對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，第一心得從中國(guó)高校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平近況考慮也是勢(shì)在必行的緊要舉措，即培養(yǎng)高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高其創(chuàng)新本領(lǐng)極具必需性和可行性。提高當(dāng)今高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的意義：1、有利于緩解高校生就業(yè)壓力。高校生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)對(duì)解決高校生就業(yè)難這一問(wèn)題很有幫忙。2、有利于高校生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高校畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以將自身的興趣與職業(yè)相融合，使自身能夠在自身所喜好的領(lǐng)域大顯身手，充分呈現(xiàn)自身的才略，并實(shí)現(xiàn)自身所預(yù)期的目標(biāo)。這樣不但可以解決當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題，還可以得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。3、有利于高校生自身素養(yǎng)的提高。跟隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高校生素養(yǎng)始終呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)，而且這始終是一個(gè)特別扎手的問(wèn)題。若想變動(dòng)這一近況，高校生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法之一、4、有利于培養(yǎng)高校生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期不衰的的緊要因素。5、在校高校生創(chuàng)業(yè)可以鼓舞在校高校生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于高校生的長(zhǎng)期發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。最終輔導(dǎo)員作為高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，以輔佑襄助學(xué)生在擇業(yè)期做出正確的選擇，要充分認(rèn)得到就業(yè)的緊要性，聯(lián)合學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)處予以學(xué)生幫忙，尤其對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，要連續(xù)追蹤，讓學(xué)校成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的搖籃。高校就業(yè)引導(dǎo)老師心得體會(huì)2首先特別感謝學(xué)校給我本次參加全國(guó)高校就業(yè)引導(dǎo)人員培訓(xùn)（中級(jí)）班的機(jī)會(huì)，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電，增補(bǔ)了“能量”。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但獲益頗豐。通過(guò)培訓(xùn)使我了解到目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)高校生就業(yè)的制度和政策，依照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解高校生就業(yè)程序，把握確定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素養(yǎng)教育，使我了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素養(yǎng)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必需具備的素養(yǎng)和本領(lǐng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行順利就業(yè)。下面是我的實(shí)在感悟：一、就業(yè)引導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。第一心得一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度上決議了他對(duì)生活方式的選擇，決議了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，假如處理不好，將在人生的道路上顯現(xiàn)曲折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)將來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，通過(guò)霍蘭德職業(yè)匹配理論測(cè)出，假如所從事的職業(yè)與自身的興趣相投，與自身的本領(lǐng)相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不絕努力，奮勉成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；假如對(duì)自身所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不行能放心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。