2024年初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)(十五篇)

2024年初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)(十五篇)總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。信任很多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？下面是我為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜愛。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、制定班紀(jì)禮貌公約、平安禮貌公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

以前也制定過班紀(jì)禮貌公約，但在平安方面缺乏一個(gè)詳細(xì)的約定，針對(duì)這種情景，我地制定班紀(jì)禮貌公約的同時(shí)，也制定了平安禮貌公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)詳細(xì)的相識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的削減。

二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣揚(yáng)教化的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的資料定斯更新。如先后舉辦過“學(xué)風(fēng)專題”和“法制專題”的墻報(bào)。同學(xué)們對(duì)這種做法非常歡迎，下課后大家都主動(dòng)涌到后面去看，起到了很好的宣揚(yáng)教化的.作用。

三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。

以前的值日工作存在著很的缺陷，常常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自我自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避開了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原先的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成果由學(xué)生會(huì)公布出來之后，到達(dá)學(xué)校的第一名，本組成員嘉獎(jiǎng)筆記本一個(gè)，假如過不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有詳細(xì)的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的進(jìn)取性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。許多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平常偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得異樣勤快起來。

四、多種形式教化是關(guān)鍵。

初一學(xué)生的特點(diǎn)是上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心切，所以抓住這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)與班委會(huì)、團(tuán)支部進(jìn)取協(xié)作開展多種形式的生動(dòng)有益的教化活動(dòng)，能夠經(jīng)過召開班會(huì)和學(xué)生共同探討某些主題，比如《你準(zhǔn)備怎樣做合格的初中生》、《你將來要做個(gè)什么樣貌的人?科學(xué)家?音樂家?等等》等，提高他們對(duì)自身及對(duì)初中學(xué)習(xí)重要性的相識(shí)。

以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇二

初中班主任班級(jí)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)三班班主任工作。這是我第一次擔(dān)當(dāng)班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處老師的協(xié)作下以及各位任課老師的指導(dǎo)下我基本上順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有勝利的方面也有受挫折的方面，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪。我的班主任工作重點(diǎn)放在培育良好的班集體上。能否形成一個(gè)主動(dòng)向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和諧的集合是進(jìn)行班級(jí)管理的重點(diǎn)。只有在有著良好班風(fēng)的班級(jí)中，開展的教化和教學(xué)活動(dòng)才能收到較好效果。特殊是剛生入初中的初一學(xué)生來說更要留意做好引導(dǎo)和教化工作。在培育班風(fēng)方面，我本學(xué)期主要做了以下幾方面工作：

（一）注意教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁都具有教化內(nèi)容，教化意義。在詳細(xì)布置時(shí)，考慮到激勵(lì)學(xué)生的作用，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在墻壁上。同時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)掛圖懸掛在醒目位置，便于學(xué)生們隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（二）留意班干部的培育

入學(xué)之后，通過班會(huì)形式由學(xué)生民主投票，選取一批威信較高，有肯定工作實(shí)力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽運(yùn)用，留意培育他們的工作實(shí)力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會(huì)議，發(fā)覺并探討解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置工作和任務(wù)。這樣，由于班干部的積級(jí)協(xié)作及以身作則，班級(jí)受到好的帶頭作用，取得了較好的成效。

（三）留意養(yǎng)成教化和傳統(tǒng)道德教化的結(jié)合

初一學(xué)生剛生入初中，對(duì)中學(xué)生活還不太熟識(shí)，加之小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)很差，不習(xí)慣別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、打架、打電腦嬉戲等。面對(duì)這些違紀(jì)狀況，假如不留意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很簡(jiǎn)單在這個(gè)特別的學(xué)習(xí)和生活階段誤入歧途。

（四）留意以多種形式規(guī)范學(xué)生行為

心理學(xué)家指出：人的接受心理由視察實(shí)力、感知實(shí)力、相識(shí)水平、愛好愛好等心理因素構(gòu)成。因此，教化管理的方式也應(yīng)依據(jù)受教化者的不同而有區(qū)分。只有實(shí)行不同的、有針對(duì)性的教化方式才可以提高教化管理的可接受性。因此，我采納講解、演示和探討的方式進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和交通平安常識(shí)的學(xué)習(xí)班會(huì)。

（五）注意學(xué)生個(gè)人養(yǎng)成教化

教會(huì)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，監(jiān)督，幫助學(xué)生改掉愛說臟話的壞習(xí)慣。

（六）開展多項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生視野

主動(dòng)開展各項(xiàng)活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)問面，培育學(xué)生的愛好，以活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，以活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和培育團(tuán)隊(duì)精神。我們協(xié)作學(xué)校開展了匯操和隊(duì)列競(jìng)賽、美術(shù)作品競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和語(yǔ)文詞類競(jìng)賽等活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（七）聯(lián)系家長(zhǎng)，剛好與家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)剛好協(xié)調(diào)溝通、通力合作有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇三

一、發(fā)揮班委自管理的作用。

班委成員在班級(jí)管理中起到很重要的作用，一個(gè)好的班委可以在同學(xué)中起到模范帶頭的作用，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；相反一個(gè)不好的班委卻可以把一個(gè)班級(jí)搞垮。因此班委成員的選擇是很重要的事情。我的做法是先由全班同學(xué)投票選舉，選出10名候選名單，然后再依據(jù)這些同學(xué)平常的表現(xiàn)和各自的優(yōu)缺點(diǎn)干脆任命到相應(yīng)的班干部職位。對(duì)于一些被選上了，但是平常表現(xiàn)太差，不能管好自己的同學(xué)只能刪去。為了讓班委發(fā)揮應(yīng)有的作用，成立班委后，馬上召開班委會(huì)議，明確分工和職責(zé)。班委成立后，班主任還要常常了解班委會(huì)在管理班級(jí)中遇到的困難，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)，使班委能正常的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。同時(shí)也常常在同學(xué)中了解班委工作的不足之處，對(duì)做得不好的班委成員提出指責(zé)。對(duì)于實(shí)在不能再讓同學(xué)信服的班委成員，就堅(jiān)決撤掉。

