8 瓢蟲的的花衣裳（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級下冊

/瓢蟲的花衣裳（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解瓢蟲的基本特征，學(xué)會用簡單的幾何圖形概括瓢蟲的形態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生對瓢蟲的觀察力和想象力，學(xué)會用鮮艷的顏色描繪瓢蟲的花衣裳。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點：1.學(xué)會用幾何圖形概括瓢蟲的形態(tài)。2.學(xué)會調(diào)配鮮艷的顏色，描繪瓢蟲的花衣裳。教學(xué)難點：1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲的形態(tài)，并用幾何圖形進行概括。2.如何引導(dǎo)學(xué)生運用鮮艷的顏色，表現(xiàn)瓢蟲花衣裳的美感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備瓢蟲的圖片、范畫、顏色等教學(xué)資源。2.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫瓢蟲所需的畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.教師出示瓢蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲的形態(tài)、顏色等特點。2.學(xué)生分享觀察瓢蟲的感受，教師總結(jié)瓢蟲的基本特征。二、學(xué)習(xí)繪畫瓢蟲1.教師示范如何用幾何圖形概括瓢蟲的形態(tài)，并講解繪畫步驟。2.學(xué)生跟隨教師示范，嘗試用幾何圖形概括瓢蟲的形態(tài)。3.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的繪畫方法，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)調(diào)配顏色1.教師示范如何調(diào)配鮮艷的顏色，描繪瓢蟲的花衣裳。2.學(xué)生跟隨教師示范，嘗試調(diào)配顏色，描繪瓢蟲的花衣裳。3.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的配色方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。四、學(xué)生創(chuàng)作1.學(xué)生獨立創(chuàng)作瓢蟲的花衣裳，教師巡回指導(dǎo)。2.鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，注重瓢蟲的形態(tài)和顏色搭配。3.學(xué)生完成作品后，進行作品展示，互相欣賞、評價。五、課堂小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)瓢蟲的形態(tài)和顏色搭配。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，表達對瓢蟲的喜愛之情。3.教師布置課后作業(yè)：觀察身邊的昆蟲，嘗試用繪畫表現(xiàn)其特征。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲的形態(tài)、顏色，學(xué)會用幾何圖形概括瓢蟲的形態(tài)，并用鮮艷的顏色描繪瓢蟲的花衣裳。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操。在繪畫瓢蟲的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在用幾何圖形概括瓢蟲形態(tài)時存在困難，需要教師個別輔導(dǎo)。在調(diào)配顏色環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對顏色的搭配不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了繪畫瓢蟲的基本方法，提高了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在美術(shù)課堂上得到更好的發(fā)展。重點關(guān)注的細節(jié)：在繪畫瓢蟲的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在用幾何圖形概括瓢蟲形態(tài)時存在困難，需要教師個別輔導(dǎo)。詳細補充和說明：瓢蟲，作為一種常見的昆蟲，以其獨特的形態(tài)和鮮艷的顏色吸引了無數(shù)人的目光。對于一年級的學(xué)生來說，他們正處于對世界充滿好奇和探索的階段，瓢蟲無疑是一個很好的繪畫題材。然而，在繪畫瓢蟲的過程中，如何用幾何圖形來概括瓢蟲的形態(tài)，對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在用幾何圖形概括瓢蟲形態(tài)時存在困難。有的是因為對瓢蟲的觀察不夠仔細，有的是因為對幾何圖形的理解不夠深入，還有的是因為繪畫技巧不夠熟練。因此，教師需要針對這些問題，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。首先，教師可以通過實物觀察、圖片展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生更加仔細地觀察瓢蟲的形態(tài)。比如，瓢蟲的身體可以分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對腿，腹部則是瓢蟲的圓形“盾牌”。此外，瓢蟲的斑點、顏色等也是觀察的重點。通過觀察，學(xué)生可以更加深入地了解瓢蟲的形態(tài)特征，為繪畫打下基礎(chǔ)。其次，教師可以通過講解、示范等方式，幫助學(xué)生理解幾何圖形在繪畫中的作用。比如，瓢蟲的圓形“盾牌”可以用一個大的圓形來概括，瓢蟲的頭部和胸部可以用小的圓形和橢圓形來表示，瓢蟲的腿則可以用線條來描繪。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解幾何圖形與瓢蟲形態(tài)之間的關(guān)系，從而更加準(zhǔn)確地用幾何圖形來概括瓢蟲的形態(tài)。最后，教師可以通過個別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生提高繪畫技巧。對于繪畫技巧不夠熟練的學(xué)生，教師可以一對一地進行輔導(dǎo)，幫助他們掌握繪畫的基本技巧。對于其他學(xué)生，教師可以鼓勵他們進行小組合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成繪畫作品。通過以上的教學(xué)策略，我相信大部分學(xué)生都能夠克服用幾何圖形概括瓢蟲形態(tài)的困難，完成一幅滿意的繪畫作品。同時，我也相信這個過程不僅能夠提高學(xué)生的繪畫技巧，更能夠培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓他們在美術(shù)的世界里自由翱翔。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在美術(shù)課堂上得到更好的發(fā)展。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多實踐，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。只有這樣，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在美術(shù)的世界里找到自己的位置，展現(xiàn)自己的才華。在教學(xué)過程中，教師還需要注意以下幾點：1.鼓勵學(xué)生自主探索：在引導(dǎo)學(xué)生觀察瓢蟲時，教師可以提出開放性問題，如“你能找出瓢蟲身體中的幾何形狀嗎？”、“瓢蟲的顏色有哪些特點？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓他們在探索中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。2.逐步引導(dǎo)：對于繪畫技巧較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些簡單的繪畫步驟，如先讓學(xué)生畫出瓢蟲的圓形“盾牌”，再逐步添加頭、胸、腿等部分，最后是斑點和顏色。這樣分步驟的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生逐步建立信心，逐步提高繪畫技能。3.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：除了實物觀察和圖片展示，教師還可以提供一些瓢蟲的簡筆畫、動畫視頻等資源，讓學(xué)生從不同角度了解瓢蟲的形態(tài)特征，從而更好地用幾何圖形進行概括。4.注重個體差異：在教學(xué)中，教師要充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點，給予個性化的指導(dǎo)。對于一些能力較強的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的繪畫技巧，如透視、光影等，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要耐心地幫助他們打好基礎(chǔ)。5.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：教師應(yīng)該營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在繪畫時感到放松和愉悅。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互欣賞、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。6.及時反饋和鼓勵：在學(xué)生繪畫過程中，教師要及時給予反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就。對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)該從多方面進行評價，不僅看繪畫技巧，還要看創(chuàng)意、色彩搭配等方面。7.拓展學(xué)生的視野：教師可以通過瓢蟲的繪畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的自然元素，如蝴蝶、花朵、樹木等，讓學(xué)生學(xué)會從大自然中