論青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪

論青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的興起并不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪由之滋生。而青少年作為一個特殊的網(wǎng)絡(luò)犯罪群體，犯罪形式復(fù)雜多樣，犯罪率不斷上升，迫切需要進一步研究青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的成因和預(yù)防對策。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪除了一般犯罪的特征外，還具有隱蔽性、高智能性、廣泛性等特征。因此，從社會原因中的經(jīng)濟因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素、教育因素、法律因素和個人原因中的生理因素和心理因素探究其形成的本質(zhì)原因。在深刻認識其犯罪成因的基礎(chǔ)上，在法律預(yù)防層面上的立法與普法預(yù)防層面完善執(zhí)法依據(jù)支持，在社會預(yù)防層面中的網(wǎng)吧預(yù)防、學校與家庭預(yù)防加強對青少年認識與行為修正。關(guān)鍵詞：青少年、網(wǎng)絡(luò)犯罪、原因與對策一、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪概述目前，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪在法學界并沒一個統(tǒng)一的、準確的定義。要想研究青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，首先需要深入了解青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪中“青少年犯罪”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”這兩個概念的內(nèi)涵和外延，進而確定青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的定義，從而合理的界定了所研究的范圍及問題的本質(zhì)。（一）青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的概念研究青少年犯罪首先要明確青少年所包含的具體范圍。青少年，從日常生活習慣的使用來看，應(yīng)該包括“少年”和“青年”，即二者的簡稱。在我國《現(xiàn)代漢語詞典》里，青少年指青年和少年，年輕的男女。對“少年”一詞的解釋是：指人十歲左右到十六歲左右的階段；對“青年”一詞的解釋是：十六歲到三十歲左右的階段。而現(xiàn)代心理學認為，“少年”是十歲左右到十五歲左右的年齡段；“青年”是十六歲到二十五歲左右的年齡段。我國教育界的部分學者認為:從11歲起到14歲為少年期;從15歲到19歲為狹義的青少年期;從11歲到25歲為廣義的青少年期。在我國現(xiàn)行的法律體系中，犯罪主體并沒有“少年”、“青年”和“青少年”的稱謂，而只有未成年人之說。青少年的稱謂更多的存在于犯罪學、社會學、心理學等領(lǐng)域，因此青少年犯罪并不是嚴格意義上的法律概念。青少年犯罪是以行為主體的年齡特征為基層尺度歸納總結(jié)出來的一個犯罪類型，它主要指青少年這一特殊群體所實施的全部犯罪，一般來說指主體進入青春期及青春期結(jié)束(未成年向成年過渡的特定年齡階段)，由于主客觀原因而實施的各種犯罪的統(tǒng)稱。因為青少年犯罪中“犯罪”的范圍界定問題和青少年犯罪的刑事責任年齡界定問題目前還不能統(tǒng)一，從而造成我國的青少年犯罪定義有不同的區(qū)分。在我國司法統(tǒng)計方法上，青少年犯罪分別指的是14歲到18歲為未成年人犯罪;18歲至25歲為青年人犯罪，通?！扒嗌倌攴缸铩笔侵?8-}-25歲的人的犯罪，因為在25歲以前，己經(jīng)成年，但處于青年期。14歲至18歲則被劃為未成年人犯罪。還有的研究學者把我國的青少年犯罪的概念劃分為狹義和廣義之說。狹義的青少年犯罪概念表述為:己滿14周歲未滿26周歲的人實施了危害社會、觸犯刑事法律，依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。從中可以看出，狹義的青少年犯罪概念是從刑法學的角度所下的犯罪概念。