初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析

2022年版2011年版

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

一、課程性質(zhì)

二、課程理念

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計(jì)周路（刪除）

三、課程目標(biāo)

第二部分課程目標(biāo)

（-）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）

（-）目標(biāo)要求

四、課程內(nèi)容

第三部分課程內(nèi)容

（-）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、科學(xué)探究

（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

（四）物質(zhì)的化學(xué)變化

四、物質(zhì)的化學(xué)變化

（五）化學(xué)與社會(huì).跨學(xué)科實(shí)踐

五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增）

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

六、課程實(shí)施

第四部分實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

一、教學(xué)建議

（-）評(píng)價(jià)建議

二、評(píng)價(jià)建議

（三）教材編寫(xiě)建議

三、教材編寫(xiě)建議

（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用

四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究（新增）

附錄（新增）

附錄有關(guān)行為動(dòng)詞的分類（刪除）

附錄1跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)案例

附錄2教學(xué)案例

附錄3評(píng)價(jià)案例

附錄4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

（二）目標(biāo)要求

2022年版2011年版

1.形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問(wèn)題義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科

初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能對(duì)物質(zhì)及其學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫

變化進(jìn)行分類；能從元素、原子、分子視角助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展

初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)“在一定科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要

條件下通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化

重要性；初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的

物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律對(duì)資重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過(guò)實(shí)例和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，

用物質(zhì)的意識(shí)；能從物質(zhì)及其變化的視角初能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生

問(wèn)題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

2.發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)（-）知識(shí)與技能

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及

獲取化學(xué)事實(shí)，能初步運(yùn)用比較、分類、分其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單

析、綜合、歸納等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。

形成一定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)

的視角分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，

觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

化；初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能3.了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系,

根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測(cè)其性質(zhì)，并并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

能解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；能從跨學(xué)科角4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,初步學(xué)會(huì)

度初步分析和解決簡(jiǎn)單的開(kāi)放性問(wèn)題，體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

系統(tǒng)思維的意義；能對(duì)不同的觀點(diǎn)和方案提（二）過(guò)程與方法

出自己的見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)

會(huì)辯證唯物主義方法論。行簡(jiǎn)單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信

習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行安全、規(guī)范的實(shí)息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等

驗(yàn)基本操作，獨(dú)立或與同學(xué)合作完成簡(jiǎn)單的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)；能主動(dòng)提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)3.能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)

題，從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)現(xiàn)象，說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

和實(shí)施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表

論，能用科學(xué)語(yǔ)言和信息技術(shù)手段合理表述達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

探究的過(guò)程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化習(xí)方法。

學(xué)視角對(duì)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的跨學(xué)科問(wèn)（三）情感?態(tài)度?價(jià)值觀

題進(jìn)行探討，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程的方1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象

法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，完成社的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)中，能2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界

根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義

主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同學(xué)合作、分享，善于聽(tīng)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的

取他人的合理建議，評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)觀念。

過(guò)程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)

能力。社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)

4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)熱點(diǎn)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

具有對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探4.增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)

究欲和審美情趣；熱愛(ài)科學(xué)，逐步形成崇尚環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反5.初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、

對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅(jiān)樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。

毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的6.增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為中華民族復(fù)

愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)科技

創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，

努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺(jué)融入人生追

求之中。

贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好

生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢

獻(xiàn)；具有安全意識(shí)和合理選用化學(xué)品的觀

念，提高應(yīng)對(duì)意外傷害事故的意識(shí)；初步形

成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和

健康的生活方式；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社

會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相

關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化

學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論并作出合理

的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的

意識(shí)；樹(shù)立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀

和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化

強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的

志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、課程內(nèi)容

義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與

化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì).跨

學(xué)科實(shí)踐”。

五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的

組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)

實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社會(huì).跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀，反映學(xué)科內(nèi)

的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價(jià)值。

2022年版2011年版

1.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究

1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解

1.2實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展科學(xué)探究能力

1.2.1科學(xué)探究的能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能

1.2.2基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）

1.4科學(xué)探究的態(tài)度（新增）

1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）

2.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用身邊的化學(xué)物質(zhì)

2.1物質(zhì)的多樣性

2.2常見(jiàn)的物質(zhì)

空氣、氧氣、二氧化碳

2.2.1我們周?chē)目諝?/p>

水和溶液

2.2.2水與常見(jiàn)的溶液

2.2.3金屬與金屬礦物金屬與金屬礦物

2.2.4常見(jiàn)的酸、堿、鹽生活中常見(jiàn)的化合物

2.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法（新增）

2.4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用化學(xué)品的合理使

用（新增）

2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）

3.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)物質(zhì)構(gòu)成奧秘

3.1物質(zhì)的組成化學(xué)物質(zhì)的多樣性

3.2元素、分子、原子與物質(zhì)微粒構(gòu)成物質(zhì)

