幼兒園各類游戲的指導(dǎo)

關(guān)于幼兒園各類游戲的指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、理解幼兒園各類游戲的含義、特點(diǎn)、教育作用等基本理論知識(shí)。2、初步會(huì)指導(dǎo)幼兒園各類游戲。第2頁,共116頁，2024年2月25日，星期天教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)感知覺游戲的指導(dǎo)第二節(jié)角色游戲的指導(dǎo)第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)第四節(jié)表演游戲的指導(dǎo)第五節(jié)規(guī)則游戲的指導(dǎo)第3頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

導(dǎo)入問題：幼兒園中的游戲與幼兒園外的游戲有何不同？第4頁,共116頁，2024年2月25日，星期天幼兒園游戲的特點(diǎn)游戲時(shí)間的固定性游戲環(huán)境的教育性伙伴關(guān)系的穩(wěn)定性教育者的指導(dǎo)性第5頁,共116頁，2024年2月25日，星期天育者的指導(dǎo)性教伙伴關(guān)系的穩(wěn)定性第6頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)感知覺游戲指導(dǎo)一、感知覺游戲概述(一)感知覺游戲概念和重要性1.感知覺和感知覺游戲感覺游戲是指以刺激、訓(xùn)練嬰幼兒感覺器官為目的的游戲種類。2.感覺統(tǒng)合相關(guān)知識(shí)和感統(tǒng)訓(xùn)練訓(xùn)練（補(bǔ)充內(nèi)容）3.感知覺訓(xùn)練的重要性第7頁,共116頁，2024年2月25日，星期天補(bǔ)充內(nèi)容：感統(tǒng)及感統(tǒng)失調(diào)1972年，美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrafionTheory)——即“感統(tǒng)”理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。第8頁,共116頁，2024年2月25日，星期天感覺統(tǒng)合失調(diào):即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙.感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。第9頁,共116頁，2024年2月25日，星期天造成感統(tǒng)失調(diào)的原因可分為以下兩種：１．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失調(diào)；因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調(diào)。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害；２．環(huán)境及人為的原因（后天性的）由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；出生后，孩子沒經(jīng)過爬行就直接學(xué)習(xí)走路，造成前庭平衡失調(diào)；父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。第10頁,共116頁，2024年2月25日，星期天常見的兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題有：

觸覺問題

1.躲避接觸固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物

2.討厭被觸摸討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)

3.愛打架愛發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈

第11頁,共116頁，2024年2月25日，星期天前庭感覺功能問題

1.上課時(shí)東倒西歪，寫字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫字時(shí)姿勢(shì)不正確

2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定

3.暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈

4.結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別

5.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作第12頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

本體感覺功能問題

1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往往過分用勁

2.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差

3.容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木

5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向第13頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(二)感知覺游戲內(nèi)容

1.視覺游戲通過游戲刺激孩子視覺,促進(jìn)孩子視覺發(fā)展。2.聽覺游戲刺激嬰幼兒聽覺,促進(jìn)聽覺的發(fā)育。3.嗅覺游戲以刺激嗅覺,促進(jìn)嗅覺發(fā)展為主的游戲。4.味覺游戲以刺激味覺,促進(jìn)味覺發(fā)展為主的游戲。5.觸覺游戲指讓幼兒用身體觸摸或觸碰物體,以感受物體的性質(zhì)的游戲6.平衡游戲就是對(duì)幼兒前庭平衡覺進(jìn)行訓(xùn)練的游戲。第14頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(三)感知覺游戲特點(diǎn)1.階段性、順序性2.個(gè)別性3.生活性、情境性第15頁,共116頁，2024年2月25日，星期天二、感知覺游戲指導(dǎo)原則(一)幼兒“主體性”(二)整合性原則1.目標(biāo)整體性2.感知覺游戲與各領(lǐng)域教育相融合4.資源整合性3.感知覺游戲與一日生活相融合(三)漸進(jìn)性原則第16頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)角色游戲指導(dǎo)第17頁,共116頁，2024年2月25日，星期天問題：以上游戲?qū)儆谑裁从螒颍繉?dǎo)入：娃娃家：幼兒分別扮演爸爸、媽媽、寶寶，想出很多成人的事來模仿，如買菜、燒飯、招待客人……

