人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊教案全集

第一單元位置

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們

能幫我想想要如何表示才能既簡單乂準(zhǔn)確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

(1)如果老師用第二列第三行來表示XX同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置

嗎？

(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

(3)教學(xué)寫法：XX同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2,3)。按照這樣的方法，你能

寫出自己所在的位置嗎？(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答)

2、小結(jié)例1：

(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了兒個(gè)數(shù)據(jù)？(2個(gè))

(2)我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不

同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

(I)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出

示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。

(2)依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

(3)同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

(4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評(píng))

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(2)頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置

在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

(3)照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，

上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

效學(xué)追憶；

本堂錦.我銘完分利用學(xué)士已有的或活經(jīng)蛉我知祝?，”?學(xué)二熟恚的應(yīng)住喉才出家,社學(xué)幺在a述”第

幾粗兒小”的依燈過彳工中，蓄"默化地是立起“第幾列第九行”的概念,錢有金40饃上將聚起光就"列”

后鈍"行”的可恨。結(jié)后森述感到用網(wǎng)格囹未表示佐賽.在老皮相得乂網(wǎng)格皮林上我到相應(yīng)的位及。送售

由直機(jī)到釉彖，由易到理,符合我各的學(xué)勾特點(diǎn)。

第二單元分?jǐn)?shù)乘法

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求個(gè)數(shù)的兒分之兒是多少的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

單元重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

單元難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)乘法

(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中

感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)題。

(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

(2)計(jì)算:

123333

---1----1--=---1-----1---=

666101010

2.引出課題。

333

—+—+—這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

101010

二、新授

333

1、利用一+——+——教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

101010

3

(1)這道加法算式中，加數(shù)各是多少？(都是一)

10

3

(2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？(乘法，—X3)

10

33333333

——I----1——=9,那么一H——H——=—X3,所以一X3==9。同學(xué)們想

1010101010101010

3

想看，—X3=9計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。

10

2、出示例1,畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

?

，---------A---------

IIIIIIIIIIII

\___1?A_/

YY7

222

U11n

(I)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一卜一的工”，就是把袋鼠跳一卜.的距離即這一

11

整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的2,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一

11

226

下的兒分之兒？”就是求3個(gè)一是多少？(列式：—X3=—)

111111

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，

分母不變。

4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。

5、教學(xué)例2

3

(1)出示一X6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

8

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

(4)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、練習(xí)

1、完成“做一做”的第?題。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在

計(jì)算的習(xí)慣)

2、“做一做”第3題。(先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用連乘算式，要提

醒學(xué)生先約分再計(jì)算。)

三、作業(yè)

練習(xí)二第I、2、4題。

(2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意

義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。

1u5,3c

—x5-x1-x2

1087

2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

:、新課

1、教學(xué)例3

(I)出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的工，4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率X

54

11

X

工作時(shí)間=工作總量”，學(xué)生列式:5-4-

(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出】小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的,，第

5

二步再涂出,小時(shí)粉刷這面墻的面積，即工的工，由此得出-X-這個(gè)乘法算式表示“'的!是

4545454

多少？”

(3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出=—L,根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：-X

54205

11x11

4=5x4~20°

3

(4)提出問題：一小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。

4

2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

(1)意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的兒分之兒是多少。

(2)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學(xué)例4

32

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度X時(shí)間=路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：一X—。

103

(2)先讓學(xué)生獨(dú)、'/：計(jì)算，再交流計(jì)算的方法,明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過

3211

X。X=!

程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式：4—3

10一用XX-S

51

（3）學(xué)生獨(dú)立解答“5分鐘飛行多少千米？"，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5、鞏固練習(xí)：PI1“做一做”（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計(jì)算）。

三、練習(xí)

1、練習(xí)三第6題

33

（1）求2枝長多少分米，就是求2個(gè)一是多少？算式：一X2

44

123132

（2）求一枝或一枝長多少分米，就是求一的一是多少，或一的一是多少。

234243

2、練習(xí)三第9題。（學(xué)生討論交流，說說錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解）

四、作業(yè)

練習(xí)二第3、7、8、10題。

教學(xué)達(dá)憶，

今數(shù)乘整數(shù)、今數(shù)來整熬這兩堂錦.我都演十雙金活引人,笄通過頁機(jī)4M戔段囹、折欲等方式社學(xué)