二、培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校組織的軍訓(xùn)活動(dòng)，我引領(lǐng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日常規(guī)》，讓每一個(gè)同學(xué)自覺遵守紀(jì)律，以班集體的榮譽(yù)為重，奮勉圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)?！叭嘶钪且悬c(diǎn)精神的！”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動(dòng)力？為激勵(lì)學(xué)生奮勉向上的斗志，我提出既能激昂學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級(jí)奮斗目標(biāo)。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我結(jié)合“文明班級(jí)”評(píng)比條件，號(hào)召大家必需團(tuán)結(jié)一樣，刻苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我班都取得了良好的成果。

三、加強(qiáng)與各科任老師的溝通溝通，解決任課老師上課遇到的問題。

我平常常常與本班的科任老師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對(duì)于嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)的學(xué)生，我剛好找學(xué)生談話，并進(jìn)行處理。保證各科教學(xué)的正常進(jìn)行。

四、開好每周的班會(huì)課。

利用班會(huì)課總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)狀況，剛好訂正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出本周的要求。

五、常常找學(xué)生談話，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

要了解學(xué)生的思想，才能更好的做學(xué)生的思想教化工作。特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)成果差，平常比較搗蛋的那些同學(xué)。我就多找他們聊，時(shí)刻提示他們遵守紀(jì)律。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)多數(shù)忙于掙錢，往往認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就可以什么也不管了。他們對(duì)于自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)知道的很少。班主任就要加強(qiáng)與他們聯(lián)系，使他們相識(shí)到家長(zhǎng)的責(zé)任，從而關(guān)切自己的孩子的表現(xiàn)。我常常通過電話與家進(jìn)步行聯(lián)系，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。特殊是那些常犯錯(cuò)、不仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要?jiǎng)偤门c家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也來做學(xué)生的思想工作。在家庭和學(xué)校的雙重管教下，學(xué)生的不良行為會(huì)有所改善。班主任假如取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，那么在教化學(xué)生的工作中就會(huì)多一份勝利了。

通過以上的幾個(gè)措施來對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，取得了肯定得效果。然而還是有很多做不到的地方，有些學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律散漫。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)沒有太多的關(guān)注，往往認(rèn)為他們不用老師太操勞。對(duì)此，我在下個(gè)學(xué)期將接著努力，不僅加強(qiáng)對(duì)差生的教化，也要加強(qiáng)與表現(xiàn)好的同學(xué)的教化，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到老師的關(guān)懷。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇四

初中班主任工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間又是一年，在20xx學(xué)年至20xx學(xué)年度,我來到一個(gè)新的環(huán)境,新的場(chǎng)所,希望中學(xué)合并了一所學(xué)校,建立了一所分校,我被派到分校工作并擔(dān)當(dāng)班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而勝利的完成了本學(xué)年度的學(xué)校給予的各項(xiàng)使命，就這一學(xué)年的班主任工作特作總結(jié)如下。

在初三上學(xué)期我剛剛接宏文中學(xué)的這個(gè)畢業(yè)班時(shí)，班級(jí)猶如一盤散沙，各種不良風(fēng)氣盛行，在這里沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并成幫結(jié)派江湖風(fēng)氣盛行，我為變更這種班風(fēng)，與同學(xué)們打成一片，對(duì)他們的內(nèi)心進(jìn)行耐性而細(xì)致的了解，通過調(diào)查探討我駕馭了學(xué)生們的內(nèi)心狀況，他們的內(nèi)心深處也有對(duì)學(xué)問的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學(xué)生的厭學(xué)思想。我針對(duì)這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐性而細(xì)致的勸服教化，利用班會(huì)介紹名人的成長(zhǎng)道路，幫助他們明白人的成長(zhǎng)道路不行能是一番風(fēng)順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能勝利，這才是一個(gè)人生。通過這些思想教化逐步使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)人生的消極看法，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學(xué)習(xí)風(fēng)氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生改變，張嘴罵人，動(dòng)手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，相互幫助。在學(xué)生思想發(fā)生變更的同時(shí)，我在班級(jí)開展了一系列的評(píng)比活動(dòng)，如“誰(shuí)是學(xué)習(xí)最好的人”，“誰(shuí)是最愛幫助同學(xué)的人”，“以寢室為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽”等，增加了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加了學(xué)生們的凝合力。我的學(xué)生由在原來的學(xué)校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學(xué)生基礎(chǔ)特別薄弱，同主校相比簡(jiǎn)直是無法比擬，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，在教學(xué)方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)在注意雙基的同時(shí)抓技巧，對(duì)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)著重抓雙基，利用自習(xí)時(shí)間加以補(bǔ)習(xí)，對(duì)有音、體、美特長(zhǎng)的學(xué)生，注意他們?cè)诎l(fā)展自己的特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，抓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這一系列的教學(xué)在肯定程度上收到了很大的效果，班級(jí)的前幾名可以進(jìn)入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班在九個(gè)班級(jí)中團(tuán)體總分第六，在單項(xiàng)上并有奪冠的上佳表演。在生活方面，因?yàn)槲覀兪亲⌒５墓芾矸绞?，所以在學(xué)生的生活管理上，很多問題也要用班主任處理。支配后勤是一個(gè)重要的工作。我協(xié)調(diào)食堂給學(xué)生以最可口的伙食，支配最好的寢室。為了能讓學(xué)生吃好、睡好，我們支配各個(gè)老師輪番值宿制度，與學(xué)生一起吃住，給學(xué)生以無微不至的關(guān)切，使學(xué)生有一種家的感覺。