3.2.1元素認(rèn)識(shí)化學(xué)元素

3.2.2分子、原子

3.2.3物質(zhì)組成的表示物質(zhì)組成的表示

3.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法

（新增）

3.4研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義（新增）

3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）

4.物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)的化學(xué)變化

4.1物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化化學(xué)變化的基本特征

4.2化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

4.2.1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基

本類型

4.2.2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒質(zhì)量守恒定律

定律

4.3認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法（新增）

4.4化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控（新

增）

4.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）

5.化學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

5.1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

5.2化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康化學(xué)與能源和資源的利用

5.3化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問(wèn)題常見(jiàn)的化學(xué)合成材料

的思路與方法（新增）化學(xué)物質(zhì)與健康

5.4應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性挑戰(zhàn)（新增）保護(hù)好我們的環(huán)境

5.4.1科學(xué)倫理及法律規(guī)范

5.4.2社會(huì)性科學(xué)議題的合理應(yīng)對(duì)

5.5跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（新增）

每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建

成，包括大概念、核心知識(shí)、基本思路與議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明。

方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基

圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本的學(xué)習(xí)要求。

課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要“活動(dòng)與探究建議”中所列舉的互動(dòng)不要求

求。全盤(pán)照搬，在教材編寫(xiě)或教學(xué)時(shí)可以依據(jù)實(shí)際

大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概念情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更合適的探究活動(dòng)。

性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合學(xué)習(xí)主其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去

題特點(diǎn)，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)”“物質(zhì)完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小

的多樣性”“物質(zhì)的組成”“物質(zhì)的變化組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精

與轉(zhuǎn)化”“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念神和協(xié)同工作能力。

及其具體內(nèi)涵要求。每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)

每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生習(xí)情境素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一定的線索。

學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)教材編寫(xiě)和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)

怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量更為生動(dòng)的教學(xué)情景。

在學(xué)習(xí)主題層面的具體表現(xiàn)期望。

每個(gè)學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)

策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,

提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)

環(huán)境建議，旨在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量

在每個(gè)學(xué)習(xí)主題中的實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)教學(xué)

方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實(shí)

際情況選用。

《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科

用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開(kāi)展跨學(xué)科

主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)。在學(xué)習(xí)主題5中，

圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了10

個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)供選擇使用，建議與各

學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的

教學(xué)進(jìn)行整合。

注：①此處以2022年版課標(biāo)內(nèi)容要求所包含的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)中課程內(nèi)容相應(yīng)條

目中的標(biāo)準(zhǔn)；②2022年版課標(biāo)情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)活動(dòng)與探究建

議和本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材。

（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

2022年版2011年版

（-）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)一、科學(xué)探究

【內(nèi)容要求】

學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化

學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)u它涉及提出問(wèn)題、猜

想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、

解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)'表達(dá)與交流等要素U

學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體臉科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)用科

學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力U

科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有不可替

代的作用"

本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目

標(biāo)從四個(gè)方面提出體要求、（刪除）

L1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)（新增）

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是

從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng)造物

質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會(huì)實(shí)

驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方

法；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相

互關(guān)系，了解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文

明進(jìn)步的重要價(jià)值。

感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)

科學(xué)家愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)

克難的品格。

1.2實(shí)驗(yàn)探究（一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解

1.2.1科學(xué)探究的能力1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、

知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。

進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也2.意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究

是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)

世界的重要途徑。證。

了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成3.知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多

假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。

據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又

反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。需要進(jìn)行推理和判斷。

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)從問(wèn)題5.認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要

和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)作用。

計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法（二）發(fā)展科學(xué)探究能力（刪除）

獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)提出問(wèn)題：

論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體會(huì)合作與交流工能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或

在科學(xué)探究中的重要作用。經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

猜想與假設(shè)

電能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可

能的答案做出猜想或假設(shè)。

共存依據(jù)■已有的知識(shí)和經(jīng)臉對(duì)猜想或

假設(shè)做初步論證的意識(shí)、

制訂計(jì)劃：

工在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，提出活

動(dòng)方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程U

2.能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，根據(jù)

所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)臉?lè)?/p>

案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.能積極參與化學(xué)實(shí)臉。

2：能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)臉操作。

3.能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)

&

TT-0-

收集證據(jù)：

1.認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)

行觀察U

3.能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量

的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表

—

歟步學(xué)習(xí)運(yùn)用.調(diào)查、_查閱姿料等壽式收

集證據(jù)。

解釋弓結(jié)論：

4能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步

判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系、

得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論U

頭初步學(xué)習(xí)通過(guò)比較、分類、歸納、概括

等方法逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系、

反思與評(píng)價(jià)：

1.有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意

*

能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反總，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處行