照相館：小朋友戴上工作牌，拿起照相機(jī)招呼其他小朋友照相……

第18頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

一、角色游戲概述幼兒扮演角色，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

角色游戲是幼兒期最典型、最有代表性的游戲第19頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(一)角色游戲的特點(diǎn)1.印象性2.自主性3.想象性(二)角色游戲的作用1.增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知2.學(xué)習(xí)社會(huì)性行為,發(fā)展交往能力3.有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性4.角色游戲能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)、情感和性格第20頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(三)角色游戲的發(fā)展水平1.角色的扮演第21頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第22頁,共116頁，2024年2月25日，星期天2.游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)3.幼兒的目的性、主動(dòng)性及組織游戲的能力的發(fā)展娃娃家汽車醫(yī)院理發(fā)店幼兒園超市動(dòng)物園火車站電影院…第23頁,共116頁，2024年2月25日，星期天隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒角色游戲的主題由簡(jiǎn)單的、自由的內(nèi)容發(fā)展到比較復(fù)雜的、有規(guī)定的內(nèi)容。

家庭幼兒園社會(huì)

小班：娃娃家

中大班——超市、銀行第24頁,共116頁，2024年2月25日，星期天游戲的情節(jié)在游戲中，幼兒不是單純的玩玩具，而是通過使用玩具的動(dòng)作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。

游戲情節(jié)逐漸豐富游戲情節(jié)逐漸復(fù)雜游戲情節(jié)逐漸真實(shí)第25頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第26頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第27頁,共116頁，2024年2月25日，星期天小小交警第28頁,共116頁，2024年2月25日，星期天補(bǔ)充：關(guān)于角色游戲中的角色1、扮演角色的多樣性（1）扮演角色的性質(zhì)（技能類角色、互補(bǔ)性角色、想象性或虛幻性角色）（2）幼兒對(duì)角色的選擇有“選擇性”的（3）幼兒選擇不同角色的原因2、游戲中物品的假想性

3、游戲動(dòng)作和情景的---概括性

4、游戲規(guī)則的內(nèi)隱性

5、游戲主題的社會(huì)性第29頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（1）扮演角色的性質(zhì)技能類角色：通過模仿角色一兩個(gè)最富特色的動(dòng)作來標(biāo)致他所模仿的角色司機(jī)——轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤動(dòng)作交警——手臂揮動(dòng)教師——拍鈴鼓騎馬——騎在竹竿上奔跑第30頁,共116頁，2024年2月25日，星期天互補(bǔ)性角色：?jiǎn)栴}：互補(bǔ)性角色有哪些？

1、以角色關(guān)系中的另一方的存在為條件的角色扮演。如媽媽—孩子，醫(yī)生—病人，理發(fā)師—顧客，教師—幼兒2、幼兒往往喜歡占主動(dòng)地位的角色。如：幼兒喜歡扮演媽媽、醫(yī)生、教師、理發(fā)師，另一方由假想對(duì)象玩具娃娃擔(dān)任3、這種角色選擇、扮演多發(fā)生于成人—幼兒之間，而少發(fā)生于幼兒—幼兒之間。如：游戲中很少有“朋友”這種幼兒之間發(fā)生的角色。第31頁,共116頁，2024年2月25日，星期天想象性或虛幻性角色

主要來源于故事、童話、電視、電影等文學(xué)作品，但并不是全部角色的再現(xiàn)，只是扮演其中的角色，遷移至現(xiàn)實(shí)生活中。如：《巴拉拉小魔仙》中的美琪、小蘭

《喜羊羊與灰太狼》中的美羊羊、喜洋洋第32頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

（2）幼兒對(duì)角色的選擇有“選擇性的”幼兒喜歡扮演成人的角色：如母親、父親、解放軍、警察、司機(jī)、理發(fā)師、教師、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員男女性別差異：男孩更愛扮演父親、叔叔、司機(jī)、警察登具有明顯男性特征的角色，女孩更愛扮演媽媽、醫(yī)生、護(hù)士等受經(jīng)驗(yàn)影響：住院的孩子往往比不住院的孩子更傾向于玩醫(yī)生看病、打針的游戲第33頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