通過這一年的工作，增加了學(xué)生的自信念，以雙倍的自信去迎接中考的考驗(yàn)。這一年中，我圓滿地完成了學(xué)校賜予我的各項(xiàng)工作，結(jié)束這一年的班主任工作。

評(píng)語(yǔ)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.利用班會(huì)、說教進(jìn)行人生觀教化；

2.通過系列評(píng)比增加凝合力；

3.對(duì)薄弱生個(gè)別輔導(dǎo)；

4.關(guān)注學(xué)生的起居，使學(xué)生有家的感覺。

不足：

1.班級(jí)干部的培育與運(yùn)用；

2.自尊、自信、獨(dú)立、自強(qiáng)的引導(dǎo)與形成；

3.學(xué)生成長(zhǎng)中的好的事例；

4.語(yǔ)言許多處倒裝，論述邏輯依次缺少清晰的層次。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)七年級(jí)173班的班主任。管理好班級(jí)，用愛心培育新人，是我既艱難又光榮且義不容辭的職責(zé)。但要想培育一個(gè)優(yōu)秀的班集體，做起來的確不是一件簡(jiǎn)單的事。我的體會(huì)是這項(xiàng)工作瑣碎而繁雜，它須要班主任費(fèi)心、費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，細(xì)心培育，耐性呵護(hù)，不斷創(chuàng)新，不斷堅(jiān)持。開學(xué)以來，我們班成果能夠保持在前三，這里有我作為班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出！因?yàn)槲覉?jiān)信：水滴石穿，繩鋸木斷！

一、培育和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。我班班干部的選擇，還著實(shí)費(fèi)了我許多功夫，本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)地通過開展各種活動(dòng)視察和分析，通過自薦，競(jìng)選演講，師生投票，代理視察等方法，最終發(fā)展并選擇了余君豪，邱羽珍等一些關(guān)切集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有肯定組織實(shí)力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來?yè)?dān)當(dāng)班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培育、教化、既放手讓他們開展工作，又依據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，做好他們的后盾。當(dāng)然我對(duì)班干部的要求也更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培育和努力，最終提高了學(xué)生干部的工作實(shí)力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視學(xué)問學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教化

思想教化是孩子成長(zhǎng)的催化劑，時(shí)時(shí)刻刻不能放松。作為老師，我們擔(dān)負(fù)育人和教書的雙重任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，我始終教化學(xué)生要“先做人再做事”，現(xiàn)在我班孩子們的各種品質(zhì)都有了明顯提高，正氣向上的班風(fēng)已經(jīng)形成！當(dāng)然，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教化學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任老師親密協(xié)作，隨時(shí)和科任老師相互交換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同探討解決的方法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避開學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。另外，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深化細(xì)致的思想品德教化工作。同時(shí)在日常生活中，也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教化。

當(dāng)然，要想發(fā)覺問題，更加得力的開展思想教化工作，我們就要和學(xué)生打成一片，這就須要我們做班主任的不僅要嘴勤，更要腿勤，下課時(shí)間要多往教室里跑，只有在離學(xué)生最近的地方，我們才能發(fā)覺問題，剛好解決問題，剛好正確引導(dǎo)他們的思想和行為?？梢哉f我大部分的課間都是在教室里度過的，我們班的后門也是我視察學(xué)生上課表現(xiàn)的主陣地之一。

三、做好家校溝通，共同創(chuàng)設(shè)孩子成長(zhǎng)環(huán)境

目前的教化是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教化的有機(jī)結(jié)合，但干脆詳細(xì)落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校干脆對(duì)孩子實(shí)施教化影響的則是老師和家長(zhǎng)。很難比較家庭教化和學(xué)校教化孰輕孰重，但家長(zhǎng)在教化孩子問題上與老師的親密協(xié)作，可以使學(xué)校教化事半功倍，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。首先，老師的工作須要依靠家長(zhǎng)的協(xié)作，應(yīng)當(dāng)對(duì)家進(jìn)步行必要的指導(dǎo)，這樣才有助于學(xué)生朝良性方向發(fā)展，而同時(shí)，家長(zhǎng)也正希望通過了解老師去了解孩子接受教化的狀況。我在和家長(zhǎng)溝通時(shí)主要是依靠金色年華平臺(tái)，其次是打電話。溝通內(nèi)容一方面是最近學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，另一方面，也是想從家長(zhǎng)那里，得到學(xué)生更多的信息。一段時(shí)間下來，不僅僅自己所須要的溝通，得到了滿意，在家長(zhǎng)那里也得到了充分的確定，以及更多的協(xié)作。這一切也恰恰須要老師與家長(zhǎng)的溝通。我認(rèn)為這樣主動(dòng)的輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、關(guān)愛一切學(xué)生，尤其是特別學(xué)生

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，不僅是一種教化理念，更是一種教化藝術(shù)。那些在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面存在肯定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。但作為教化者，我們要知道，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教化機(jī)會(huì)，或許就會(huì)錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。只有真誠(chéng)的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消退他們心理的障礙。作為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們賜予更多的教化引導(dǎo)和關(guān)愛，并抓住每一個(gè)教化時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行教化和引導(dǎo)。特殊是對(duì)處于青春期的學(xué)生（尤其是男同學(xué)），他們逆反心理較強(qiáng)，做事情很少考慮后果，簡(jiǎn)單沖動(dòng)。事情過后他們也會(huì)相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不愿輕易認(rèn)錯(cuò)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉斫袒麄?，讓他們從教化中相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛與關(guān)切。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從而能夠健康成長(zhǎng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“后進(jìn)”包括思想上的后進(jìn)和學(xué)習(xí)上的后進(jìn)。在我班由于各種因素的影響，后進(jìn)生數(shù)量多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的基本功。

