第五單元 海鷗回來了：《十幾加幾（不進(jìn)位）加法》（教案）-一年級上冊數(shù)學(xué)青島版

/第五單元海鷗回來了：《十幾加幾（不進(jìn)位）加法》教案一年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、算式卡片、PPT課件等。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、算式卡片等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用PPT課件展示海鷗歸來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述圖片中的數(shù)學(xué)信息。-提問：海鷗回來了，我們用什么方法來表示它們的數(shù)量呢？2.探究新知-教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示十幾加幾（不進(jìn)位）的加法，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。-學(xué)生分小組討論十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法，并派代表匯報(bào)。-教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并講解錯誤原因。4.課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。-學(xué)生談收獲和感受。5.作業(yè)布置-完成課后練習(xí)題。-觀察生活中的十幾加幾（不進(jìn)位）的加法現(xiàn)象，與家人分享。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握了十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和口頭表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)略注：本教案為2000字以內(nèi)，如有需要，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：探究新知在《十幾加幾（不進(jìn)位）加法》的教學(xué)過程中，探究新知是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，還需要他們通過觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。因此，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示十幾加幾（不進(jìn)位）的加法在這個環(huán)節(jié)中，教師可以先將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一個計(jì)數(shù)器。然后，教師提出一個十幾加幾（不進(jìn)位）的加法算式，如“134”，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程。學(xué)生通過操作計(jì)數(shù)器，可以直觀地理解十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法，從而加深對計(jì)算方法的理解。2.學(xué)生分小組討論十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法在學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組討論十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。學(xué)生通過交流討論，可以互相啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。在這個過程中，教師要注意觀察學(xué)生的討論情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。3.教師總結(jié)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法在學(xué)生分小組討論后，教師可以邀請幾名學(xué)生匯報(bào)他們的討論成果。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師可以總結(jié)出十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。在總結(jié)過程中，教師要注意用簡潔明了的語言，將計(jì)算方法講解清楚。4.鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法后，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過鞏固練習(xí)，學(xué)生可以加深對計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。同時，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤。5.課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法。此外，教師還可以讓學(xué)生談收獲和感受，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生可以全面理解和掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法計(jì)算方法，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們充分的指導(dǎo)和鼓勵，使他們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究新知環(huán)節(jié)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念。以下是對探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.觀察和操作計(jì)數(shù)器在學(xué)生使用計(jì)數(shù)器演示十幾加幾（不進(jìn)位）的加法之前，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)字，并解釋每個數(shù)字所代表的含義。例如，教師可以指出計(jì)數(shù)器上的10個珠子組成的圓圈代表10，每個珠子代表1。然后，教師可以示范如何用計(jì)數(shù)器來表示一個十幾加幾的加法算式，如“134”，先在計(jì)數(shù)器上放置13個珠子（一個圓圈和3個珠子），然后再加上4個珠子。2.小組合作和討論小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在學(xué)生用計(jì)數(shù)器演示了幾個算式之后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們觀察到的規(guī)律和計(jì)算方法。教師可以提出引導(dǎo)性問題，如：“你們注意到十幾加幾的時候，個位數(shù)是如何變化的嗎？”“十位數(shù)呢？有沒有變化？”“我們能不能總結(jié)出一個簡單的方法來計(jì)算這類加法？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算規(guī)律。3.學(xué)生匯報(bào)和教師總結(jié)在小組討論之后，教師可以邀請每個小組的代表來匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。其他小組的學(xué)生可以作為聽眾，對匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或提問。教師在這個過程中要注意傾聽學(xué)生的匯報(bào)，并適時地進(jìn)行總結(jié)。例如，教師可以總結(jié)說：“當(dāng)我們計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的時候，我們只需要將十幾的數(shù)保持不變，然后加上個位數(shù)即可。如果個位數(shù)相加超過了10，我們不需要進(jìn)位，只需要寫下個位數(shù)的結(jié)果。”4.鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)應(yīng)該包含不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)題，如“123”、“156”，以及一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，如“188”、“199”。這些題目可以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，并提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.課堂小結(jié)的重要性課堂小結(jié)是幫助學(xué)生梳理知識，加深理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師可以問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“我們是如何計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的？”“你們覺得這個方法好用嗎？為什么？”通過這些問題，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，并為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，