（3）幼兒選擇不同角色的原因

首先，情緒、情感的作用。

對(duì)成人愛、尊敬、羨慕、恐懼、害怕等原因促使孩子去模仿成人。其次，幼兒性別差異的影響

3歲左右，孩子開始意識(shí)到自己的性別，開始根據(jù)性別去選擇角色

再次，幼兒對(duì)角色熟悉程度的影響

如“小記者采訪，電視臺(tái)報(bào)道”“房產(chǎn)公司經(jīng)理售房”等，不熟悉則反映不出來第34頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第35頁,共116頁，2024年2月25日，星期天二、角色游戲的指導(dǎo)教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)注意體現(xiàn)在幫助幼兒按自己意愿和想象游戲，而不是把教師的意愿強(qiáng)加給他們。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。觀看視頻資料：某幼兒園中班角色游戲。觀后思考：教師是如何指導(dǎo)的？第36頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(一)為開展角色游戲做好準(zhǔn)備工作1.保證幼兒游戲的時(shí)間充足的游戲時(shí)間2.豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)參觀、看圖書、聽故事、旅游、參加社會(huì)活動(dòng)幫助幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中不同角色的表現(xiàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒對(duì)生活的觀察。3.準(zhǔn)備游戲材料,引發(fā)游戲第37頁,共116頁，2024年2月25日，星期天和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件

游戲的玩具材料、場(chǎng)所、設(shè)備是幼兒進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)材料對(duì)激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣、發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。

相對(duì)固定的游戲場(chǎng)所

豐富多樣的游戲材料

第38頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(二)以間接的指導(dǎo)方法為主,幫助幼兒組織和開展游戲間接的指導(dǎo)方法一般采用:觀察;用語言提問、提示、評(píng)論;示范、表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等;適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料;教師以角色身份影響游戲或參加游戲。第39頁,共116頁，2024年2月25日，星期天(三)尊重幼兒的游戲水平,針對(duì)不同的年齡特征指導(dǎo)游戲。

第40頁,共116頁，2024年2月25日，星期天1.對(duì)小班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)

以日常生活的主題為主以平行游戲法指導(dǎo)幼兒游戲第41頁,共116頁，2024年2月25日，星期天幼兒角色游戲的年齡特征及指導(dǎo)（一）小班幼兒角色游戲年齡特征主題不明確，游戲前無明確目的，時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換游戲角色角色混亂憑興趣使用玩具，而非按角色需要使用玩具動(dòng)作簡(jiǎn)單小班處于獨(dú)自游戲、平行游戲高峰期，喜歡單獨(dú)游戲，或模仿同伴做相同游戲小班第42頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

小班幼兒角色游戲指導(dǎo)1、根據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)提供種類少、數(shù)量多、形狀相似的成性玩具，避免爭(zhēng)搶，滿足幼兒平行游戲的需要。2、教師以平行游戲法指導(dǎo)幼兒，也可以游戲角色參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)3、要注意規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立4、通過講評(píng)讓兒童積累游戲經(jīng)驗(yàn)小班第43頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第44頁,共116頁，2024年2月25日，星期天2.對(duì)中班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)

觀察的重點(diǎn)是幼兒與幼兒的沖突（規(guī)則、交往技能、還是使用物品）以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)游戲第45頁,共116頁，2024年2月25日，星期天1、由于認(rèn)知范圍擴(kuò)大，游戲情節(jié)更加豐富2、想嘗試所有主題，游戲開始前能夠明確游戲主題，但主題不穩(wěn)定，在游戲中頻繁換場(chǎng)。3、角色意識(shí)較強(qiáng)，能根據(jù)自己的興趣、愛好選擇角色。能按角色需要使用玩具，能按角色要求動(dòng)作，做出符合游戲身份需要的動(dòng)作。4、有了與別人交往的愿望，交往增多，但不具備交往技能，常與同伴發(fā)生糾紛。處于聯(lián)合游戲階段中班幼兒角色游戲特征中班第46頁,共116頁，2024年2月25日，星期天1、根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)兒童玩多重主題的游戲2、觀察幼兒游戲情節(jié)和糾紛原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)游戲3、通過講評(píng)引導(dǎo)兒童風(fēng)向游戲經(jīng)驗(yàn)，以豐富游戲主題和內(nèi)容4、在實(shí)際中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握交往技能及相應(yīng)規(guī)范，幫助幼兒進(jìn)一步與同伴交往，學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單的問題。中班幼兒角色游戲指導(dǎo)中班第47頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第48頁,共116頁，2024年2月25日，星期天3.對(duì)大班幼兒角色游戲時(shí)的觀察與指導(dǎo)

