高一地理說課稿之晝夜交替

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高一地理說課稿之晝夜交替

除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平常的積累與練習(xí)也是同學(xué)提高成果的重要途徑，本文為大家提供了高一地理說課稿之晝夜交替，祝大家閱讀開心。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是分析地球運動的地理意義此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運動及其所產(chǎn)生的地理意義進行學(xué)習(xí)，而晝夜交替那么是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學(xué)對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象認(rèn)識到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維技能的培育。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、技能培育、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌控的要求)，加上我對教材的分解和同學(xué)對知識的掌控技能，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1.知識與技能目標(biāo)：

(1)能夠說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過教學(xué)掛圖說明晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。

3.情感立場與價值觀目標(biāo)：

樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。

(三)重、難點分析

1.重點：晨昏線的判讀和特征及運用。

2.難點：晨昏線的判別和特點。

3.重點、難點確立依據(jù)這個知識點比較抽象，對同學(xué)的空間思維技能及讀圖分析技能要求很高，晨昏線特征的運用是解決地理問題的重要運用之一。

三、教法分析

依據(jù)本節(jié)內(nèi)容對空間思維技能要求較高的特點，我采納的教學(xué)方法以讀圖分析法為主，通過地球儀演示，讓同學(xué)依據(jù)演示來分析、歸納、比較晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的形成，運用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)分析歸納晨昏線的特征，同時輔以情景創(chuàng)設(shè)，采納設(shè)問式教學(xué)方法完成知識的傳授，讓同學(xué)主動去理解知識，運用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

愛好是最好的老師，故教學(xué)中運用地球儀，地圖演示等生動、形象的現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時提出一些小問題(如在同一時間里，為什么太陽只能照亮地球表面的一半)，引導(dǎo)同學(xué)進行積極地思索，激發(fā)同學(xué)探究知識的愛好和熱忱，變被動為主動。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、兩個環(huán)節(jié)進行。

我的時間安排如下，新課導(dǎo)入三分鐘，新課教學(xué)十九分鐘，總結(jié)一分鐘。

(一)貼近生活，導(dǎo)入新課

由于本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，因此我通過生活中的白天黑夜引出晝夜現(xiàn)象，再指出日復(fù)一日白天黑夜往復(fù)交替的事實，從而引出晝夜交替現(xiàn)象。由此進入新課的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境,明確關(guān)系

在引入新課的基礎(chǔ)上，首先要給同學(xué)提出一個問題(是什么緣由導(dǎo)致了晝夜現(xiàn)象呢?)，為了實現(xiàn)同學(xué)由日常生活閱歷的積累到從空間上進行地理規(guī)律的分析的思維角度轉(zhuǎn)變，我寫一副對聯(lián)(人間豪杰立地頂天，天外來客俯視星河)來對同學(xué)作出引導(dǎo)，通過教學(xué)掛圖讓同學(xué)從宇宙空間角度來認(rèn)識晝夜現(xiàn)象，點出晝半球和夜半球的概念，并明確這是由太陽和地球雙方的特性決斷的。接下來通過地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替現(xiàn)象。再指出相對于靜態(tài)的晝夜現(xiàn)象，晝夜交替那么是動態(tài)的，讓同學(xué)明確晝夜交替是在晝夜現(xiàn)象的而基礎(chǔ)上地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然

現(xiàn)象。

2.步步引導(dǎo)，合理過度

在上面知道了晝夜交替的緣由，通過生活中日復(fù)一日的晝夜交替現(xiàn)象我們可以得出晝夜交替的周期為一日，這里的一日是指太陽日(24小時)，在這里要強調(diào)我們的討論對象為地球和太陽，是以太陽作為參考點，所以周期為一個太陽日。再指出晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時間單

位。

3.圖文結(jié)合，突破難點

讓同學(xué)觀測教學(xué)掛圖，指出晝半球和夜半球的分界線為晨昏線(圈)，在這里同學(xué)可以通過教學(xué)掛圖形象直觀的出分界線在空間上表現(xiàn)為一個圈。再指出，晨昏線由晨線和昏線構(gòu)成的，通過生活中早晨日出和黃昏日落的自然下現(xiàn)象引導(dǎo)出晨昏線的判讀方法，即順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進入晝半球經(jīng)過的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球經(jīng)過的分界線為昏線。在這里要強調(diào)順著地球自轉(zhuǎn)方向這個前提條件。接下來，通過教學(xué)掛圖來分析晨昏線的特征，針對晨昏線是過地心的大圓的這個特點，以赤道為例補充說明球體上大圓的知識點。在特點中重點強調(diào)晨昏線平分赤道，晨線與赤道的交點的地方時為六點，昏線赤道的交點的地方時為十八點，并指出這點在以后知識學(xué)習(xí)中的重要性。對于太陽光線垂直于晨昏線，以及將經(jīng)過的緯線分割為晝弧和夜弧指導(dǎo)同學(xué)讀圖分析即可得出，作簡要說明即可。

六、板書設(shè)計

晝夜交替

一、晝夜現(xiàn)象四、晨昏線

二、交替緣由1.構(gòu)成

三、交替周期2.特點

本節(jié)課我主要采納的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利與同學(xué)對重點知識把握，也有助于同學(xué)知識體系的建構(gòu)。

我為大家整理的高一地理說課稿之晝夜交替就到這里了，盼望同學(xué)們仔細(xì)閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

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除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平常的積累與練習(xí)也是同學(xué)提高成果的重要途徑，本文為大家提供了高一地理說課稿之晝夜交替，祝大家閱讀開心。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是分析地球運動的地理意義此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運動及其所產(chǎn)生的地理意義進行學(xué)習(xí)，而晝夜交替那么是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學(xué)對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象認(rèn)識到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維技能的培育。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、技能培育、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌控的要求)，加上我對教材的分解和同學(xué)對知識的掌控技能，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1.知識與技能目標(biāo)：

(1)能夠說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過教學(xué)掛圖說明晝夜現(xiàn)象，