所以在給學(xué)生做就業(yè)引導(dǎo)，首先是教學(xué)生了解自身的興趣，才略有明確的擇業(yè)方向。二、就業(yè)引導(dǎo)有對(duì)高校生的就業(yè)心理的調(diào)整由當(dāng)今高校生大部分都，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)得，對(duì)自身到底適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和推斷，以致在浩繁的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從。面對(duì)就業(yè)的選擇，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì)。此次培訓(xùn)中東北師范高校李亞員教授講的一個(gè)案例使我印象深刻。東北師范高校一名經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)充分興趣，高校期間想去全國(guó)知名會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)，當(dāng)面對(duì)清華北大等更高水平的學(xué)生她沒(méi)有畏縮，沒(méi)有氣餒。而是依照該企業(yè)全部需要的條件狠下功夫來(lái)提升自身，大三順利進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，她沒(méi)有放松，連續(xù)提高自身，畢業(yè)時(shí)在浩繁高校實(shí)習(xí)學(xué)生中脫穎而出，順利進(jìn)入該企業(yè)。這名女生首先對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有明確的目標(biāo)，最緊要的是她有良好的心理素養(yǎng)，不退縮，不氣餒。三、就業(yè)引導(dǎo)可以促進(jìn)高校生的學(xué)習(xí)和自我提高從一些人才市場(chǎng)招聘會(huì)上反饋的信息來(lái)看，不少高校生缺乏自我推銷(xiāo)的本領(lǐng)。求職的高校生比較重視外包裝，第一心得移動(dòng)電話版將近每個(gè)求職者都有一份精美的簡(jiǎn)歷，一堆各種證書(shū)，卻不重視對(duì)自身職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，針對(duì)用人單位的需要設(shè)計(jì)；有的高校生一開(kāi)口就問(wèn)薪金和待遇，讓用人單位產(chǎn)生反感。高校生的就業(yè)又和其素養(yǎng)情形直接有關(guān)。在招聘中，一些優(yōu)秀的全面發(fā)展的學(xué)生總是先為用人單位所接受，也就是說(shuō)，就業(yè)的準(zhǔn)備是緊要的，素養(yǎng)高的畢業(yè)生容易就業(yè)。這樣就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)促進(jìn)高校生的學(xué)習(xí)和自我提高。使高校生在校期間不絕進(jìn)行知識(shí)積累、技能積累和心里經(jīng)受本領(lǐng)的積累，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)需要和歡迎品學(xué)兼優(yōu)的、基礎(chǔ)堅(jiān)固結(jié)實(shí)的復(fù)合型人才，這就激勵(lì)高校生努力學(xué)習(xí)，奮勉成才，在進(jìn)高校時(shí)就有職業(yè)的考慮，學(xué)習(xí)目的更明確，職業(yè)設(shè)計(jì)更完滿。時(shí)間是有限的，但帶給我的好處以及思考是無(wú)限的。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開(kāi)始，真正的行動(dòng)是實(shí)踐。我們是教育者，學(xué)習(xí)一方面是自我提升，但更緊要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)不再迷茫。老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得篇3認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂(lè)觀實(shí)踐，努力把自身學(xué)到的轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要的——參加高校就業(yè)引導(dǎo)老師培訓(xùn)心得體會(huì)：金融學(xué)院韓璐璐一、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)22023年，前三季度經(jīng)濟(jì)增速6.9%,經(jīng)濟(jì)下行壓力仍在。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力何時(shí)能發(fā)力？政策調(diào)控措施在穩(wěn)增長(zhǎng)、降杠桿和去產(chǎn)能之間如何協(xié)調(diào)平衡？3面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學(xué)生工能做的到底是什么？莫非只是告知他們招聘會(huì)門(mén)口如龍的長(zhǎng)隊(duì)？