廣義的青少年犯罪說:己滿14周歲不滿26周歲的青少年實施了違反刑法、應(yīng)負刑事責任的犯罪行為;以及尚未達到犯罪程度，但同樣危害了社會的違法行為。廣義的青少年犯罪不僅包括觸犯社會治安管理法規(guī)的一系列違法行為，而且包括青少年所實施的違反刑事法律的犯罪行為，還包涵違反傳統(tǒng)道德規(guī)范的不良行為。由此可知，廣義上的青少年犯罪說是犯罪學上的概念，其目的是為了方便研究預(yù)防青少年犯罪等問題。目前，就我國法學界而言，在研究青少年犯罪現(xiàn)象及歷史變化等相關(guān)青少年犯罪問題時，主要還是以狹義上的青少年犯罪概念為基礎(chǔ)進行的。在研究青少年犯罪成因、預(yù)防對策等方面的問題時，則以廣義上的青少年犯罪概念為基礎(chǔ)進行的。本文主要從犯罪學的角度研究青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因和預(yù)防對策，研究的其中一個重要目的就是為刑事立法提供借鑒，為青少年犯罪的預(yù)防、制止、打擊對策提供借鑒，這契合廣義青少年犯罪概念中所述青少年犯罪的特點和范圍。所以傾向于廣義的青少年犯罪的定義。網(wǎng)絡(luò)是由兩臺以上的計算機構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)犯罪的核心構(gòu)成手段就是計算機的操作，所以學界普遍認為網(wǎng)絡(luò)犯罪又可稱為計算機犯罪。就目前而言，我國將計算機犯罪犯罪分為廣義和狹義兩種，廣義的計算機犯罪認為，計算機犯罪是行為人實施的在主觀或客觀上涉及到計算機的一切犯罪行為。這主要層計算機與計算機之間關(guān)系的認識來界定計算機犯罪。但是，廣義的計算機犯罪概念將一些傳統(tǒng)的犯罪形式如盜竊計算機等普通的盜竊罪因“與計算機有關(guān)”而被納入到計算機犯罪中去，顯然不妥。狹義的計算機犯罪概念是指利用計算機操作所實施的危害計算機信息系統(tǒng)(包括內(nèi)存數(shù)據(jù)及程序)安全的犯罪行為。即在計算機犯罪中，計算機本身既是必需的犯罪工具，同時也是犯罪對象。但是我國《關(guān)于維護網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全的決定草案》中規(guī)定的利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、誹謗或者發(fā)表、傳播其他信息，煽動顛覆國家政權(quán)、推翻社會主義制度，或者煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一或利用互聯(lián)網(wǎng)竊取、泄露國家秘密、情報或者軍事秘密；利用互聯(lián)網(wǎng)煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)等嚴重危害社會的行為列為計算機犯罪?？梢姫M義的計算機犯罪定義過于狹窄。而公安部計算機管理監(jiān)察司在上述廣義與狹義兩種概念的基礎(chǔ)上給出的定義是：所謂計算機犯罪，就是在信息活動領(lǐng)域中，利用計算機信息系統(tǒng)或計算機信息知識作為手段，或者針對計算機信息系統(tǒng)，對國家、團體或個人造成危害，依據(jù)法律規(guī)定，應(yīng)當予以刑罰處罰的行為。因此，本人認為為了更好的劃定網(wǎng)絡(luò)犯罪的范圍，有利于預(yù)防對策的提出與實施，本文以公安部計算機管理監(jiān)察司所述定義為基礎(chǔ)，進行相應(yīng)的研究。由于目前我國學界對青少年犯罪以及網(wǎng)絡(luò)犯罪沒有一個統(tǒng)一的概念，進而使得對青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪也沒有一個準確統(tǒng)一的概念。為了方便與研究，本文將青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)犯罪二者主流概念結(jié)合，得出青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪是指，己滿14周歲不滿26周歲的青少年，在信息活動領(lǐng)域中，利用計算機信息系統(tǒng)或計算機信息體的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在不同程度上受到了污染，而青少年是網(wǎng)民的主力軍，也就有不可推卸的之責任。