《自然選擇的證明》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

第2頁共3頁課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《自然選擇的證明》教學目標教學重點1.知人論世，了解《物種起源》的主要內容。2.梳理作者概括的生物界的變異和遺傳現(xiàn)象，理解自然選擇對生物進化方向的作用。教學難點1.理解文章基本觀點和各部分之間的關系，把握整體思路，賞析論證方法，體會嚴密的論證邏輯。教學方法講授法、批注法、筆記法、多角度寫作法。教學環(huán)節(jié)教學內容二次備課老師引導學生探究文本內容導入從自然進化到人類文明，從生命起源到宇宙探究，科學探索是求真的事業(yè)，推動著人類文明的進步。在漫長的歷史進程中，人類對自然的認識不斷深化東西方都形成了自己的科學傳統(tǒng)科學精神逐漸成為不同文化的共識。學習自然科學論著，感受科學精神讓我們熱愛科學，走進科學的殿堂，崇尚科學。今天就讓我們一起走進達爾文的《自然選擇的證明》，共同探索科學的奧秘。解題《物種起源》全名《論依據(jù)自然選擇即在生存斗爭中保存優(yōu)良族的物種起源》，于1859年11月24日在倫敦出版。在書中，達爾文根據(jù)20多年積累的對古生物學、生物地理學、形態(tài)學、胚胎學和分類學等許多領域的大量研究資料，以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇、生存競爭和適應等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統(tǒng)一性。三、寫作背景1831年，亨斯樓推薦達爾文參加“貝格爾”號的環(huán)球旅行。這次環(huán)球旅行可以說徹底改變了達爾文的一生，使他在生物學研究上更進了一步。達爾文跟隨“貝格爾”號穿過了大西洋和太平洋，到達了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，達爾文沿途考察各地的地質、動植物的特性，采集了無數(shù)的標本，并將自己的發(fā)現(xiàn)做了詳細的觀察筆記。經(jīng)過5年的時間，達爾文游遍了世界大部分地區(qū)，終于回到了英國。環(huán)球航行的過程中，每個地區(qū)都存在著既相似又不一樣的物種，或者是南美洲和大洋洲的小島環(huán)境相似，但是物種卻不相同。這些發(fā)現(xiàn)讓達爾文更加堅定了研究生物特性的決心。經(jīng)過了十幾年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。四、作者簡介達爾文(1809-1882),英國博物學家,進化論的奠基人。達爾文從小熱愛自然科學,22歲劍橋大學畢業(yè)后,他跟隨海軍勘探艦進行為期五年的環(huán)球旅行,積累了大量的動植物和地質材料。經(jīng)過長期的考察和研究,他于1859年出版了震動當時學術界《物種起源》,提出了以自然選擇為基礎的進化學說這本科學巨著成為生物學史上的一個轉折點。五、閱讀指導：“深文淺讀”是針對有一定難度作品的閱讀策略?！吧钗摹笔侵笇I(yè)性、邏輯性較強的論著,包括科學與文化類論著和學術類論著等;“淺讀”,是指能把握論著的基本觀點,初步了解其論述的方法或特色?！吧钗臏\讀”就是通過把握論著中所列舉的事實及結論,抓住核心概念和關鍵句,從而把握作品的基本內容。六、字音及釋義：蹼狀（pǔ）蝙蝠（biānfú）姊妹（zǐ）遷徙（xǐ）①馴養(yǎng)：飼養(yǎng)野生動物使逐漸馴服。②審視：仔細看。③趨向：朝著某個方向發(fā)展；趨勢。④歷程：經(jīng)歷的過程。⑤循序漸進：(學習、工作)按照一定的步驟逐漸深入或提高。⑥不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。探究文本：整體感知課文節(jié)選自《物種起源·綜述和結論》,對全書的觀點進行綜述,并得出結論。課文共14段,可分兩大部分。第一部分(1-2段)是總說,概述生物變異的主要原因是“自然選擇”；第二部分(3-14段)是分說,分別從物種變種、生物本能、雜交后代、地質記錄、地理分布等事實現(xiàn)象來闡述物種變異與自然選擇的內在關系。2.課文通過先總后分的結構方式,運用歸納與演繹等思維方式,嚴謹辯證地論述了自然選擇在物種變異中的作用,有力地批判了神創(chuàng)論的錯誤觀點。八、劃分層次：第一部分：提出自然選擇學說（第1-2段）。第二部分：闡述自然選擇學說的具體事實和觀點（第3-14段）。第一層：論述自然選擇下有變異發(fā)生（第3-7段）。第二層：談生物的遺傳與變異（第8-11段）。第三層：物種進化符合自然選擇的法則（第12-14段）。九、研讀文本內容①生物都有過度繁殖的傾向。②同種個體間普遍存在差異(變異)。③資源是有限的。④物種內的個體數(shù)量能保持穩(wěn)定。⑤許多變異是可以遺傳的。從選文來看，自然選擇對物種進化產生了哪些具體的影響？