幺理斛工理。錦中.我怩改變例題、你電、餌解名:的數(shù)號(hào)方式,改變提憶憶法則、依裁制稱石豆的學(xué)

句方式，引導(dǎo)學(xué)H投入刎探索易委優(yōu)的學(xué)習(xí)話劭之中,他老士變被.勁名貢勒，參易刎算理的探襯、運(yùn)案規(guī)

件的網(wǎng)病中未。

（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣

適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級(jí)運(yùn)算，后算?級(jí)運(yùn)算）

2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，力口、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）

遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算？（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）

3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

(1)36X2+15(2)5X6+7X3(3)15X(34-27)

二、新授

1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算

下面各題。

437341512912

(1)------F-X—(2)-X----------(3)(---------)X—(4)—X-+—

15595958232235

2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

(1)乘法交換律：aXb=bXa乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

(2)這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

(3)用簡便方法計(jì)算：25X7X40.36X101

3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。

(2)驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)

證明自己的觀點(diǎn)嗎？(利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系)

(3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

4、教學(xué)例6

31廣

(1)出示：一x-x5,學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？(應(yīng)用乘法交

56

換律)

(2)出示：(-1-+-)x4,學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？(適

104

11

用乘法分配率，因?yàn)橐籜4和一X4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算)

104

(3)小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什

么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三、練習(xí)

P14“做?做”：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)

立完成練習(xí)°

(4)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律

乘法交換律：aXb=bXa乘法結(jié)合律：（aXb）Xc=aX（bXc）

乘法分配律：（a+b）Xc=aXc+bXc

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算）。

2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇

5555512

用簡便方法計(jì)算，如：------X-=-X（1--）；-X（5一—）既可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)

7977963

里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

111

3、練習(xí)三第2題：一朵花要用一張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式一X9,另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式一

444

111

XII,他們一共做了一X9+—XII（朵），學(xué)生還可能這樣列式：一義（9+11）,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這

444

種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。

4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減

的運(yùn)算順序。

5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡便。

三、布置作業(yè)

完成相關(guān)的練習(xí)冊。

赦學(xué)遑也：

洋節(jié)番4月是一節(jié)奸算德，俚我系祗龍用傳筑的弱援咕未告訴老士,卷激來法的送第同群逶用今激.

隹后按梆就班的教學(xué)鈿題,強(qiáng)制嘏地要求學(xué)d接酷老師的薇法未解題。我補(bǔ)名送客的數(shù)學(xué)刷本了學(xué)金學(xué)燈

的；劭嘏狗自五鉞。s而送堂裸我世書學(xué)金的a支老燈;&堂,數(shù)手俗學(xué)藝,鼓勵(lì)學(xué)幺大膽精怨.森利用

四人學(xué)習(xí)必做銅工探討，利用實(shí)俐述行膾證,奉后左班數(shù)送個(gè)人疑國用泰后徐證。在這個(gè)述理干,考幺完

公是學(xué)燈的；人,而激嬸只是輔助植的導(dǎo),包括后面倒■&的教學(xué)都克個(gè)體現(xiàn)了這一理念。漳圣薛老成的學(xué)

習(xí)興我打老句電信都克令也得到了激或。

2、解決問題

(1)分?jǐn)?shù)乘法?步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

321

12X——X—

452

2、列式計(jì)算。

13

(1)20的一是多少？(2)6的一是多少？

54

3、學(xué)生得出：求個(gè)數(shù)的幾分之兒用乘法。

二、新授

1、教學(xué)例1

(I)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2”，結(jié)合線段圖理解題意，找到

5

解題思路。

(2)組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？(通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司?/p>

面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，

知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是

2

求25()0的一是多少)

5

(3)在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2

2500X-=1000(平方米)

5

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、練習(xí)

1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”一全世界的丹頂鶴數(shù)200()只。

2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

四、總結(jié)

解答“求。個(gè)數(shù)的兒分之兒是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？(找出分率句、確定單位“1”，畫

出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)

效學(xué)追憶；

埠堂稼是解決“求一A熬的瓜今之人是夕夕”的問世.激學(xué)中，我餓唆"令越乘令數(shù)的意義91行復(fù)燈，

1

并爭先復(fù)習(xí)人"力的一是多

夕？”的攵生題.名斛決易此彳可你的應(yīng)用整做外苑備。由于瘁節(jié)據(jù)是否募應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)的初胎,因而我老中.

