傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎教育課程整合研究-以龍勝各族自治縣M校為例的開題報告

傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎教育課程整合研究——以龍勝各族自治縣M校為例的開題報告題目：傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎教育課程整合研究——以龍勝各族自治縣M校為例摘要：隨著經濟的發(fā)展和人口的流動，少數(shù)民族文化的傳承已成為一個緊迫的問題。本研究旨在探討如何整合少數(shù)民族文化與基礎教育課程，以促進少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展。本文以廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣某中學為例，通過實地調研和問卷調查，分析少數(shù)民族學生在基礎教育課程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，探討少數(shù)民族文化在基礎教育課程中的整合與創(chuàng)新，提出一些可行的建議，以期為促進少數(shù)民族文化傳承和基礎教育水平提高提供參考。關鍵詞：少數(shù)民族文化；基礎教育課程；整合；創(chuàng)新；龍勝各族自治縣一、研究背景與意義隨著經濟的發(fā)展和人口的流動，少數(shù)民族文化的傳承已成為一個緊迫的問題?；A教育是少數(shù)民族文化傳承的關鍵環(huán)節(jié)之一。然而，當前少數(shù)民族學生的基礎教育水平和文化傳承面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如傳統(tǒng)文化知識的減少，文化自信心的缺乏等。因此，如何整合少數(shù)民族文化與基礎教育課程，以促進少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展，是一個亟待解決的問題。本研究旨在探討少數(shù)民族文化與基礎教育課程的整合與創(chuàng)新，以期為促進少數(shù)民族文化傳承和基礎教育水平提高提供參考。二、研究對象和方法研究對象：廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣某中學研究方法：實地調研和問卷調查實地調研：通過觀察和訪談，了解學校的基礎教育課程設置和少數(shù)民族文化傳承情況。問卷調查：針對學校的少數(shù)民族學生開展問卷調查，了解他們在基礎教育課程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)，以及對少數(shù)民族文化在基礎教育課程中應用的看法和期望。三、研究內容和重點（一）基礎教育課程和少數(shù)民族文化1.基礎教育課程的整合和創(chuàng)新2.少數(shù)民族文化的特點和傳承方式（二）龍勝各族自治縣M校的基礎教育課程設置和少數(shù)民族文化傳承情況1.基礎教育課程設置的情況2.少數(shù)民族文化傳承情況（三）基礎教育課程中的少數(shù)民族文化整合與創(chuàng)新1.文化素養(yǎng)教育的整合與創(chuàng)新2.地方文化教育的整合與創(chuàng)新（四）促進少數(shù)民族文化傳承和基礎教育水平提高的建議1.優(yōu)化基礎教育課程設置2.加強師資隊伍建設3.建立多元化文化交流平臺四、研究預期成果1.明確少數(shù)民族文化與基礎教育課程整合和創(chuàng)新的意義和價值；2.了解龍勝各族自治縣M?；A教育課程設置和少數(shù)民族文化傳承情況；3