首先把真誠(chéng)的愛賜予后進(jìn)生。因?yàn)樗麄兪呛⒆?，所以在處理他們的問題時(shí)，我盡量做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)潔。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。

其次是發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)建條件，激勵(lì)他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)。

六、注意平安教化

平安工作是班主任工作不行缺少的一部分，在日常教化工作中，我堅(jiān)持做到每天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕平安事故的發(fā)生。入學(xué)以來，我班沒有發(fā)生任何平安事故。

在今后的工作中，還有很多做法值得我們?nèi)ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教化方針，留意工作方法，酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，正確教化引導(dǎo)學(xué)生。不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使班主任工作不斷邁上新的臺(tái)階，取得更加豐碩的成果。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇六

我認(rèn)為班主任工作最重要的一點(diǎn)就是最好家校共育，勵(lì)志，讓家長(zhǎng)幫助管理，這樣才能事半功倍。這就要求要找到和家長(zhǎng)的利益共同點(diǎn)。

①家長(zhǎng)花重金把孩子送到咱們學(xué)校，一是對(duì)學(xué)校的信任，二是想讓孩子接受優(yōu)秀的教化。而學(xué)校的目的是為社會(huì)培育人才，讓更多的孩子得到優(yōu)秀的教化，這就是家長(zhǎng)和學(xué)校利益的共同點(diǎn)。而優(yōu)秀的教化的體現(xiàn)點(diǎn)就是孩子的成果。家長(zhǎng)和學(xué)校找到了共同點(diǎn)（也就是共同目的），那就相互為了這一共同目的努力。

②現(xiàn)在的孩子普遍物質(zhì)生活好，過早接觸網(wǎng)絡(luò)，從而早熟、叛逆，身上有一些不良習(xí)氣，外界干擾因素太多，使他們不能用心的學(xué)習(xí)。

③針對(duì)我們的共同目的以及孩子身上的這些缺點(diǎn)，靠學(xué)校單方面的努力不能完全解決孩子這些問題，必需家校共育，并落到實(shí)處，這就涉及到如何能做好家校共育。

其中最重要的一點(diǎn)就是做好和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)站到學(xué)校的統(tǒng)一戰(zhàn)線上，這就又回到了剛才說的學(xué)校和家長(zhǎng)的共同目的，這個(gè)共同目的就是溝通的橋梁。家長(zhǎng)花重金把孩子送到這兒，說明家長(zhǎng)重視教化，所以跟家長(zhǎng)溝通的話題首先就是如何提高孩子的成果，依據(jù)不同的學(xué)生跟家長(zhǎng)用不同的方法溝通，在家長(zhǎng)和老師的共同努力下迫使孩子們?nèi)ヰB(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

其次在和家長(zhǎng)溝通的過程中肯定要講究話術(shù)，面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候肯定要有肯定的高度，動(dòng)身點(diǎn)肯定要是我這么做對(duì)你的孩子會(huì)有什么好處，這樣家長(zhǎng)才簡(jiǎn)單接受，肯定要讓家長(zhǎng)知道你全部的做法都是為了他的孩子好，這樣家長(zhǎng)就會(huì)支持與維護(hù)班主任的工作。比如說假期作業(yè)，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候肯定要從培育孩子的習(xí)慣說起，要告知家長(zhǎng)之所以必需每天讓孩子完成作業(yè)，一是讓孩子養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成今日事今日畢不拖拉的習(xí)慣。包括孩子犯了錯(cuò)誤以后，不要干脆就跟家長(zhǎng)說你家孩子犯了什么錯(cuò)了，要領(lǐng)回去反省。在家長(zhǎng)面前要先夸孩子，然后再說他的不足，假如改正不足了孩子就會(huì)成為特別優(yōu)秀的孩子，好話誰(shuí)都喜愛聽，家長(zhǎng)也不例外。

假如某段時(shí)間某個(gè)同學(xué)有進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)和紀(jì)律，肯定要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)一下。在平常和家長(zhǎng)接觸的過程中，漸漸培育家長(zhǎng)對(duì)自己的忠誠(chéng)度、對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。

從初一到現(xiàn)在，一年的時(shí)間我們班沒有主動(dòng)流失的學(xué)生，這就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)可了，而且各項(xiàng)工作家長(zhǎng)都特別支持，讓干什么從不拖拉。在家長(zhǎng)的高度協(xié)作，班主任工作會(huì)得心應(yīng)手。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇七

20xx年上期擔(dān)當(dāng)六年級(jí)89班班主任兼數(shù)學(xué)課，還兼任六年級(jí)87至91五個(gè)六年級(jí)班的社會(huì)課。20xx年下期擔(dān)當(dāng)五年級(jí)96班的班主任兼數(shù)學(xué)課，且擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)。

本人在這一個(gè)學(xué)年度中，工作聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，能盡職盡責(zé)地按時(shí)按量完成教化教學(xué)工作。紀(jì)律觀念強(qiáng)，從來未出現(xiàn)上班遲到影響工作的現(xiàn)象，作風(fēng)正派，言行舉止為人師表。

