《電視攝像》課件第9講

2.“白平衡”的作用及調(diào)整方法？

復(fù)習(xí)1.光線色彩的三要素?

<<電視攝像>>課件復(fù)習(xí)二、何為“蒙太奇”和“蒙太奇段落”；本節(jié)課的內(nèi)容：非線性編輯與蒙太奇四、“蒙太奇”的剪輯二、“蒙太奇”的分類；一、非線形編輯的理論；<<電視攝像>>課件第9講1、什么是非線性編輯？

非線性編輯就是指將各種模擬量素材進(jìn)行A/D〔模/數(shù)〕轉(zhuǎn)換，并存儲(chǔ)于硬盤(pán)中，再通過(guò)〔如：Pre-miere，AfterEffects〕等軟件來(lái)進(jìn)行后期的視頻/音頻編輯、特技及聲像合成，并將最終結(jié)果輸出到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)、磁帶、錄相帶等記錄設(shè)備上這一系統(tǒng)完整的工藝過(guò)程。一、非線性編輯的理論現(xiàn)在所說(shuō)的非線性編輯系統(tǒng)主要是指以計(jì)算機(jī)為核心構(gòu)成的視頻、音頻工作站。<<電視攝像>>課件第9講2.非線性編輯系統(tǒng)構(gòu)成

非線性編輯的實(shí)現(xiàn)，要靠軟件與硬件的支持，這就構(gòu)成了非線性編輯系統(tǒng)。一個(gè)非線性編輯系統(tǒng)從硬件上看，可由計(jì)算機(jī)、視頻卡或IEEE1394卡、聲卡、高速AV硬盤(pán)、專用板〔如特技加卡〕以及外圍設(shè)備構(gòu)成。從軟件上看，非線性編輯系統(tǒng)主要由非線性編輯軟件以及二維動(dòng)畫(huà)軟件、三維動(dòng)畫(huà)軟件、圖像處理軟件和音頻處理軟件等外圍軟件構(gòu)成。<<電視攝像>>課件第9講3.非線性編輯的優(yōu)勢(shì)

從非線性編輯系統(tǒng)的作用來(lái)看，它能集錄像機(jī)、切換臺(tái)、數(shù)字特技機(jī)、編輯機(jī)、多軌錄音機(jī)、調(diào)音臺(tái)、MIDI創(chuàng)作等設(shè)備于一身，幾乎包括了所有的傳統(tǒng)后期制作設(shè)備。這種高度的集成性，使得非線性編輯系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)更為明顯。因此它能在播送電視界占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

概括地說(shuō)，非線性編輯系統(tǒng)具有信號(hào)質(zhì)量高、制作水平高、節(jié)約投資、保護(hù)投資、網(wǎng)絡(luò)化這方面的優(yōu)越性。<<電視攝像>>課件第9講4.線性編輯線性編輯是一種傳統(tǒng)的電視制作方法，在定片顯示器上做傳統(tǒng)的編輯，源定片從一端進(jìn)來(lái)做標(biāo)記、剪切和分割，然后從另一端出來(lái)。它被稱為線性編輯的主要原因是錄象帶必須按照它的順序被編輯。<<電視攝像>>課件第9講5.非線性編輯與線性編輯的關(guān)系：<<電視攝像>>課件第9講二、何為"蒙太奇"？

“蒙太奇”是法文montage的音譯，原為建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為構(gòu)成、裝配；是電影創(chuàng)作的主要表達(dá)手段和表現(xiàn)手段之一，是電影中鏡頭組合的理論。簡(jiǎn)而言之：

蒙太奇是鏡頭與鏡頭之間、段落與段落之間排列組組合的方法。

<<電視攝像>>課件第9講結(jié)論：電影將一系列在不同地點(diǎn)，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來(lái)，表達(dá)情節(jié)，刻畫(huà)人物。但當(dāng)不同的鏡頭組接在一起時(shí)，往往又會(huì)產(chǎn)生各個(gè)鏡頭單獨(dú)存在時(shí)所不具有的含義。1〕.對(duì)“蒙太奇”鏡頭組接的理解：例子：1〕.卓別林把工人群眾進(jìn)廠門的鏡頭，與被驅(qū)趕的羊群的鏡頭組接在一起；2〕.普多夫金把春天冰河融化的鏡頭，與工人示威游行的鏡頭組接在一起，就使原來(lái)鏡頭表現(xiàn)出新的含義。<<電視攝像>>課件第9講蒙太奇片段組接典型實(shí)例：實(shí)例1：胡戈搞笑短片