教育因素研究認為，如果一個人從小受到良好的社會化教育，那么他就能夠產(chǎn)生較高的社會責任感，從而形成良好的品質(zhì)與習慣，具備適應(yīng)社會的能力；相反，沒有受過良好教育的人，得不到知識教育和符合社會規(guī)范的教育，更容易接受不良環(huán)境的污染和刺激，走上違法犯罪的道路。就我國教育而言，家庭教育和學校教育共同構(gòu)成了我國的教育陣地，從而家庭教育和學校教育所出現(xiàn)的問題也就成為促成青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要原因之一。（1）家庭原因個體在社會化的時候受到父母等的影響十分嚴重，父母的言行是孩子學習、模仿的榜樣，因此父母的行為方式與教育態(tài)度會對孩子有極大地潛移默化的影響。就我國家庭教育而言，問題比較突出，主要表現(xiàn)在：一是父母對孩子期望值過高，脫離實際；二是溺愛和過分管制交織；三是教育方法簡單粗暴；四是因受限于文化水平或者在外工作等造成的留守兒童而無力管教；五是包庇縱容甚至教唆孩子犯罪。上述五大問題嚴重的阻礙了青少年社會化進程，青少年也因此而形成不良的品性和不健康心理，以致走上犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的不完善也就在家庭教育問題作為基礎(chǔ)的前提下，迅速的滋生以至于形成了嚴重的破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，侵犯公共或他人權(quán)利權(quán)益的行為。（2）學校原因?qū)W校教育作為從家庭走向社會的重要橋梁，作為培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者的重要途徑。因此，學校教育的一點點偏差都會對青少年的成長造成重要影響，嚴重的就會使得青少年走向犯罪的道路。面臨現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機教育在不同的教育階段都有不同的教學，但是學校教育多注重計算機和互聯(lián)網(wǎng)相應(yīng)的操作能力的培養(yǎng)，缺乏對青少年進行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的教育。另外，學校教育中對性知識、性教育缺少必要的課程，教師在此方面的業(yè)務(wù)水平普遍比較低。如今，雖然不同的教育階段開設(shè)了不同深度的心理學教育，并開辦心理健康辦公室為學生老師解決心理問題，但是此類教育并未得到足夠的重視，也很難達到理想的教學效果，并且部分有心理健康問題的師生并不認為自己有心理健康的問題，有的確實認為自己有心理健康問題，但礙于面子或怕受歧視等原因而就此放棄相應(yīng)的介入治療。由于學校教育的不完整等問題使得部分青少年利用網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢色情，制造病毒木馬等嚴重的擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序，侵犯網(wǎng)絡(luò)安全。法律因素目前我國還沒有網(wǎng)絡(luò)犯罪這一罪名，并且還沒有制定一部針對網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律。對于網(wǎng)絡(luò)的保護主要有管理條例、管理辦法等，在法律層面上的并不多，而對于網(wǎng)絡(luò)犯罪也多按照我國《刑法》、《刑事訴訟法》等法律處理，對違法犯罪分子的打擊力度也有限。另外，對于網(wǎng)絡(luò)違法行為的認定及宣傳并不完善，公安機關(guān)對于網(wǎng)路犯罪的偵查手段并不豐富，使得違法犯罪分子未受到相應(yīng)的處置。對于青少年而言，法律意識淡薄，僥幸心理昌盛，敢于挑戰(zhàn)法律底線。這在一定程度上促使網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。個人原因犯罪作為一種個體行為，是由特定個人實施的，因此網(wǎng)絡(luò)犯罪也就受制于個體生理和心理因素。從個體的角度研究網(wǎng)絡(luò)犯罪有利于深刻認識網(wǎng)絡(luò)犯罪的現(xiàn)象即本質(zhì)，更對網(wǎng)絡(luò)犯罪的預(yù)防有十分重要的意義。生理原因在我國，18歲--25歲年齡層在犯罪總?cè)丝谥械谋戎馗叱銎湓谏鐣側(cè)丝谥兴急戎氐?.30倍，而14歲--17歲年齡層也高出1.77倍，其他兩個年齡層的犯罪人分布比重都大大低于正常人口的分布比。