《能的形式導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)牛津上海版五四學(xué)制》

《能的形式》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.理解“能”的用法及形式；2.精通“能”在不同句型中的運(yùn)用方法；3.能夠正確應(yīng)用“能”進(jìn)行句子的變換和擴(kuò)展。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.“能”的基本用法“能”是一個(gè)表示能力、可能性或許可性的情態(tài)動(dòng)詞，通常用于表達(dá)某人在某種狀況下有能力或可能做某事。例如：我能幫你做作業(yè)。在這個(gè)句子中，“能”表示我有這個(gè)能力去援助你做作業(yè)。2.“能”的形式“能”在句子中的形式有多種變化，分別是“能”、“不能”、“能夠”、“不行能”等。在不同的句型中，需要依據(jù)句意和語境選擇合適的形式。3.“能”的句型運(yùn)用（1）必定句：主語+能+動(dòng)詞原形例如：他能說英語。（2）否定句：主語+不能+動(dòng)詞原形例如：她不能去參與聚會(huì)。（3）疑問句：能+主語+動(dòng)詞原形+嗎？例如：你能幫我做作業(yè)嗎？三、導(dǎo)學(xué)過程：1.同硯閱讀相關(guān)教材內(nèi)容，了解“能”的基本用法和形式。2.同硯通過老師提供的例句進(jìn)行練習(xí)，精通“能”的句型運(yùn)用。3.同硯分組進(jìn)行練習(xí)，編寫句子并互相溝通，提高運(yùn)用“能”的能力。4.同硯進(jìn)行教室小測驗(yàn)，檢驗(yàn)對(duì)“能”的精通水平。5.老師對(duì)同硯的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判和指導(dǎo)，援助同硯更好地理解和運(yùn)用“能”。四、拓展練習(xí)：1.用“能”填空：（1）他______說中文。（2）你______幫我做作業(yè)嗎？（3）我______去參與派對(duì)。（4）她______去游泳。（5）我們______一起去看電影。2.換一種句型表達(dá)：（1）她能唱歌。（2）我能吃一整塊蛋糕。（3）你能幫我打掃房間嗎？（4）他不能去參與聚會(huì)。（5）我們能和你一起去購物。五、總結(jié)反思：通過本節(jié)課的進(jìn)修，同硯應(yīng)該對(duì)“能”的用法和形式有了更深度的理解，并且能夠正確運(yùn)用在實(shí)際的語言溝通中。在以后的進(jìn)修中，要多加練習(xí)，不息提高對(duì)“能”的精通水平，使之成為自己語言運(yùn)用的一部分。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.理解“能”的基本含義和用法。2.精通“能”的不同形式及其用法。3.能夠正確運(yùn)用“能”的不同形式進(jìn)行句子構(gòu)造。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.“能”的基本含義和用法2.“能”的不同形式及其用法3.“能”的運(yùn)用練習(xí)三、導(dǎo)學(xué)步驟1.導(dǎo)入引導(dǎo)同硯回顧“能”的基本含義，例如表示具備某種能力或可能性。2.進(jìn)修a.進(jìn)修“能”的不同形式及其用法，包括“can”、“could”、“beableto”等。b.進(jìn)修不同形式的用法差別，例如“can”表示一般的能力，而“beableto”表示詳盡的實(shí)現(xiàn)能力。c.進(jìn)修“could”表示過去的能力或可能性。3.操練進(jìn)行“能”的運(yùn)用練習(xí)，讓同硯依據(jù)句子意思填入正確的“能”的形式。四、導(dǎo)學(xué)總結(jié)通過本節(jié)課的進(jìn)修，同硯應(yīng)該能夠理解“能”的基本含義和用法，精通“能”的不同形式及其用法，并能夠正確運(yùn)用“能”的不同形式進(jìn)行句子構(gòu)造。五、拓展練習(xí)1.用“can”、“could”或“beableto”填空：a.I_______speakthreelanguages.b.She_______swimwhenshewasfive.c.They_______finishtheprojectontime.2.造句練習(xí)：請(qǐng)用“can”、“could”或“beableto”造句，表達(dá)你自己的能力或可能性。六、課后作業(yè)1.完成拓展練習(xí)中的填空和造句練習(xí)。2.閱讀相關(guān)英語文章，尋找“能”的不同形式的運(yùn)用。七、教學(xué)反思本節(jié)