或者是告知他們社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的狠毒？還是僅憑年復(fù)一年的工作經(jīng)過(guò)教授著所謂的經(jīng)驗(yàn)之談？我們到底怎樣才略給學(xué)生真正意義上的就業(yè)引導(dǎo)？二、培訓(xùn)的心得體會(huì)這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢(shì)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門(mén)的不懈努力下應(yīng)運(yùn)而生的，而且得到了廣闊學(xué)生工的樂(lè)觀響應(yīng)。通過(guò)三天的培訓(xùn)，真心覺(jué)得受益匪淺。1對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作，早做比晚做好，越早做越好，不同班級(jí)可以有不同做法。我們的就業(yè)引導(dǎo)課程是在大四才開(kāi)課的，其實(shí)這個(gè)時(shí)候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷，如何從容的應(yīng)對(duì)面試，已經(jīng)為時(shí)已晚了，由于這個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺(jué)開(kāi)始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過(guò)一些面試了。不但如此，就業(yè)引導(dǎo)不但是實(shí)在方法的引導(dǎo)，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們?cè)趯W(xué)生大一一入學(xué)的時(shí)候就喚醒他們的求職意識(shí)，讓他們可以有一個(gè)初步的目標(biāo)。2加強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我明確了就業(yè)引導(dǎo)不但是一個(gè)概念，更是一門(mén)學(xué)科，有科學(xué)的方法可以依據(jù)，有很多工具可以利用。譬如說(shuō)職業(yè)定位這一概念，很多學(xué)生對(duì)于自身以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時(shí)候，就可以先幫忙他聚焦，即確定一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，然后幫忙他梳理個(gè)人本領(lǐng)，這個(gè)時(shí)候就可以借助職業(yè)錨這個(gè)工具來(lái)幫忙他梳理內(nèi)在的求職標(biāo)準(zhǔn)；又譬如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時(shí)候，可以使用cip決策理論模型來(lái)幫忙學(xué)生做決策，做好決策以后再去執(zhí)行；而實(shí)在的決策工具可以使用決策平衡單、swot分析等工具幫忙學(xué)生初步的有傾向性的做出一個(gè)選擇；再譬如我們可以運(yùn)用usp建構(gòu)四法則引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，即可以通過(guò)描述個(gè)人技能關(guān)鍵詞、多使用實(shí)意動(dòng)詞、用數(shù)字說(shuō)話、用實(shí)在業(yè)績(jī)證明本領(lǐng)等四法則制作簡(jiǎn)歷，這樣制作出的個(gè)人簡(jiǎn)歷很容易引起用人單位的注意。3掌握了一些就業(yè)引導(dǎo)方面的很應(yīng)用的技巧，這些技巧很快就可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)工作中，而且能很快讓學(xué)生受益。譬如說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生解決考研、考公務(wù)員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何依據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位，有針對(duì)性的制作一份標(biāo)準(zhǔn)的求職簡(jiǎn)歷，而不是一份簡(jiǎn)歷打天下,制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么技巧和注意事項(xiàng)，面試官在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)注意哪些細(xì)節(jié)；如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面試，在面試提問(wèn)中面試官會(huì)樂(lè)意采取哪種方式來(lái)考察學(xué)生，在面試過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用那些技巧更能感動(dòng)面試官等等。4解決了很多始終困擾我的問(wèn)題。譬如，學(xué)生投了那么多的簡(jiǎn)歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析應(yīng)偏重分析哪些因素；我們對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)如何才略更有效等等。5讓我再次深刻地體會(huì)到了育人工作無(wú)處不在的道理。這次雖然是就業(yè)引導(dǎo)工作的培訓(xùn)，但李樞老師的講解卻各處滲透著育人的理念。