《春運(yùn)帝國(guó)》播放實(shí)例2：胡戈搞笑短片

《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》說(shuō)明：由于時(shí)間有限，課上不播放；大家回宿舍再看。<<電視攝像>>課件第9講2).對(duì)“蒙太奇”組接產(chǎn)生暗喻作用的理解：當(dāng)我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)主題時(shí)，我們可以將一連串相關(guān)或不相關(guān)的鏡頭放在一起，以產(chǎn)生暗喻的作用，這就是蒙太奇。例如：

我們將母親在煮菜、洗衣、帶小孩、與父親在看報(bào)的鏡放在一起，就會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)呢？答案：母親"忙碌"的感覺(jué)。<<電視攝像>>課件第9講3).對(duì)“蒙太奇段落”的理解〔2〕.蒙太奇凸顯事件結(jié)果所帶來(lái)的驚覺(jué)，先使觀眾瞬間知道死的結(jié)局,再讓觀眾看到客廳內(nèi)凌亂的場(chǎng)面,由知倒溯緣由和場(chǎng)景。

〔1〕.蒙太奇強(qiáng)調(diào)的是一件事開(kāi)展后的結(jié)果：如同一個(gè)女人在酒廊爭(zhēng)吵,緊接一個(gè)鏡頭是她已死在臥室,這是為什么呢，為什么不接她被謀殺的過(guò)程呢？