在這一個(gè)年度中，我能模范執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持仔細(xì)備課。備課時(shí)能依據(jù)反復(fù)閱讀大綱和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，能弄清教材的思想性，基礎(chǔ)學(xué)問的深廣度，基本技能技巧的高難度。能把握教材的系統(tǒng)性，駕馭好學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，仔細(xì)探討教法，依據(jù)新課程理念要求及本班的實(shí)際狀況合理選用教學(xué)方法。

上課能仔細(xì)作好課前打算，按時(shí)上課下課，不遲到，不早退，不拖堂。能用一般話教學(xué)，語(yǔ)言清楚，精確精練，形象生動(dòng)，設(shè)問科學(xué)，富有肯定的啟發(fā)性，布局合理，作業(yè)支配適當(dāng)。在課堂教學(xué)中注意實(shí)力的培育，發(fā)展智力，重視學(xué)法指導(dǎo)。

能夠正確處理教與學(xué)，學(xué)問與實(shí)力，結(jié)果與過程，仿照與創(chuàng)建，智力因素與非智力因素的作用，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺學(xué)習(xí)的愛好。課后能仔細(xì)總結(jié)每一節(jié)課的得失狀況，寫好后記，簡(jiǎn)述教學(xué)體會(huì)，仔細(xì)批閱學(xué)生作業(yè)，同時(shí)能仔細(xì)作好作業(yè)狀況記載，剛好解決學(xué)生中存在的問題和疑點(diǎn)，分析錯(cuò)誤的緣由，要求學(xué)生剛好訂正，做好培優(yōu)輔差工作，堅(jiān)持每天下班輔導(dǎo)。

剛好解決學(xué)生中的疑難問題。能主動(dòng)開展一些課外活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的實(shí)力，從而更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在教學(xué)校改工作中，能主動(dòng)組織教研組開展卓有成效的教研活動(dòng)，20xx年上期數(shù)學(xué)組有十位老師共撰寫論文十二篇，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一篇，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)四篇，二等獎(jiǎng)五篇，三等獎(jiǎng)二篇，20xx年下期本組七位老師共撰寫論文七篇，獲地區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)兩篇，市級(jí)一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)四篇，主動(dòng)組織本組老師做好課題《自探共研、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式探討》的實(shí)施探討，總結(jié)課題探討成果。

在20xx年度的教化教學(xué)工作中，我工作績(jī)效顯著，班級(jí)管理綜合得分兩個(gè)學(xué)期名列全校第一，任教的數(shù)學(xué)學(xué)科在期末質(zhì)量檢查中的各項(xiàng)指標(biāo)均獲年級(jí)組第一。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇八

班主任隨筆(一)：

學(xué)會(huì)和學(xué)生商議

班主任工作是一項(xiàng)須要極富耐性和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)潔干脆的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量削減和避開這種做法。指責(zé)甚至是懲處并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。許多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人殲滅的一塵不染的磅礴氣概，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的指責(zé)，不明白為什么明明做了一件非常趣味的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很苦痛，班主任們很上火。

我想告知大家的是，不要擔(dān)憂孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子相識(shí)到錯(cuò)誤并消化汲取改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆忙的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，常常把自我的職責(zé)推的一塵不染，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立即反對(duì)道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)焦急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來探討一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告知張同學(xué)假如你認(rèn)為老師處理的不公允能夠和你的爸爸媽媽接著探討。

心情能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的心情也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠剛好的察覺并受到示意。班主任就應(yīng)用怎樣的心情影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的心情就應(yīng)是專心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能暖和學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種心情體驗(yàn)。心情往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人興奮的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)顫抖;悲傷地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)心情的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必需要留意自我的言行，時(shí)時(shí)到處為學(xué)生樹立專心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)限制不住自我的心情，間或也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而心情失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是常常提示自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決方法。于是我總結(jié)出了一條閱歷：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)峻不行寬恕的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的指責(zé)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)醒悟，讓心情復(fù)原安靜，當(dāng)理智勸服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

心情能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的心情也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠剛好的察覺并受到示意。班主任應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的心情應(yīng)當(dāng)是進(jìn)取的、向上的、陽(yáng)光的，一種能暖和學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種心情體驗(yàn)。心情往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人興奮的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)顫抖;哀思地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)心情的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必需要留意自我的言行，時(shí)時(shí)到處為學(xué)生樹立進(jìn)取正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)限制不住自我的心情，間或也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而心情失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責(zé)，于是常常提示自我不應(yīng)當(dāng)這樣貌處理，應(yīng)當(dāng)還有更好的解決方法。于是我總結(jié)出了一條閱歷：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)峻不行寬恕的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的指責(zé)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦堅(jiān)持醒悟，讓心境復(fù)原安靜，當(dāng)理智勸服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任隨筆(二)：

班主任工作是一項(xiàng)須要極富耐性和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)潔干脆的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量削減和避開這種做法。指責(zé)甚至是懲處并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。許多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人殲滅的一塵不染的磅礴氣概，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的指責(zé)，不明白為什么明明做了一件非常搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很苦痛，班主任們很上火。我想告知大家的是，不要擔(dān)憂孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子相識(shí)到錯(cuò)誤并消化汲取改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆忙的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，常常把自我的職責(zé)推的一塵不染，都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立即反對(duì)道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)焦急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來探討一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告知張同學(xué)假如你認(rèn)為老師處理的不公允能夠和你的爸爸媽媽接著探討。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：

第一、用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生

我教化學(xué)生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想方法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教化他們那是很在乎他們，是關(guān)切他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽我的話僅有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地理解我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自我，不與危急學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自我的絕技難以施展。