我除了那助學(xué)士令折、理解我.意之外,更凄要的連左彳敖俗學(xué)H今折.解答令數(shù)或用我.的方法，特別是左

由何我單位"I"送個(gè)祭徒支上.史火電了較多的時(shí)間.但我認(rèn)君這是十個(gè)必要的。

(2)兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)最關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

32

(1)一塊布做衣服用去不。(2)用去一部分錢后，還剩下一。

31

(3)一條路，已修了——。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹一。

1011

1

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少一。

2、口頭列式：

31

(1)32的一是多少？(2)120頁的一是多少？

86

1

(3)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了一，降低了多少分貝？

8

7

(4)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的一，人現(xiàn)在聽到的

8

聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第(3)(4)題合并成?道題嗎？

4,根據(jù)學(xué)生回答，出示例4,并指出：這就是我們今天耍學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)

用題”。

二、新授

1、教學(xué)例2

(1)運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

(2)讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓

后把線段圖表示完整。

80分貝

現(xiàn)在？分貝

1

8

(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。

1

解法??：80-80X-=80-10=70(分貝)

8

(4)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

80分貝

17

解法二：80X(1——)=80X-=70(分貝)

88

(5)學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)

部分量；第:種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出

這個(gè)部分量。

2、鞏固練習(xí):P20“做一做”

3、教學(xué)例3

4

（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多一”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，

5

說說自己的理解）

4

（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的一著重讓學(xué)

5

生說說誰與誰比，把誰看作單位“1二

（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

4

解法一：75+75X—=75+60=135（次）

5

49

解法二：75X（1+-）=75X-=135（次）

55

4、鞏固練習(xí)：P2I“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）

三、練習(xí)

1,練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是我示單位“1”的量。

2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)五第7、8、9、10題。

數(shù)學(xué)迎憶；

俐2打耐3都是在理解上卷握1點(diǎn)一個(gè)檄的兒今之兒是多少的問?&能思路上方法的去砒上.學(xué)習(xí)解決

然復(fù)除的求一個(gè)照的人分之人是3夕的問題。教老中，我依就像據(jù)教學(xué)俐I時(shí)教俗學(xué)亡的解冬步驟遂行合

析解卷，我出單位"I".笄所出棧段（S幫助理斛。徼學(xué)中,我引導(dǎo)為d緊扣俵毀（S,由現(xiàn)地理解?&意.4

引導(dǎo)多或"?數(shù)號(hào)和令率兩方面人手，楮京老T思氽的多群性。在漳堂褓，老林耕解的都令佃手多了一些?，

名徐學(xué)金付卷.佐可的時(shí)冏利名稀薄。

3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用

知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、口算：

327511

(1)—X——X—6X-—X40

83157380

3871511

(2)—X——X一3X-—X80

83157380

2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、教學(xué)倒數(shù)的意義。

(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。

(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思？(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，-個(gè)數(shù)不能

叫倒數(shù))

(3)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)

2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。

(1)寫出3的倒數(shù)：求個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母

5

(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

3----------------------II----------------?5

5______________0----------------

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

6-7----------------

3、教學(xué)特例，深入理解

(1)1有沒有倒數(shù)？怎么理解？(因?yàn)?X1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是

lo)

(2)0有沒有倒數(shù)？為什么？(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù))

3、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”

(1)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

(2)匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。

三、練習(xí)

1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù)。

2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題''判斷題”。

3、開放性訓(xùn)練。

34

5x()=()x7=()x()

四、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？

數(shù)考st憶；

他熬為禮信一得，教學(xué)由客接名簡單,老士遍述頹制.a考,完,必可@行理斛存據(jù)的由容。針對(duì)

卑裸的特點(diǎn),敖當(dāng)中我教爭伶學(xué)生.■??多破通過自學(xué)、襯論理解"倒教”的意義，而在送/中,疝一盛槐

念支猶名關(guān)桂,由因此我也逶田的加如，提問支彼。對(duì)彳或倒數(shù)的方法，我同樣俗學(xué)i&i的空冏.