不足，并提出改進(jìn)的K體建議。

3:一體臉到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功

的直悅U

表達(dá)《交流：

1.能用口頭、書(shū)面等方式表述探究過(guò)程和

結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論U

2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的

1.2.2基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能（三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)

式，具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)

進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)達(dá)到如下基本要注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染，要求學(xué)生遵守化

求。學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)

（1）熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要

正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)求。

安全問(wèn)題的必要措施。（新增）（1）能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用

（2）學(xué)會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。（2）能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)

（3）初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。（3）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶

（4）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

液。（4）初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)

（5）學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶溶液的酸堿性。

液的酸堿性。（5）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一

（6）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。

些常見(jiàn)的物質(zhì)。（6）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混

（7）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

合物進(jìn)行分離。（7）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取

（8）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。

某些氣體。

（9）初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并如實(shí)記錄、

處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。（新

增）

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）

通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)

探究的一般思路與方法，知道圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝

置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記

錄，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。

通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)研

究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成和反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)

行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型化學(xué)實(shí)

驗(yàn)探究活動(dòng)的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控

制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

通過(guò)化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),

學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方

法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。

1.4科學(xué)探究的態(tài)度（新增）

發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究

欲；通過(guò)探究活動(dòng)，初步養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)

謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)批判性思維方

法，具有敢于提出并堅(jiān)持自己的見(jiàn)解、勇于

修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精

神。

樹(shù)立自覺(jué)的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)

實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)

則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，

學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)

保的習(xí)慣。

1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)臉技能和科學(xué)探究方

（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。注離不開(kāi)雷哈活動(dòng)孝如幣府結(jié)合自體的物華

（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途

（4）常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（5）常見(jiàn)酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。*（刪除）

（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配1粗.鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

制。2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

（7）水的組成及變化的探究。（新增）3二.氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

（8）燃燒條件的探究。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

（9）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（原則上從學(xué)習(xí)主題5.探究燃燒的條件。

5中選擇，所用課時(shí)不少于本學(xué)科總課時(shí)的6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配

10%）o（新增）制。

7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)。（刪除）

8酸.、堿的化學(xué)性質(zhì)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親

身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)u義務(wù)教育階段化學(xué)課

程中的探究活動(dòng)可以存多種形式和不同的水

導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)

也可以在課堂外,探究的問(wèn)題可來(lái)自課本也可

源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順

序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)臉”既可作為收集

證據(jù)的途徑,也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的

一種依據(jù)"探究活動(dòng)包括實(shí)臉、調(diào)查、討論等

多種形式u在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,

多開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生臼主性的探究活

動(dòng)°（刪除）

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)

的內(nèi)容和口標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)

中的實(shí)際表現(xiàn)。（刪除）

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是建立在科學(xué)

課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需—一義務(wù)教育階段

其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。（刪除）

附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例（略）（刪

除）

【學(xué)業(yè)要求】（新增）

1.能舉例說(shuō)明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)

值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國(guó)化學(xué)家胸懷祖國(guó)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。

2.能結(jié)合具體探究活動(dòng)說(shuō)明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)

現(xiàn)和表述有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；

能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形

成結(jié)論；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果。

3.能?chē)?yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具

有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。

4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)

驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象；能說(shuō)明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)

求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

5.能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，分析解

決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

6.能通過(guò)小組合作，有意識(shí)地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和勇于克服困難的品質(zhì)。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議(新增)

(1)結(jié)合生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)

在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對(duì)人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國(guó)化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢

獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。

(2)選擇有意義的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過(guò)程，注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手

段，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科

學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)足、開(kāi)好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中

學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。在完成必

做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.情境素材建議（新增）（說(shuō)明：此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有交叉）

（1）氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；

質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國(guó)傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。

（2）家養(yǎng)金魚(yú)存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營(yíng)養(yǎng)液對(duì)綠

蘿生長(zhǎng)狀況的影響，公交車(chē)或火車(chē)車(chē)廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，

工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼（或雞蛋殼、大理石）中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)

品的說(shuō)明書(shū)。

（3）改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面所取

得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

等。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（新增）（說(shuō)明：此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有交叉）

（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

探究過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中二氧化鎰的催化作用，探究銅片在空氣中灼燒后發(fā)生的變化,

探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，測(cè)定并比較氯化鈉、硝酸鐵、氫氧化鈉在水

中溶解時(shí)溶液的溫度變化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反

應(yīng)時(shí)的溫度變化、pH變化。

（2）調(diào)查與交流活動(dòng)