青少年所處的年齡段決定了其人生觀、世界觀、價值觀形成完善階段，對于問題的認識比較的膚淺，對待外界誘惑的抵抗能力較差，容易受人蠱惑或者受外界環(huán)境因素的干擾，缺乏冷靜理性分析問題的能力。特別是在面對網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜的環(huán)境和千奇百怪的誘惑面前，會因一時的沖動而做出錯誤的判斷，以致違法犯罪。心理原因個體的心理因素是內(nèi)外因素的犯罪個體身上的綜合反映。在青少年時期，個體的不良意識形態(tài)會嚴重影響其心理健康。不良的個體需要會刺激個體出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象，不正確的無法無天的法制觀的觀念會指導(dǎo)個體做出違法犯罪行為?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息魚目混珠，在一定程度上誘導(dǎo)個體為滿足心理需要而制造各種違法犯罪行為。例如，利用微博等自媒體制造虛假信息來攻擊他人，侵犯他人的人身權(quán)利。有時純粹為了滿足自己上網(wǎng)玩樂的需要，制造例如世界末日的謠言，造成社會不必要的恐慌。青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的預(yù)防（一）法律預(yù)防1.立法預(yù)防當前關(guān)于治理網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)主要是《刑法》第二百八十五條非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪和第二百八十六條破壞計算機信息系統(tǒng)罪兩個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)犯罪的罪名，其余多停留在不同層次的管理條例和管理辦法的層面上，并且對于犯罪的懲罰力度有限，而對于部分青少年中因為年齡小于18歲而減輕、從輕或免于刑事處罰。這都在一定程度上縱容了犯罪的發(fā)生，一次迫切需要進一步加強立法并豐富處罰措施。立法具有滯后性。在我國網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時候，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)政治、網(wǎng)絡(luò)文化等油然而生?，F(xiàn)實環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的聯(lián)系不斷加大，而網(wǎng)絡(luò)立法并不完善，網(wǎng)絡(luò)問題的層出不窮丞需解決，網(wǎng)絡(luò)犯罪立法迫在眉睫。針對網(wǎng)絡(luò)犯罪問題的立法應(yīng)該在我國現(xiàn)有的法律和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理條例與辦法的基礎(chǔ)上，針對不斷變化的網(wǎng)絡(luò)失范問題，合理的界定罪與非罪，增加相應(yīng)的罪名并制定切實有效的懲罰機制。讓守法者畏懼，讓執(zhí)法者有法可依。當然，立法需要一個漫長的過程，這就需要在網(wǎng)絡(luò)立法未出臺之前，完善現(xiàn)有的相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)犯罪的罪名，合理的運用刑法等現(xiàn)有的法律，及時有效的懲治違法犯罪行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)使用者更加放心。普法預(yù)防網(wǎng)絡(luò)作為新興事物，其使用所要遵循的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范并不明確。特別是在如今部分青少年并不在接受學校的教育時期，如何讓其了解并遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，還需要加大普法宣傳。通過學校課堂和網(wǎng)絡(luò)雙軌宣傳，讓網(wǎng)絡(luò)使用者明確自己的行為是否合法，進而遵循網(wǎng)絡(luò)使用的法律法規(guī)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代還需要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟運行主體制定合理的運行程序，最大限度的防止預(yù)防制止不法侵害，給消費者創(chuàng)造安全的參與環(huán)境。