在教化個(gè)別特別學(xué)生時(shí)，我間或也搞點(diǎn)心理懲處，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難過的味道，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教化他，給他講道理，并異樣地告知他老師不管他有哪些危害。比如說此刻我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說：“許多同學(xué)都說你娃很聰慧，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自我，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎樣想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難過!哦，你是不是感覺在那里讀書很老火約?假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自我管自我?假如你真的感覺太累，你能夠休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“廖老師我明白了，我的確是沒有管好自我，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，廖老師你寬恕我一回，我今后必需能夠改正，你信任我吧。此刻你不管我，我怎樣辦嘛?別個(gè)都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些!”經(jīng)過這番談話，我就順?biāo)浦鄣貙捤×怂?。此刻他果真變了，從今，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我望見他時(shí)，都用激勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)切他，使他真正得到老師的暖和。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立必需的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)敬重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問題，與他們真誠(chéng)溝通，他們必需是會(huì)聽老師話的。各位老師，此刻學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。假如這兩樣都不怕了，他們就很簡(jiǎn)單變成危急學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

其次、用真誠(chéng)的師愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消退了學(xué)生的恐驚感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自我的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的酷愛，看到人世間的完備;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這須要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信念就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的摯友，和他們都有必需的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是留意給他們心理示意，讓他們覺得老師喜愛他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師信任他學(xué)習(xí)抓得起來。我常常給我的學(xué)生講：零分不行怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很簡(jiǎn)單與我溝通和溝通，很樂意幫我作事。我檢驗(yàn)過多次，此刻這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習(xí)課，沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班此刻有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成果比較差，很淘氣，但體育成果比較好。我和他談心時(shí)，我說：“此刻中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假如你今后考上高校，那你肯定是很吃香的，你明白嗎，此刻好多單位都喜愛藝體人才，那時(shí)候還有許多人要巴結(jié)你?！敝笪矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到期望，說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他必需很精彩。經(jīng)過我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐性教化，他最終轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)仔細(xì)了。從今，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難心情想退縮時(shí)，我總是想方法去激勵(lì)他，關(guān)切他，幫他想方法把差的地方補(bǔ)起來。我信任他今后能夠變好，緣由很簡(jiǎn)潔：那就是在他的背后有我和許多同學(xué)用期盼的目光在看他，在關(guān)切他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

還有一件事對(duì)我感受很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下頭壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里!”我細(xì)致一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學(xué)生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯(cuò)：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們?cè)倩丶?，多與學(xué)生溝通要少出許多事。說良心話打時(shí)間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，或許真的我們此刻有點(diǎn)傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自我套起了?？窗?，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不幻想，許多學(xué)生不聽招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸、站講臺(tái)、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干許多的事情。

記得我剛參與工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老老師對(duì)我說的那些話很有道理，她說：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)勸慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖稀皝y版”，我們平安地把他們送到河對(duì)岸就行了。說實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避開，啥子都好辦了：不放任避開更多學(xué)生淘氣，不懦弱避開更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避開更多學(xué)生叛離，不威逼避開更多學(xué)生問題?！?/p>

各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立必需的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫忙，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，聞名教化家馬卡連柯說得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛是能夠感化學(xué)生的。

第三、用真誠(chéng)的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

我和我們?cè)谧母魑焕蠋熞粯?，喜愛與學(xué)生溝通和談心。也主見此刻多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們此刻制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我賜予他們耐性、細(xì)致的幫忙，幫忙他們解除苦惱，期望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我經(jīng)過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教化，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我常常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們明白，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)切，是真的很專心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自我最大的努力。但這些話不是要我們干脆對(duì)他們家長(zhǎng)說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來，讓那些家長(zhǎng)自覺地協(xié)作我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感謝我們，欽佩我們。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必定大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包涵不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒有問題不正常，但不能常常出問題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱栴}，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了許多休息和玩耍時(shí)間去視察和了解學(xué)生，視察和了解他們的負(fù)面東西，以增加自我教化的針對(duì)性，剛好訂正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自我的教化本領(lǐng)。難怪有人說：初中初中，培育習(xí)慣不放松;枝葉茂密靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理，過程結(jié)果自然好。從這些順口溜能夠看出來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。明顯我們僅有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜愛的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!

事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所提高，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿意就行了。真正讓他們明白雖然目前自我不是最好的自我，但與以前的自我相比有提高就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜愛把自我的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)成消極心理，產(chǎn)生消極心情，影響老師自身形象，對(duì)自我工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，或許是我的運(yùn)氣好，我教的許多屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜愛做樣貌，也情愿做樣貌，情愿把許多事情告知我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個(gè)被處分，我感覺還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師和善的心，只要師生之間有了必需的師生友情，那什么事情都好辦了。聞名教化家陶行知說得好：在實(shí)踐中去敬重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全能夠用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自我工作盡心;家長(zhǎng)對(duì)我放心;科任們有信念;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自我該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想方法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不一樣，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全能夠用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，到達(dá)先說情再育人的幻想境界。

班主任隨筆(三)：

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格顯明的學(xué)生，有的脾氣特性急躁，有的特性不愛說話，有的思想早熟，有的特性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教化環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些特性的學(xué)生，對(duì)于特性的學(xué)生我們要賜予特性的管理方法，賜予特性的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽視那些特性的學(xué)生。

對(duì)于脾氣急躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特性不愛講話的同學(xué)要常常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自我心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要?jiǎng)偤玫馁n予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于特性自私的同學(xué)老師要常常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參加到群眾活動(dòng)中來，在活動(dòng)中了解自我，相識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂。

作為幼兒老師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從早晨的第一縷曙光直傍晚最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)供應(yīng)了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。用汗水和愛心教化著孩子們無趣的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠(chéng)的愛感染著我們。

幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有劇烈的新奇心，他們什么都想看一看，摸一摸?？墒俏矣秩狈ぷ鏖啔v，大班的孩子雖然年齡不大，可是真的好淘氣，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐性的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，每次要說好幾遍才聽，有時(shí)候真的無奈了，之后開學(xué)一個(gè)多月過去了漸漸的好起來了，我們班的常規(guī)也挺好的。

此刻冬天來了每一天早上它們上幼兒園的時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開電腦放著音樂和它們一齊跳舞，小摯友都高興奮興的和老師一齊跳著唱著，瞬間我感到非常的快樂，起先打算吃早餐了，有許多小摯友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們此刻是長(zhǎng)身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充養(yǎng)分。吃完飯之后做做小律動(dòng)起先上課了，尤其是上英語(yǔ)課的時(shí)候我可是樂滋滋的和它們一齊學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液芟矏凵嫌⒄Z(yǔ)課，每次教它們英語(yǔ)單詞的時(shí)候它們背的又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，慢慢地三個(gè)月已經(jīng)過去了我們班的小摯友此刻學(xué)會(huì)了許多英語(yǔ)單詞還學(xué)會(huì)了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂滋滋的笑臉我也感到很快樂、早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。

幼師是一個(gè)宏大的職業(yè)，把我們的愛送給孩子們，讓它們健康快樂成長(zhǎng)。

班主任隨筆(四)：

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更須要老師的耐性、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重?！耙?xì)心的像對(duì)待一度玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對(duì)待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名老師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教化好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。

那么該怎樣教化后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必需要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)切他們，去愛惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會(huì)為我以后的老師工作起到良好的作用!

每個(gè)班主任都有職責(zé)管好自我的班級(jí)，都想管好自我的班級(jí)，這是老師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所確定的。能夠說，班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間，晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成果要抓、活動(dòng)競(jìng)賽要爭(zhēng)，總之，不管事情的大小，班主任都必需四平八穩(wěn)。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會(huì)到班主任工作是一門藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱忱更要有方法。所以，班主任必需有劇烈的職責(zé)心，這干脆關(guān)系到班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。

一、班主任工作須要?jiǎng)×业穆氊?zé)心

1、職責(zé)心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。職責(zé)心是任何事業(yè)獲得勝利的一種珍貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)建性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。一般說來，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的影響，是任何一位一般任課老師無法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，須要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理本領(lǐng)和較高的教化藝術(shù)水平。

班主任工作須要職責(zé)心，沒有高度的職責(zé)心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)到處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)切幫忙每一位學(xué)生。

2、班主任的職責(zé)心增加班級(jí)榮譽(yù)感和凝合力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的職責(zé)心體此刻上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠快速剛好、精確無誤，暢通無阻地傳到達(dá)班級(jí)，并進(jìn)取帶領(lǐng)全班同學(xué)，經(jīng)過各種組織和教化手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成果，增加了班級(jí)榮譽(yù)感和凝合力。

3、班主任職責(zé)心異樣體此刻微小和瑣碎之處。作為班主任，必需要抱著一顆職責(zé)心，常常深化學(xué)生，做深化細(xì)致的調(diào)查探討工作，了解關(guān)切每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，剛好駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教化和引導(dǎo)，幫忙學(xué)生們樹立各種正確的觀念……能夠說班主任的職責(zé)心要時(shí)時(shí)有，事事有，到處有。班主任應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、酷愛教化、酷愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注意培育學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，仔細(xì)備課、上課、仔細(xì)批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，同等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。假如在工作中不留意方法，那么這樣的“職責(zé)心”很可能會(huì)適得其反，造成對(duì)班級(jí)體建設(shè)不良的后果。這就須要我們正確看待班主任工作的職責(zé)心。

二、班主任職責(zé)心在班級(jí)管理中升華

1、關(guān)切愛惜，嚴(yán)格要求

關(guān)切愛惜學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。愛的力氣是無窮的，班主任工作離不開對(duì)學(xué)生的愛，在思想上愛惜他們，生活上關(guān)切他們，學(xué)習(xí)上幫忙他們。但在愛的同時(shí)又要留意不能溺愛，愛得過分。我在做班主任工作時(shí)給自我定了這樣一個(gè)原則：以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教化來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者親密結(jié)合。在敬重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。學(xué)生思想品德教化要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來的問題，抓住不放，剛好進(jìn)行教化，即可產(chǎn)生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，砸玻璃的學(xué)生不僅僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，還買了新玻璃交給了老師。教化是培育人的活動(dòng)，老師和學(xué)生只是分工的不一樣，而沒有凹凸、貴賤等級(jí)之分。

2、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培育”

班主任的職責(zé)心體此刻對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培育”上，體此刻不遺余力地培育學(xué)生的自管本領(lǐng)上。一個(gè)優(yōu)秀班團(tuán)體的構(gòu)成，須要班主任的“引導(dǎo)和培育”。例如：我們?cè)诎鄷?huì)上不斷地向?qū)W生講幻想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，這種教化應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一種理念，自然就會(huì)構(gòu)成一種進(jìn)取向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也漸漸構(gòu)成。又如，在我們學(xué)校的量化管理中，要是今日班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分，學(xué)生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不明白為何還扣分”這時(shí)你怎樣回答你要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有依據(jù)的，我們應(yīng)找出緣由，才能做得更好!”這樣，會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會(huì)覺得值日老師是成心跟他們過不去，對(duì)這種管理睬產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對(duì)班級(jí)事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中，潛移默化的影響學(xué)生。

班主任不但要言傳，還要身教。中小學(xué)生的仿照性，可塑性較強(qiáng)，老師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。所以，要求學(xué)生做到的，老師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課，我自我也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參與課間操，我自我每次課間操都準(zhǔn)時(shí)站在學(xué)生隊(duì)伍前面;要求學(xué)生聽課坐端正，我自我也留意堅(jiān)持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以構(gòu)成規(guī)范的行為。

