《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究-摩擦力的大小與什么有關(guān)》名師教案1

PAGEPAGE7第6節(jié)探究摩擦力的大小與什么有關(guān)【教材分析】本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小的因素。（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學(xué)世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）通過常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識摩擦力（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（3）知道增減摩擦力的方法2、過程與方法（1）能通過實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究影響摩擦力大小的因素（2）能靈活運(yùn)用物理學(xué)研究方法（如控制變量法）3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”看問題的科學(xué)態(tài)度（3）鼓勵學(xué)生知難而進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、結(jié)合生活實(shí)際提出合理猜想2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對猜想進(jìn)行驗(yàn)證3、對實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】1、對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運(yùn)動”的理解2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程3、摩擦力大小的測量【設(shè)計(jì)思路】本課以“拔河”游戲引入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。以現(xiàn)場光滑棒和粗糙手柄對比，強(qiáng)烈的反差激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。并且當(dāng)學(xué)生對影響摩擦力大小的因素作出猜想的時候，自然而然地就會想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想。本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義就不能占用較大篇幅。于是我以兩次感受實(shí)驗(yàn)，突破“相對運(yùn)動”這個難點(diǎn)，從而很快得出摩擦力的定義。教材中選擇用毛巾和木板來呈現(xiàn)不同粗糙程度的接觸面，在實(shí)際操作中由于木板較窄，易發(fā)生“脫軌”事件導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，選擇毛巾、模板兩面的粗糙程度不一樣，能形成強(qiáng)烈對比的實(shí)驗(yàn)效果。另，教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的五塊，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯且更易操作。測摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用彈簧測力計(jì)拉動物體做勻速直線運(yùn)動直接讀出摩擦力大小。但是由于實(shí)際操作中極難控制勻速運(yùn)動，故給讀數(shù)造成了很大的困難。為此，我在評估完第一個猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后，教給學(xué)生一種新方法，將拉動木塊改為拉動木板。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中無需控制勻速，這一實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)無疑大大降低了實(shí)驗(yàn)的難度。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表格也是本課的一大難點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難自己設(shè)計(jì)出涉及二到五個變量的綜合性表格。我用分組實(shí)驗(yàn)，每個因素設(shè)計(jì)一個表格的方法，將難點(diǎn)化解?！窘虒W(xué)資源】毛巾、厚海綿、彈簧測力計(jì)若干、木塊若干、重物盒若干、圓鉛筆、空白實(shí)驗(yàn)表格若干、電子白板、多功能實(shí)物展示臺【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課1、請一位男同學(xué)、一位女同學(xué)上臺進(jìn)行拔河比賽，第一輪“拔河桿”不加任何處理；第二輪在“拔河桿”一端抹上潤滑劑、一端套上手柄2、談?wù)劙魏颖荣惓晒褪〉脑?、板書課題：摩擦力。踴躍參與、積極思考。第一輪：力氣大的男生勝出、第二輪力氣小的女生勝出學(xué)生分析第二次女生勝出、男生輸了的原因強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。摩擦力定義1、感受摩擦力的存在2、實(shí)驗(yàn)演示：一長方體海綿，下端間隔鏤空，在木板上推，第二次海綿不動，拉動木板運(yùn)動，學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么；對物體的相對運(yùn)動起到了什么作用？3、提問：這個力的作用點(diǎn)在哪里？4、總結(jié)歸納滑動摩擦力的定義5、說一說生活中的有關(guān)摩擦力的例子1、感受2、回答。（摩擦力阻礙了海綿的相對運(yùn)動）3、觀察思考回答4、總結(jié)歸納5、學(xué)生舉例1、潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。2、從海綿的形變引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力對物體的相對運(yùn)動起到的阻礙作用。3、啟發(fā)學(xué)生得出“相對運(yùn)動”這個答案。影響摩擦力大小的因素1、解決生活中的問題）（1）小紅讓媽媽他買了一瓶果醬，可小紅怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?（2）小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點(diǎn)?（3）小明的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小明怎么也抓不住，怎么辦呢？師生討論將方法歸類2、提出問題：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？3、猜想假設(shè)（板書猜想）4、讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。溫馨提示：用彈簧測力計(jì)如何測摩擦力大?。恳獪y量摩擦力的大小，物體這樣運(yùn)動，為什么？5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)6、分析數(shù)據(jù)：學(xué)生用多功能實(shí)物展臺展示學(xué)生表格。學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。7、總結(jié)評估：實(shí)驗(yàn)中有什么不足，還有其他方法解決實(shí)驗(yàn)中的不足嗎？8、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案提問：保持木塊和彈簧測力計(jì)不動時，為何無論以何種速度拉動木板，彈簧測力計(jì)的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？小組討論想到的方法寫到黑板上2、回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素。3、回答：應(yīng)拉動木塊做勻速直線運(yùn)動。4——6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7、分析試驗(yàn)中的不足之處，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)8、學(xué)生用木板的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。從學(xué)生貼近的生活問題入手引出探究的問題，感受物理來源于生活4、每次驗(yàn)證一個猜想，降低設(shè)計(jì)表格的難度。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動。8、使學(xué)生深刻體會“相對運(yùn)動”；學(xué)會并理解測摩擦力的一種新方法。增減摩擦力的方法1、提問：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？2、提問：哪些摩擦對我們是有害的？3、提問：能不能用剛剛探究出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)論想出增減摩擦的方法？4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學(xué)生想辦法。5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。6、提問：生活中還有哪些增減摩擦的實(shí)例呢？7、課件展示圖片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。8、播放氣墊車、磁懸浮視頻片段。9、介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工作原理。1、列舉有益摩擦的實(shí)例。2、列舉有害摩擦的實(shí)例。3、回答兩種增大摩擦的方法和兩種減小摩擦的方法。4、回答。5、根據(jù)總結(jié)出的增減摩擦的方法逐條回答。1——2、對摩擦進(jìn)行分類，為增減摩擦的