面對物聯(lián)網(wǎng)的興起，迫切需要參與主體在法律約束的范圍內(nèi)完善自己的運行規(guī)則，讓違法者無機可乘。普法宣傳是一個長久性的工作，需進一步加大投入并整合社會資源，發(fā)動志愿者，充分運用民間組織，在全社會中加強宣傳。另外可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，指導(dǎo)網(wǎng)民特別是青少年科學的利用網(wǎng)絡(luò)，防止違法犯罪行為的發(fā)生和遭受不法犯罪分子的侵害。（二）社會預(yù)防1.網(wǎng)吧管理預(yù)防網(wǎng)吧經(jīng)營者為了經(jīng)濟利益會讓許多未成年人進入網(wǎng)吧，而這部分未成年多在青少年的范圍內(nèi)。因為沒有身份證，所以并沒有實名的上網(wǎng)登記，因此這部分人會毫無顧忌的肆意妄為，任意發(fā)布信息，傳播淫穢信息。為此，一方面各主管部門應(yīng)該加大對網(wǎng)吧的管理力度，上級部門應(yīng)該嚴格監(jiān)督各執(zhí)法部門，促使網(wǎng)吧良性運營。另一方面，學?？梢越⒕G色安全的網(wǎng)吧，讓各方面素質(zhì)過硬學生進行管理，這即整合了資源，又降低了運行成本，還保證了相關(guān)專業(yè)學生擁有了實踐機會。家庭教育部分家庭已經(jīng)擁有了網(wǎng)絡(luò)，這為孩子在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、學習一些違法的操作方法提供了便利。家長的教育就因此顯得格外重要，平時有重點的教育孩子合理的利用網(wǎng)絡(luò)，準確的區(qū)分是非對錯的信息，對于不良信息堅決抵制，不明白的及時請教。另外，對于有網(wǎng)絡(luò)愛好的孩子，加強正確利用的灌輸教育，不能因為一時的沖動或者某種目的而做出違法犯罪的事情。據(jù)目前的有關(guān)專家學者的研究，網(wǎng)絡(luò)犯罪中有相當部分犯罪嫌疑人來自單親家庭。由于父母的離異，特別是孩子比較小的時候父母就離異的孩子，缺乏某一方的愛護及教育，思想與行為會有所偏執(zhí)，性格孤僻，網(wǎng)絡(luò)世界中的游戲一級言論自由會促使此類青少年走上違法犯罪的道路。所以，當代政府有關(guān)部門，可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式加強父母對孩子成長的認識，總價溝通，保證孩子不僅生理健康，還需心理健康。另外，部分青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪分子由于利益熏心，鋌而走險實施犯罪，作為家長應(yīng)該從小給孩子樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。家庭教育不僅是父母等家長的事，也是孩子自身的事。在成長的過程中要加強自律和區(qū)分是非對錯的能力。為此，網(wǎng)絡(luò)主管部門可以在網(wǎng)絡(luò)上開展健康用網(wǎng)教育，滲透違法責任意識，曾根本上解決青少年思想與意識領(lǐng)域的問題。3.學校教育學校作為個人成長的第二課堂，學校的教育至關(guān)重要。近年來，計算機教育在不斷向低齡化開展。初中生就可以在課堂上學習到計算機和網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，而此年齡段的個體對問題的自我把握程度并不高，好奇心強，易受外界因素的影響。因此，教師在正常的課本教學的同時，還要注重對學生疑問的發(fā)掘和回復(fù)。適當?shù)拈_展計算機違法犯罪教育，讓其認清此領(lǐng)域正常操作與違法操作的界限?，F(xiàn)代社會由于多種原因交錯造成青少年心理健康問題頻頻出現(xiàn)，報復(fù)社會心里積聚重生，利用網(wǎng)絡(luò)便利發(fā)泄情緒。例如2006年10月16日由25歲的中國湖北武漢新洲區(qū)人李俊因為求職失敗報復(fù)社會所編寫熊貓燒香病毒。這充分說明犯罪嫌疑人在求學期間沒有形成正確就業(yè)觀，心理不平衡才制造此病毒，即是展現(xiàn)自我才華有在報復(fù)社會。學校應(yīng)從義務(wù)教育階段加大對心理教育的投入，讓心理教育真正用在實處，起到真實的作