答案：鏡頭強(qiáng)調(diào)的是爭(zhēng)吵后的下場(chǎng),結(jié)局的考慮超過(guò)她被謀殺的過(guò)程。<<電視攝像>>課件第9講實(shí)例：拿DV劇《雙生》的開(kāi)頭與結(jié)尾片段：總結(jié)：蒙太奇組接，用了倒敘的方法，前后照應(yīng)！《雙生》結(jié)尾片段播放《雙生》開(kāi)頭片段播放<<電視攝像>>課件第9講有三層意思：〔3〕.廣義的蒙太奇不僅指鏡頭畫(huà)面的組接,也指從影視創(chuàng)作開(kāi)始直到作品完成整個(gè)過(guò)程中藝術(shù)家的一種獨(dú)特的藝術(shù)思維方式；３〕.作為電影的剪輯或電視的編輯的具體技巧和技法。１〕.作為電影、電視反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)方法，既獨(dú)特的行象思維方法，蒙太奇思維和蒙太奇原理。２〕.作為電影、電視的根本結(jié)構(gòu)手段、表達(dá)方式，包括分鏡頭和鏡頭、場(chǎng)面、段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。<<電視攝像>>課件第9講2.表現(xiàn)性蒙太奇三、“蒙太奇”的分類：蒙太奇可以分成多種，根本有兩種：1.敘事性蒙太奇<<電視攝像>>課件第9講1).對(duì)“敘事蒙太奇”的理解(1〕.連續(xù)式蒙太奇，這是我們運(yùn)用最多的一種形式，按照電影的敘事順序和情節(jié)結(jié)構(gòu)的開(kāi)展，讓影片條理清楚、層次謹(jǐn)然地開(kāi)展下去；這樣的組接順序也符合邏輯。敘事性蒙太奇用于表達(dá)故事和交代情節(jié)，是蒙太奇中最簡(jiǎn)明和直接的表現(xiàn)形式。敘事性蒙太奇通常包括：例如，有這樣一組鏡頭：①.鳥(niǎo)在天上飛；②.獵人舉槍、射擊；③.飛鳥(niǎo)被擊中后，掉入草叢里。<<電視攝像>>課件第9講6〕.顛倒式蒙太奇，把劇情由現(xiàn)在轉(zhuǎn)到過(guò)去，又從過(guò)去轉(zhuǎn)到現(xiàn)在，造成倒敘或插敘的效果。如《雙生》。對(duì)“敘事蒙太奇”的理解:2〕.平行式蒙太奇，即把發(fā)生在同一時(shí)間段內(nèi)不同場(chǎng)合發(fā)生的事件平行地表達(dá)出來(lái)；3〕.交叉式蒙太奇，把同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的平行動(dòng)作或場(chǎng)面交替表達(dá)，使之相互加強(qiáng)，造成驚心動(dòng)魄的印象；4〕.積累式蒙太奇，把一連串性質(zhì)相近、說(shuō)明同一內(nèi)容的鏡頭組接起來(lái)，造成視覺(jué)印象的疊加；5〕.復(fù)現(xiàn)式蒙太奇，讓影片前面已經(jīng)出現(xiàn)的場(chǎng)面重復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生前后照應(yīng)的效果；<<電視攝像>>課件第9講2).對(duì)“表現(xiàn)性蒙太奇”的理解:表現(xiàn)性蒙太奇用于加強(qiáng)情緒的渲染力度，追求鏡頭間的對(duì)應(yīng)和契合，以獲得別致的藝術(shù)效果。第一組鏡頭組合：①.沉著就義的烈士；②.滿天的烏云第二組鏡頭組合：①.沉著就義的烈士；③.挺拔的青松第一組鏡頭組合有“壯志未酬身先死“的意思，給人以悲憤的感覺(jué)；第二組鏡頭組合那么有“雖死猶生，永垂不朽“的意思，給人以悲壯的感覺(jué)。1〕.象征式蒙太奇，即用某一具體事物和另一事物并列，用以表現(xiàn)這一事物的某種意義；例如：表現(xiàn)性蒙太奇通常包括：<<電視攝像>>課件第9講對(duì)“象征式蒙太奇”的理解:欣賞分析片段:《可可西里》片段《天地英雄》片段說(shuō)明：由于時(shí)間有限，這里只播放《可可西里》片段給大家分析講解，《天地英雄》片段大家課后再去理解。<<電視攝像>>課件第9講2〕.隱喻式蒙太奇，即將外表相同而實(shí)質(zhì)不同的事物加以并列，產(chǎn)生類比的效果；欣賞：《功夫》片段<<電視攝像>>課件第9講4〕.抒情式蒙太奇，這是電影創(chuàng)造詩(shī)意的一種手法。3〕.比照式蒙太奇，即把不同內(nèi)容、不同畫(huà)面現(xiàn)象的鏡頭組接起來(lái)，造成強(qiáng)烈的比照關(guān)系；欣賞公益廣告：

《保持香港衛(wèi)生》<<電視攝像>>課件第9講四、蒙太奇的剪輯:

1.首先看下面一組鏡頭的組接：(1).一個(gè)青年男子從左向右走來(lái)；

(2).一個(gè)青年女子從右向左走來(lái)；(3).他們相遇了,握手。青年男子用手指點(diǎn)著；(4).一幢有寬闊臺(tái)階的白色大建筑物；(5).兩個(gè)人走向臺(tái)階。<<電視攝像>>課件第9講

這樣連接起來(lái)的片斷在觀眾眼中變成了一個(gè)不間斷的行動(dòng)：兩個(gè)青年在路上碰見(jiàn)了,男子請(qǐng)女子到附近一幢房子去。

實(shí)際上,

每一個(gè)片斷都是在不同地點(diǎn)拍攝的：1〕.表現(xiàn)青年男子的那個(gè)片斷是在國(guó)營(yíng)百貨大樓附近拍的；2〕.女人那個(gè)片斷那么是在果戈里紀(jì)念碑附近拍的；3〕.而握手那個(gè)片斷是在大劇院附近拍的；4〕.那幢白色建筑物卻是從美國(guó)影片上剪下來(lái)的(它就是白宮)；5〕.走上臺(tái)階那個(gè)片斷那么是在救世主教堂拍的。分析：<<電視攝像>>課件第9講結(jié)論：蒙太奇剪輯可以創(chuàng)造非凡的效果,到達(dá)電影的敘事.結(jié)論：結(jié)果,雖然這些片斷是在不同的地方拍攝的,