3、走班級(jí)自主管理之路

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長(zhǎng)期的班主任工作中，我進(jìn)取探究班級(jí)管理的新途徑新方法，實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。班級(jí)的管理主角被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，并且各種管理主角進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的進(jìn)取性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來，把許多的精力投入到了教學(xué)上。

實(shí)行班級(jí)自主管理后，我感到簡(jiǎn)便多了。過去，我要“看、管、盯、壓”，每天忙的不亦樂乎，自我累得夠嗆，學(xué)生還不買賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性、職責(zé)心、義務(wù)感及創(chuàng)建性得以激發(fā)，給了學(xué)生一種發(fā)展特性、培育本領(lǐng)、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì)，班級(jí)構(gòu)成了“人人有事做，事事有人管”的風(fēng)氣，我再也不用那么操勞了。大家職責(zé)感強(qiáng)了，參加班級(jí)事務(wù)的進(jìn)取性提高了。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部作對(duì)，不服管，自我當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺了，協(xié)作其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒有威信，此刻變得有團(tuán)體感了，會(huì)關(guān)切人了。對(duì)于班干部，我采納輪值制度，每一天一個(gè)人值日，負(fù)責(zé)全面管理，并寫好管理日記，培育他們的自我管理本領(lǐng)。主題班會(huì)，有些也讓班干部輪換主持，使他們都能得到熬煉。在客觀上都有著必需的管理本領(lǐng)，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使學(xué)生相互影響，相互幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。他們長(zhǎng)期相處一齊，教化作用比老師更大。這比班主任強(qiáng)制的“一幫一”還強(qiáng)得多。教化家蘇霍姆林斯基說：“僅有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教化的教化才是真正的教化?！彼?，僅有培育學(xué)生的自我教化的本領(lǐng)，才是組織好班團(tuán)體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成果總是有好的、一般的、較差的區(qū)分。班主任的過硬本事，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個(gè)別“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱忱和愛心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個(gè)同學(xué)，反應(yīng)遲鈍，成果異樣差，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至一些學(xué)生都不情愿和他坐一齊，長(zhǎng)期以來他一向受到冷落，但我發(fā)覺這位同學(xué)異樣愛勞動(dòng)，常常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上珍貴的閃光點(diǎn)嗎于是，我多次在班會(huì)上給他激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫忙他，還抽出工作之余的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信念漸漸增加，成果也有了較大提高，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，須要忘我的熱忱和高度的職責(zé)心，也須要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)當(dāng)把熱忱與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最完備的記憶。

班主任隨筆(五)：

搭起師生心靈溝通的彩虹橋——寫好操行評(píng)語(yǔ)

操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)老師的評(píng)價(jià)，反映了老師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份養(yǎng)分豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈溝通的一座彩虹橋，，經(jīng)過充溢情感、極富特性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行溝通，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的提高和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。

聞名教化家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的須要——總想感到自我是發(fā)覺者、探討者、探尋者，教化技巧的全部奇妙就在于如何愛惜兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的彩虹橋，也讓我在教化學(xué)生的同時(shí)也教化了自我。

作為一名班主任不僅僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教化工作。

社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充溢朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)老師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)當(dāng)懂得如何去愛我們的教化事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教化事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛，才能靠著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，深化、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng)、敏捷的工作方法教化好、培育好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教化教學(xué)閱歷。常常閱讀教化教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，進(jìn)取參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)備課，教法力求敏捷有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參加學(xué)習(xí)，培育他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫忙學(xué)生剛好訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培育學(xué)生本領(lǐng)，想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地參加到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“老師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參加，以老師為主導(dǎo)、幫助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。經(jīng)過民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自我的職責(zé)和工作范圍，以及要到達(dá)的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，須要老師去指導(dǎo)、去組織。所以，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要?jiǎng)偤锰幚斫鉀Q。同時(shí)，經(jīng)過每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并依據(jù)實(shí)際情景做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教化者的品質(zhì)為教化勝利的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自辦法識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，許多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范，自我撿、自我掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的干凈是大家的職責(zé)，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地堅(jiān)持教室的干凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更須要耐性和細(xì)心。我酷愛每一位學(xué)生，他們和我是同等的，我敬重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們閑聊，聽學(xué)生反映，視察學(xué)生的精神狀態(tài)和心情改變。誰(shuí)提高了，賜予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了，賜予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了，賜予關(guān)切和愛惜;誰(shuí)有困難，賜予幫忙和勸慰。讓學(xué)生親近自我，使自我成為他們的摯友。在工作中，我發(fā)覺與學(xué)生交談，異樣是進(jìn)行思想教化時(shí)，須要把握學(xué)生心理，運(yùn)用必需的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)閱歷影響，我還稍嫌稚嫩。所以，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教化教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人珍貴閱歷，努力使自我做得更好。

孩子就猶如一張白紙，上頭的五彩斑斕總是漸漸積累，此刻的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我期望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。

老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不無事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的指責(zé)，是一些簡(jiǎn)單被老師忽視遺忘的學(xué)生。

所以，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)當(dāng)注意以人為本，面對(duì)全體，細(xì)心視察，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，剛好把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)勝利。”實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)激勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班團(tuán)體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓膭倮碗[藏在你的贊美之中。

初中班主任班級(jí)教學(xué)工作總結(jié)篇九

不知不覺，擔(dān)當(dāng)班主任工作已經(jīng)第三個(gè)年頭了。通過這個(gè)學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生的加深了解，在我的細(xì)