查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資料，交流、討論化學(xué)知

識(shí)是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用；參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)與技

能比賽；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)

措施；調(diào)查我國(guó)化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫(xiě)我國(guó)

化學(xué)家的“人物傳記”。

（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究人體吸入與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白天和夜晚釋放的氣體

成分的差異；應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙?lái)

空氣質(zhì)量變化的原因。

（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

2022年版2011年版

（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用一、身邊的化學(xué)物質(zhì)

【內(nèi)容要求】

于々卜不在的自然頊港.范海?著石開(kāi)窮物后

瓦甘密住的豐富素材c引導(dǎo)學(xué)牛乳識(shí)和探窮

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身功口的J化IL學(xué)J物『力質(zhì)/火.，二J/能IJT化IU學(xué)J乂變化的奧秘比，.A杲L.

化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容U

本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常

見(jiàn)的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的

%響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所

例IBAL山L4口的J1E___X+X帝J/'獻(xiàn)lHV-t，，增口用JJA學(xué)J—牛1—對(duì)J什1l_i學(xué)J口的JX好J奇F，「L_i、

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物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)、

本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)

中1冼T取/X學(xué)J—牛L孰＜、3采，占、的口J素丹、材TJ，比j2L.重引.J1導(dǎo)'J學(xué)J牛-L誦ALU討Ai

叫融和中哈粹窮活動(dòng)Ji口物后39加件

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用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和十富多彩的化學(xué)變

住升苧牛休臉住苧羊誦討木豐題的弛學(xué)

rLJ9kLJH,沖號(hào)也（JoAtSJL/tZiPIJ-TA.J，

便用MRAfe第l錘夠3（刪除）

2.1物質(zhì)多樣性（四）生活中常見(jiàn)的化合物

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然7.列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有

存在的也有人工創(chuàng)造的（新增），既有無(wú)機(jī)機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。

物也有有機(jī)物；認(rèn)識(shí)依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為純（-）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)1認(rèn).識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（刪除）

具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、

在性質(zhì)上具有一定的相似性（新增）；知道有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物。

物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，物質(zhì)的性質(zhì)決定3能.從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。（刪除）

用途。4.知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、

堿、鹽。

5.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

2.2常見(jiàn)的物質(zhì)（-）我們周?chē)目諝?/p>

2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳1.說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類

了解空氣的主要成分；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)生活的重要作用。

識(shí)氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化（刪除）

碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一3.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、二氧化碳的主要

般思路與方法（新增）。以自然界中的氧循性質(zhì)和用途。

環(huán)和碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制

相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類生活與生態(tài)平衡的取方法。

意義。5.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

2.2.2水和溶液（二）水與常見(jiàn)的溶液

認(rèn)識(shí)水的組成，知道水是一種重要的溶1.認(rèn)識(shí)水的組成,知道硬水與軟水的區(qū)別

劑，了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸偏是凈化水（刪除）。

的常用方法。2.了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸僧等凈化水

認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶的常用方法。

質(zhì)和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性（新3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶

增）；知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是劑組成的。

有限度的（新增），了解飽和溶液和溶解度4.知道水是最重要的溶劑，酒精「汽油等

的含義。也是常見(jiàn)的溶劑（刪除）。

知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度（新5.了解飽和溶液和溶解度的含義。

增），認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)計(jì)算6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶7.認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定

液的基本方法，初步感受定量研究的意義（新溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

增）；體會(huì)溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。8.能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。

9.能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象（刪除）。

10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。

2.2.3金屬與金屬礦物（三）金屬與金屬礦物

知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦1.了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的

物形式存在的，體會(huì)化學(xué)方法在金屬冶煉中主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方

的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性法。

質(zhì)（新增），通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)2.知道一些常見(jiàn)金屬（鐵、鋁等）礦物；

金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序。知道可用鐵礦石煉鐵。

知道在金屬中加入其他元素形成合金可3.知道在金屬中加入其他元素可以改變

以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金

料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；以（刪除）。

鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；4.認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展

了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響及金屬回收再利中的重要作用。

用的價(jià)值。5.認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金

屬的重要性。

四、物質(zhì)的化學(xué)變化

（二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

3.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)

進(jìn)行判斷。

2.2.4常見(jiàn)的酸、堿、鹽（四）生活中常見(jiàn)的化合物

以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道

例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)酸、堿的主要性質(zhì)和酸堿的腐蝕性（刪除）。

用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知2.初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸堿溶液的稀釋方法。

道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；（刪除）

了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日3.了解用酸堿指示劑（酚酸、石蕊）和

常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。4.知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)

的影響。

5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽

在日常生活中的用途。