俄羅斯留學生漢語語音偏誤及教學策略的開題報告

俄羅斯留學生漢語語音偏誤及教學策略的開題報告一、選題背景中國與俄羅斯是彼此的鄰國，兩國友誼源遠流長。隨著中俄經(jīng)濟、政治、文化等各方面的交流與合作日益增加，中俄人才的交流也愈加頻繁。目前，在中國學習漢語的俄羅斯留學生數(shù)量越來越多；然而，他們在學習漢語的過程中，語音偏誤是普遍存在的問題。對于俄羅斯留學生來說，學習漢語的第一步就是正確地發(fā)音，但是由于俄語和漢語的語音系統(tǒng)不同，俄羅斯留學生在學習漢語的過程中，容易出現(xiàn)各種語音偏誤。這不僅影響他們的漢語聽說交流能力，也會影響他們在漢語學習中的積極性和興趣。因此，本研究旨在探究俄羅斯留學生在學習漢語語音時常見的偏誤，分析其偏誤的成因，同時提出一些有效的教學策略，以幫助俄羅斯留學生更好地掌握漢語語音知識。二、研究目的與意義本研究的主要目的在于分析俄羅斯留學生在漢語學習中出現(xiàn)的語音偏誤，深入探討他們出現(xiàn)偏誤的原因，并提出一些教學策略，以幫助俄羅斯留學生更好地掌握漢語語音知識。本研究的主要意義在于：1.幫助俄羅斯留學生更加深入地了解中文語音系統(tǒng)，找到俄語和漢語語音系統(tǒng)之間的差異，進而避免常見的語音偏誤。2.提供一些針對俄羅斯留學生特點的教學策略，持續(xù)提供他們正確的指導，使其在漢語學習中能夠更快、更好地掌握語音知識。3.為漢語教學的研究提供新的思路和方法，拓寬漢語教學的領域。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）漢語和俄語語音系統(tǒng)比較分析。深入比較漢語和俄語的語音系統(tǒng)，找出俄羅斯留學生易出現(xiàn)偏誤的漢語語音，以及其它語音差異。（2）俄羅斯留學生漢語語音偏誤的調查分析。通過問卷調查、口語測試、錄音分析等方法對俄羅斯留學生在學習漢語語音時常見的偏誤進行調查分析，以了解他們在發(fā)音中最容易出現(xiàn)的錯誤。（3）俄羅斯留學生漢語語音偏誤的成因分析。通過對俄羅斯留學生漢語語音偏誤的成因進行分析，找到語音偏誤的根本原因。（4）針對俄羅斯留學生的漢語語音教學策略。根據(jù)上述研究結果，提出一些有效的漢語語音教學策略，以幫助俄羅斯留學生更好地掌握漢語語音知識。2.研究方法本研究主要采用文獻調查、問卷調查、實地調研、視頻錄音分析等方法進行研究。對于文獻調查，將收集并分析漢語和俄語語音的常見特點和差異，了解俄羅斯留學生學習漢語中可能出現(xiàn)的語音偏誤。對于問卷調查和實地調研，將選擇一些俄羅斯留學生進行問題調研和口語測試，收集并分析他們在學習漢語語音時的偏誤情況。針對偏誤的成因，將收集并分析一些有效的教學資料和教學案例，以找到一些切實可行的教學策略。同時，本研究將進行視頻錄音分析，以便更加準確地分析俄羅斯留學生在漢語學習中的語音偏誤。四、預期成果1.俄羅斯留學生漢語語音偏誤情況的調查分析報告。2.俄羅斯留學生漢語語音偏誤的成因分析報告。3.針對俄羅斯留學生的漢語語音教學策略報告。4.研究論文。五、研究進度安排本研究預計在3個月內(nèi)完成，具體進度安排如下：第一階段（1周）：選題并撰寫開題報告；第二階段（2周）：文獻調研和問卷調查；第三階段（2周）：實地調研和錄音分析；第四階段（3周）：分析師調查結果，總結分析并提出教學策略；第五階段（2周）：完成研究論文的撰寫和修改。六、參考文獻Chao,Y.(1968).AGrammarofSpokenChinese.UniversityofCaliforniaPress.Feng,Shengli.(2014).CharacteristicsofChinesePronunciationandSecondLanguageTeaching.JournalofKoreanLanguageEducation,25,217-238.Liskin-Singer,J.(2011).FromSoundtoSentenceinSpokenChineseforSecondLanguageLearners.ForeignLanguageAnnals,44(3),533-547.Wang,Lan.(2013).InterferenceAnalysisofChinesePronunciationofRussianStudents.LanguageTeac