①自然選擇保存了物種中那些最為歧異的后代，使同物種的不同變種間細微的特征差異趨于增大；②使較大種群中的優(yōu)勢物種產生新的優(yōu)勢類型，規(guī)模更趨增大，打敗較不占優(yōu)勢的類型，導致大量物種絕滅；③使物種逐步緩慢變異，努力適應那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤；④使物種具有千姿百態(tài)的美的形態(tài)或屬性；⑤使物種間因為競爭都得到適應與改良；⑥使物種的本能緩慢改變，性狀、組織結構要較古代類型更為高級，器官也更為特化以適應不同的功能。3.地質記錄為自然選擇學說提供了哪些有力的證據(jù)?①物種和整個類群的絕滅是遵循自然選擇原理的必然結果,因為舊的生物類型要為新的改良類型所取代,體現(xiàn)了“適者生存,擇優(yōu)棄劣”的法則。②各地質層中的化石,其性狀在某種程度上,介于其上下地層的化石之間,證明物種是不斷進化的。③一切絕滅了的生物可以與所有現(xiàn)生生物一樣進行分類,因為它們都來源于共同的祖先。④現(xiàn)生生物類型的組織結構要較古代類型更為高級,某些類型在生物演化過程中,為了更好地適應新的、退化的生活習性,而在體制上發(fā)生了退化,這些情況都體現(xiàn)了自然選擇的作用。4.本文主要運用了哪幾種論證方法？結合課文內容簡要說明。①事實論證。作者一開始就列舉地質學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實；更多的是列舉自己在科學考察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事例證明自然選擇在物種進化過程中的重要作用。②道理論證。（第2段）③對比論證。作者多處將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現(xiàn)象與特創(chuàng)論不能解釋進行對比,批駁了特創(chuàng)論的觀點,使自己的觀點得到鞏固。④因果論證。（第3段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別……”,第4段“由于……所以自然選擇的結果……”,第8段“既然……所以某一地區(qū)的物種……”等。）方法梳理具體方法第一，找準句子，明確主要問題第二，找出概念，梳理文章思路第三，找出推理，理清邏輯思維第四，找關鍵詞，讀懂特長復句操作步驟第一，理解句意第二，劃分層次第三，概括段意第四，梳理歸類6.對比閱讀問題：請分別簡要概括達爾文和瓊斯教授的主要觀點。（1）甲文：生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。（2）乙文：達爾文最大的不足便是沒有解釋人類的起源這最重要的問題，達爾文的學說在其廣義理論上也有許多缺陷。7.文章是如何論證觀點的？自然選擇的思想是通過研究大量動植物的形狀和分布得出的結論。作者在文中，也以大量的動植物實例分析比較，論證觀點。如作者舉了像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲，高地上很少或根本不游泳的鵝，取食水生昆蟲的像鶇的鳥，具有海雀的生活習性和構造的海燕等例子，來說明自然選擇要求緩慢變異的后代去努力適應自然中未被占據(jù)的地盤。再如，說明自然選擇帶來美感，作者列舉了鳥類、蝴蝶、植物的花和果實等例子來說明。在解說生物的本能、海島上動物的分布特點時，也舉了很多實例，這些實例，不僅充實了作者的觀點，也生動有趣，增強了文章的文學性。8.如何理解“我們可望在自然條件下看到生物的變異”中的“可望”一詞？“可望”是有希望，可能的意思，說明自然條件下的變異并沒有確鑿的證據(jù)，只是有這種可能，用“可望”符合實際情況。9.如何理解“在一定程度上，我們可以理解為什么自然界處處充滿著美，這很大一部分歸功于自然選擇”中加點詞語的含義？“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范圍的詞語，作者運用這些詞語體現(xiàn)了語言的準確性、嚴密性。①②③基本概念：自然選擇：《物種起源》的核心概念,指生物在自然條件下不斷地發(fā)生變異,有利于生存的變異逐代地累積加強,不利于生存的變異逐漸被淘汰,即物競天擇,適者生存。亞種：生物分類學上種以下的分類單位,指同一種內由于地域、生態(tài)或季節(jié)上的隔離而形成的個體群。變種：指種內的個體變異,與種內其他變種有共同的分布區(qū),其分布范圍比亞種小。地理種：同一種生物因地區(qū)不同所產生的形態(tài)差異,稱之為地理種。素材積累--達爾文的名句1、我在科學方面所做出的任何成績，都只是由于長期思索，忍耐和勤奮而獲得的。2、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題。3、我相信我沒偷過半小時的懶。4、壽命的縮短與思想的虛耗成正比。5、談到名聲、榮譽、快樂、財富這些東西，如果同友情相比，它