可是在觀眾看來(lái)卻是一個(gè)整體。這里利用人們的錯(cuò)覺(jué)把不同時(shí)空的片斷構(gòu)成一個(gè)整體,蒙太奇的分解組合功能充分地表達(dá)了出來(lái)。<<電視攝像>>課件第9講2.看下面兩組鏡頭的組接：鏡頭1：一個(gè)人在笑；

鏡頭2：一把左輪手槍的特寫(xiě)；鏡頭3：這個(gè)人臉部恐懼的表情。鏡頭1：一個(gè)人臉部恐懼的情；鏡頭2：一把左輪手槍的特寫(xiě)；

鏡頭3：這個(gè)人在笑。結(jié)果：這樣組接起來(lái)，給人的印象是這個(gè)人是膽小鬼.

按照這種組接方法，這個(gè)人留給觀眾的印象是個(gè)硬漢。1〕.第一種組接方法：2〕.第二種組接方法：<<電視攝像>>課件第9講結(jié)論：蒙太奇剪輯可以創(chuàng)造非凡的效果,到達(dá)電影的表意。把幾個(gè)同樣的鏡頭，按不同的順序組接在一起，請(qǐng)不同的觀眾分別觀看，產(chǎn)生了截然相反的藝術(shù)效果：結(jié)論：<<電視攝像>>課件第9講3.練習(xí)：組接鏡頭〔敘事蒙太奇〕反映一公路大橋建成通車的一組鏡頭：

①參加通車儀式的人員(全景)；

②首批機(jī)動(dòng)車輛緩緩?fù)ㄟ^(guò)公路大橋(全景)③

公路大橋的全貌(遠(yuǎn)景)；④一主要人物手執(zhí)彩帶和剪刀(中景)；⑤參加人員鼓掌祝賀(全景)⑥

彩帶被剪開(kāi)(近景)

問(wèn)：以上鏡頭怎樣組接才完整合理？<<電視攝像>>課件第9講如果畫(huà)面剪接與事物開(kāi)展進(jìn)程合拍，是從大景別到小景別或從小景別到大景別這樣的組接方式，在視覺(jué)上就會(huì)十分流暢。分析：剪接畫(huà)面時(shí)要注意觀眾的視覺(jué)心理人們?cè)谟^察事物時(shí)，一般總是由遠(yuǎn)及近，先粗后細(xì)，或者先知局部而后推及整體。這就要求我們?cè)诩艚赢?huà)面時(shí)要注意觀眾的視覺(jué)心理。<<電視攝像>>課件第9講正確的組接方法：順序：③①④⑥⑤②鏡頭二：①參加通車儀式的人員(全景)；

鏡頭六：②首批機(jī)動(dòng)車輛緩緩?fù)ㄟ^(guò)公路大橋(全景)鏡頭一：③

公路大橋的全貌(遠(yuǎn)景)；鏡頭三：④一主要人物手執(zhí)彩帶和剪刀(中景)；鏡頭五：⑤參加人員鼓掌祝賀(全景)鏡頭四：⑥彩帶被剪開(kāi)(近景)

<<電視攝像>>課件第9講4.進(jìn)行鏡頭組接時(shí)注意的問(wèn)題：1〕.蒙太奇并不是要觀眾對(duì)組合后的鏡頭產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，而是要啟發(fā)觀眾，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，使他們能從這種“對(duì)列”中領(lǐng)會(huì)到新的含意，而觀眾的這種聯(lián)想特征，正是蒙太奇得以存在的依據(jù)。在電影、電視中，我們經(jīng)常可以看到：

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的兒女，抬頭望著飛向遠(yuǎn)方的大雁――表示“什么意義”？例如：表示：思念家鄉(xiāng)的親人之意；<<電視攝像>>課件第9講2〕.在電影或電視中，要基于人們觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和思維邏輯來(lái)進(jìn)行鏡頭的組接，使觀眾理解和接受。我們?cè)谄聊簧峡吹健熬o急剎車”的鏡頭，馬上會(huì)想到：例如：“被撞倒的是什么？”因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)告訴我們：事故發(fā)生了！這時(shí)，我們一定不會(huì)感到莫名其妙。相反，不這樣處理，反而會(huì)使我們感到不滿足。<<