化學人教版九上課件：1.2.2 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究Contents目錄學習目標了解吸入空氣和呼出氣體成分含量的不同。02在實驗中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和學習實驗探究方法。01導入新課你知道我們吸入的空氣中主要含有哪些氣體嗎？空氣其他氣體水蒸氣二氧化碳氧氣氮氣導入新課我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？請說明原因。氧氣二氧化碳和水吸入的空氣和呼出的氣體不一樣細胞內(nèi)O2CO2+糖類+水+能量PART01探究方案的設計一、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？吸入與呼出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量等可能不同。問題：猜想：思考1：如何收集氣體呢？思考2：如何比較兩種氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的多少？排水法收集氣體1.空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣等物質(zhì)。

2.二氧化碳能使燃著的木條熄滅。

3.氧氣能使燃著的木條燃燒更劇烈。

4.二氧化碳可以使澄清的石灰水出現(xiàn)白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。資料信息澄清石灰水二氧化碳含量燃著的木條氧氣含量干燥玻璃水蒸氣含量區(qū)分方法實驗方案區(qū)分方法區(qū)分方法PART02對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究步驟1用排水法收集呼出的氣體實驗探究步驟2

燃著的木條探究

氧氣含量的不同

實驗探究將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象結(jié)論空氣中木條繼續(xù)燃燒，呼出的氣體中木條熄滅空氣中氧氣含量比呼出的氣體中氧氣的含量多思考1：能否用帶火星的木條來檢驗氧氣的含量？不行，帶火星的木條在空氣和呼出的氣體中都會熄滅，無法檢驗。步驟3

澄清石灰水探究二氧化碳含量的不同

實驗探究取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向其中滴入相同滴數(shù)澄清石灰水，并振蕩，觀察、比較現(xiàn)象?，F(xiàn)象結(jié)論呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中二氧化碳的含量高。思考1：為什么要滴入相同滴數(shù)澄清石灰水？對比實驗，遵循控制變量法。思考2：振蕩有什么作用？使二氧化碳和澄清石灰水充分反應步驟4

用干燥玻璃片檢驗水蒸氣含量

實驗探究現(xiàn)象結(jié)論放在空氣中的玻璃片無明顯變化，哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧。呼出氣體中水蒸氣含量比空氣中水蒸氣的含量高。思考1：為什么要用干燥的玻璃片？濕潤可以嗎？不行，用濕潤的玻璃片的話，無法判斷水蒸氣是來自玻璃片本身還是呼出的氣體現(xiàn)象結(jié)論氧氣二氧化碳水蒸氣吸入的空氣呼出的氣體較少較多較少較多較少較多呼出的氣體可使燃著的小木條熄滅、可使澄清石灰水變渾濁、可使干燥玻璃片上凝結(jié)水珠總結(jié)與歸納反思與評價思考1：為什么呼出的氣體中，二氧化碳和水蒸氣的含量變高，而氧氣的含量反而少了呢？氧氣二氧化碳和水細胞內(nèi)O2CO2+糖類+水+能量呼吸作用消耗氧氣生成二氧化碳和水收集呼出的氣體時，為什么要讓吸入肺內(nèi)的空氣在肺中停留的時間越長實驗現(xiàn)象越明顯呢？我們每時每刻都在進行呼吸作用，而呼吸作用需要消耗氧氣，同時產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣，空氣在肺中停留時間越長，呼出氣體中含二氧化碳越多，實驗現(xiàn)象越明顯。PART02探究活動的方法和步驟科學探究的一般步驟是什么呢？提出問題猜想與假設設計方案進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思評價表達與交流課堂小結(jié)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究猜想與方案實驗與結(jié)論猜想成分含量不同方案燃著的木條區(qū)分氧氣澄清石灰水區(qū)分二氧化碳玻璃片區(qū)分水蒸氣排水集氣法結(jié)論氧氣含量降低二氧化碳含量升高水蒸氣含量升高隨堂訓練1.有一次上課時，小明覺得很悶。他認為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故，應該用澄清的石灰水來檢驗一下。就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學探究中的（）A．實驗 B．假設或猜想 C．觀察 D．得出結(jié)論B2.將燃著的小木條分別插入下列兩個集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）A.甲中熄滅，乙中變旺B.甲中變旺，乙中熄滅C.甲、乙都變旺D.甲、乙都熄滅甲乙B3.關于空氣與人體呼出的氣體的比較，下列敘述正確的是(

)