育人工作是個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個(gè)轟轟烈烈的事業(yè)，沒(méi)有全員參加形成合力就會(huì)發(fā)生事倍功半的事情。育人工作應(yīng)當(dāng)貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學(xué)生的起居行走，貫穿于學(xué)校的每一個(gè)角落。那個(gè)種樹(shù)的故事，那個(gè)船票的故事，還有那個(gè)求職達(dá)人李彥君，莫非不值得我們教育者深思嗎？此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深刻的事件，在引導(dǎo)面試這個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師找來(lái)了一些在校學(xué)生，讓我們一起進(jìn)行模擬面試。在后來(lái)的信息反饋中得知，我們組面試的一個(gè)男同學(xué)，原來(lái)沒(méi)有任何職業(yè)規(guī)劃，他的任務(wù)就是讀完高校回家繼承祖業(yè)。但是在最終的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中，這個(gè)男孩無(wú)限感慨的說(shuō)，這次模擬面試讓我知道，我的將來(lái)不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會(huì)去求職，我也可以通過(guò)自身的努力獲得一份特別好的職業(yè)，而不但僅是倚靠家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些引導(dǎo)和一些鼓舞，竟然可以變動(dòng)一個(gè)孩子根深蒂固的想法，可以變動(dòng)一個(gè)孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的內(nèi)心無(wú)比震撼。身上的責(zé)任更是重了幾分，才明白立德樹(shù)人不是說(shuō)說(shuō)而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但帶給我們的好處以及思考是無(wú)限的。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開(kāi)始，真正的行動(dòng)是實(shí)踐。我們是教育者，學(xué)習(xí)一方面是自我提升，但更緊要的是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，那就是滿足學(xué)生的需要，讓廣闊學(xué)生受益。如何讓廣闊學(xué)生真正從我們的培訓(xùn)中受益，如何有效提高我們自身的就業(yè)引導(dǎo)本領(lǐng)，我有幾點(diǎn)想法希望能和大家一起探討。一是盡快梳理學(xué)習(xí)筆記，依照自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣重新整理一遍，溫故而知新；二是選擇幾個(gè)學(xué)生比較欠缺的就業(yè)知識(shí)和技巧開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，和學(xué)生一起提高；三是可以依據(jù)不同班級(jí)就業(yè)引導(dǎo)工作的特點(diǎn)召開(kāi)主題班會(huì)，最好是以分組討論并由小構(gòu)成員總結(jié)發(fā)言的形式，最終由輔導(dǎo)員老師進(jìn)行綜合評(píng)判和引導(dǎo)；四是各學(xué)生工作辦公室（人數(shù)較少的可以聯(lián)合進(jìn)行）可以在一起溝通一下學(xué)習(xí)心得和工作體會(huì)，相互促進(jìn)，相互提高；五是可以將給學(xué)生做就業(yè)引導(dǎo)的班會(huì)錄制下來(lái)，將效果較好的在全院范圍內(nèi)播放并討論學(xué)習(xí)，仿佛公開(kāi)課的性質(zhì)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又起到了教育示范作用。當(dāng)然，這只是個(gè)人的一些淺顯認(rèn)得和體會(huì)，還是希望能和大家多溝通。真心希望這樣的培訓(xùn)再多一點(diǎn)，讓我們的就業(yè)引導(dǎo)工作和學(xué)生工作不但有經(jīng)驗(yàn)，更有科學(xué)的方法和應(yīng)用的工具。讓我們一起努力，切實(shí)將就業(yè)引導(dǎo)工作做到實(shí)處，落到實(shí)處，讓學(xué)生的將來(lái)不再迷茫！老師就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)心得篇4這學(xué)期的就業(yè)引導(dǎo)課上完了，就差這個(gè)總結(jié)了！整個(gè)課程學(xué)生的參加度還是不錯(cuò)，也覺(jué)得特別有用，終歸就業(yè)引導(dǎo)是一個(gè)工具，雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)大三了，不過(guò)我們大部分學(xué)生還是覺(jué)得找工作、求職、職業(yè)離自身挺遠(yuǎn)的，對(duì)自身的人生規(guī)劃并還不是特別清楚，對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備等還不是充分了解，通過(guò)本門(mén)課程，堅(jiān)決了大家的方向，讓我們更加明確了目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。所以說(shuō)，本門(mén)課程的開(kāi)設(shè)是介紹是成功的。