山學(xué)倒我.，按。己的理解、用a2的?；本沓銮笠恍?shù)的例數(shù)的方法。很對(duì)彳"o""f"的他檄這種特例，

我不沒與忽視它,而是充令發(fā)祥我抑"導(dǎo)"的作用.蹄助為幺加猩認(rèn)祖。

4、整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。

2、分?jǐn)?shù)乘法的意義

(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？(表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少)

(2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？(表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)

3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。

(2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。

4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。

二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡便計(jì)算

1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算?級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)

里面的。

2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：

乘法交換律：aXb=bXa乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)

乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc

3、觀察P26笫2題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。

4、練習(xí)：練習(xí)七第4題。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：

(1)找到題目中的分率句，確定單位“1”。

(2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。

2、P26第3題

(1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？

(2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。

3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。

四、復(fù)習(xí)倒數(shù)

1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？(分子、分母的位置剛好顛倒位置)1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？

3、復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來分子和分母的位置(注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為1

的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。)

4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。

五、練習(xí)

練習(xí)七第2、3、5題(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說清是怎樣思考的)

第三單元分?jǐn)?shù)除法

單元目標(biāo)：

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

2、會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

3、理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。

4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

單元重點(diǎn)：

?個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問題。

單元難點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)除法

(1)分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)FI標(biāo)：

1、通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)

算法則。

2、動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正

確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

(2)根據(jù)已知的乘法算式：5X6=30,寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。(30+5=6,30+6=5)

2、口算下面各題

3843

132XX151

一X3—x—8--39-4-一x—

54312115

二、新授

1、教學(xué)例1

(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：100X3=300(克)

(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300+3=100(克)

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300+100=3(盒)

13

(3)將100克化成一千克，300克化成一千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

1010

13313

一X3=一千克)一+3=一(千克)------r3=3（盒）

1010101010

(4)引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

2、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做?做”

3、教學(xué)例2

4

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的一平均分成2份，并通過操作得出每份

5

是這張紙的幾分之兒。

42

(2)小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的一平均分成2份，每份是這張紙的

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。

444-221

A、-4-2=------------,每份就是2個(gè)一。

5555

4412一41

B、---?2=—X—=一,每份就是一的一。

552552

4

(4)如果把這張紙的一平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對(duì)比，

5

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

44

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察一+2和一+3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上

55

這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

61155.59.

——3—4-3——4-20----r5-4-10------r6

72168313

四、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則)

2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？

(2)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)匕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除

法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決?些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

-S復(fù)習(xí)

1、列式，說清數(shù)量關(guān)系

小明2小時(shí)走了6km,平均每小時(shí)走多少千米？(速度=路程+時(shí)間)

2、計(jì)算下面,宜接寫出得數(shù)

2151

-X4-X3——X2——X6

971215

8352

-+4--3-4-2----r6

9765

二、,新授

22

1、默讀例3,理解題意，列出算式：24--

36"12

2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

2

(1)2+—如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

3

(2)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示2小時(shí)走了2km這個(gè)條件？(將線段平均分成3份,

3

2

其中2份表示的就是一小時(shí)走的路程)

3

1小時(shí)走了？千米？

2

一小時(shí)走2km

32

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知一小時(shí)走了2km,要求1小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？

3

(4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書出過程。

先求!小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)1,算式：2X」

322

再求3個(gè)!小時(shí)走了多少千米，算式：2X^X3

32

213

(5)綜合整個(gè)計(jì)算過程：2+—=2X-X3=2X—

322

2、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過程，我們發(fā)現(xiàn)一整數(shù)除以，分?jǐn)?shù)等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

55

3、計(jì)算一+—,探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

615

(1)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

55512

：=-X—=2(km)

6---1265

(2)學(xué)生用白己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

4、總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一

個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

1、P31“做一做”的第1、2題.

2、練習(xí)八第2、4題。

赦學(xué)遂憶；

雖說現(xiàn)在的教財(cái)已經(jīng)把意義淡化了，但我在裁學(xué)中依然束用了空數(shù)苫今數(shù)對(duì)此，乘試馬除詼對(duì)比的方

X，揭示了今照除汰的意義。針對(duì)新教材的瘠支，對(duì)孑令教除法的意義，我了.足■?老士理解，棄沒有強(qiáng)碉

口述，而是重直位老士應(yīng)用今敕除法的意義，喉據(jù)信出的一個(gè)乘法算式寫出兩道.除咕案虱，由孑有了整救

的表砒布布面對(duì)守意義的理

斛,老2咨報(bào)得也較喉利。病令欲除“卷級(jí)的敬學(xué)上,我杷學(xué)燈的豆物權(quán)會(huì)俗學(xué)或，讓他們動(dòng)手提作、集

思廣致,根據(jù)搽作計(jì)笄方法。彳是老皮們守的