我覺(jué)得，我們每個(gè)同學(xué)都是不一樣的，同學(xué)與同學(xué)之間還是有分類(lèi)的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態(tài)，要么想法特別簡(jiǎn)單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人特別多，由于簡(jiǎn)單。然后第二群人：是能將想法寫(xiě)下來(lái)自身去思考的，這部人比第一群人少一些，終歸有些人喜好停留在腦海中或表面的狀態(tài)，寫(xiě)下來(lái)說(shuō)明自身掙扎過(guò)或認(rèn)真思考過(guò)。第三群人：是能去執(zhí)行自身寫(xiě)下來(lái)目標(biāo)和想法的人，終歸特別多人都是停留在未開(kāi)始的狀態(tài)，做的人是少數(shù)。第四群人：做了之后拿到結(jié)果了，自然又會(huì)少一些，終歸有一些會(huì)拿不到結(jié)果或者是壞的結(jié)果，或者又放棄了。第五群人：是堅(jiān)持做了，不管怎樣都在堅(jiān)持和調(diào)整，直至最終的成功，這部分人又會(huì)少之又少。終歸這就是高校里既有自身思想，又有行動(dòng)，同時(shí)有特別好調(diào)整方向本領(lǐng)的人，最終就會(huì)與眾不同！不管怎樣，就業(yè)引導(dǎo)是個(gè)理論，是對(duì)現(xiàn)實(shí)有用的東西，通過(guò)輔導(dǎo)員的授課，自身深有體會(huì)，深有感受?，F(xiàn)在高校已經(jīng)過(guò)去了近四分之三，有時(shí)候感覺(jué)作為一名老生了，有些同學(xué)還會(huì)有悔怨。假如再選擇一次，我確定會(huì)多參加社會(huì)實(shí)踐；假如再選擇一次，我確定去做一回深入的實(shí)習(xí)；假如再選擇一次，我確定換個(gè)專(zhuān)業(yè)好好讀；假如再選擇一次，我確定磨練好試驗(yàn)技能和操作本領(lǐng)……這就是對(duì)高校如何過(guò)最好思考的體現(xiàn)。我覺(jué)得這階段以來(lái)是自身對(duì)高校最有思考的一階段，是在不絕與自身斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。通過(guò)就業(yè)引導(dǎo)課，我們知道了簡(jiǎn)歷，為什么這么寫(xiě)？一般能寫(xiě)什么？為什么有的簡(jiǎn)歷內(nèi)容特別多？為什么有的簡(jiǎn)歷特別消瘦？找工作都遇到什么問(wèn)題和難題了？怎么解決的餓？如何去定位？如何平衡自身和家庭的選擇？每一種選擇后面都有對(duì)高校的思考，這就是結(jié)果導(dǎo)向的路徑選擇。確實(shí)，這樣做和不做的效果確定不一樣。記得我以前大一大二的時(shí)候，都是聽(tīng)別人說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣，特別少自動(dòng)去自身了解，所以聽(tīng)到的往往都是一部分信息，不會(huì)特別全面。其實(shí)信息化時(shí)代的今日，特別多資料和信息可以在網(wǎng)上或者書(shū)上可以找到一些答案的。譬如說(shuō)職位的相關(guān)信息，一些職業(yè)工具書(shū)可以看看，還有就是一些職場(chǎng)人力資源或者相關(guān)崗位的人也會(huì)寫(xiě)相關(guān)的書(shū)，這些書(shū)就又特別好的參考價(jià)值，另外就是招聘廣告了，無(wú)價(jià)的，免費(fèi)的，可以多看看，甚至不同級(jí)別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發(fā)展需要的條件，別老想著，一畢業(yè)就做個(gè)經(jīng)理。我覺(jué)得假如從現(xiàn)在開(kāi)始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個(gè)別人的空間，我信任今后確定會(huì)出類(lèi)拔萃的。說(shuō)不定自身將來(lái)的就業(yè)可能就是在某個(gè)師兄的幫忙下找到的理想工作。所以我認(rèn)為要跟能干的師哥師姐建立堅(jiān)固關(guān)系。需要指出的有兩點(diǎn)，其一，師兄師姐們比我們高兩級(jí)，甚至三級(jí)的，才是最好的人脈；而僅僅比你高一級(jí)的師哥師姐，在你開(kāi)始求職的時(shí)候，可能自身還沒(méi)有渡過(guò)職場(chǎng)迷茫期呢？那你們倆特別可能要“執(zhí)手相看淚眼，無(wú)語(yǔ)凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂(lè)于幫忙你？多和師兄師姐溝通，互幫互助，可以供應(yīng)一些就業(yè)信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫忙師兄師姐瀏覽招聘廣告，我覺(jué)得只用我們認(rèn)真去做，就確定會(huì)贏得信任的。在職場(chǎng)里永久要面對(duì)的問(wèn)題就是你能做什么？一般自身具備比較好的本領(lǐng)，一般都是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。假如還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自身有什么了不起的本領(lǐng)，那就要好好參加一些實(shí)踐和工作，要學(xué)會(huì)去挖掘自身的潛力和本領(lǐng)，而不是等待，需要勇敢的實(shí)踐和試驗(yàn)去穿越。這個(gè)世界上沒(méi)有人一輩子能挽救你，所以不管三七二十一，你是個(gè)“樂(lè)觀向上”的人嗎？反正，假如墮落，能挽救你的人就是將來(lái)，特別將來(lái)的將來(lái)！就像爬山一樣，在山下我們特別難看到這座山后面的風(fēng)景，也就難以遇到我們喜好的風(fēng)景。因此，要做的就是樂(lè)