喜歡與同伴一起游戲,處于合作游戲階段鼓勵(lì)幼兒自主游戲，教師只是一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者第49頁,共116頁，2024年2月25日，星期天游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，能在游戲中放映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)。主題新穎，內(nèi)容豐富，能反映復(fù)雜的人際關(guān)系能在確定主題、選定角色后，根據(jù)主題需要和角色身份來開展活動(dòng)。有明確的角色意識(shí)處于合作游戲階段，喜歡與同伴玩，游戲中注意配合。能主動(dòng)選擇并有計(jì)劃游戲，解決問題的能力增強(qiáng)。能創(chuàng)造性地使用玩具，或者為游戲自制玩具。大班幼兒角色游戲特征大班第50頁,共116頁，2024年2月25日，星期天1、引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和材料，鼓勵(lì)兒童玩多重主題的游戲，教師一般較多地用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性2、觀察幼兒游戲的種種意圖，給兒童游戲提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和提供必要的幫助3、鼓勵(lì)兒童在游戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造，通過講評(píng)讓兒童討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓思路，不斷提高角色游戲水平。。大班幼兒角色游戲指導(dǎo)大班第51頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

（五）結(jié)束環(huán)節(jié)指導(dǎo)

1、愉快結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣注意以游戲形式結(jié)束游戲，如火車進(jìn)站了、醫(yī)生下班了、娃娃睡覺了。2、引導(dǎo)幼兒收拾材料和場(chǎng)地，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。第52頁,共116頁，2024年2月25日，星期天課后作業(yè)以小組為單位，自定角色游戲主題，自備玩具、材料，自選角色進(jìn)行游戲。第53頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲的含義兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具和結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作構(gòu)造物體形狀，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲構(gòu)。結(jié)構(gòu)游戲是角色游戲之外幼兒最喜歡的游戲第54頁,共116頁，2024年2月25日，星期天結(jié)構(gòu)游戲起源

福祿貝爾——恩物黃伯恩（宋）——燕幾圖（七巧板）第55頁,共116頁，2024年2月25日，星期天一、結(jié)構(gòu)游戲概述（一）結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)1、材料多樣性----多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2、造型性----幼兒對(duì)材料的操作和造型師游戲的支柱第56頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（二）結(jié)構(gòu)游戲的種類1、積木建構(gòu)游戲大中小型積木、主題建構(gòu)積木、動(dòng)物積木第57頁,共116頁，2024年2月25日，星期天橡皮泥與積木組合第58頁,共116頁，2024年2月25日，星期天2、積竹游戲第59頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

3、積塑構(gòu)造游戲第60頁,共116頁，2024年2月25日，星期天4、金屬構(gòu)造類游戲第61頁,共116頁，2024年2月25日，星期天5、拼棒游戲用小棍、塑料管或糖紙搓成棍作為游戲材料，經(jīng)過衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型第62頁,共116頁，2024年2月25日，星期天6、拼圖拼版游戲第63頁,共116頁，2024年2月25日，星期天7、穿珠串線、編織游戲第64頁,共116頁，2024年2月25日，星期天8、玩沙玩水游戲第65頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（三）結(jié)構(gòu)游戲的教育作用1、有利于幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展；2、了解結(jié)構(gòu)材料性質(zhì)，掌握一些空間概念（上下、前后、左右）和數(shù)概念；3、促進(jìn)了幼兒的審美能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)展幼兒健全人格的發(fā)展。4、學(xué)習(xí)社會(huì)交往，形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持耐心、克服困難、團(tuán)結(jié)友愛等良好品質(zhì)；第66頁,共116頁，2024年2月25日，星期天補(bǔ)充：結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展階段第一階段搬弄

2歲以下，只是把積木拿來拿去，并不搭建什么東西，似乎只是感知覺積木第67頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

第二階段重復(fù)

延長(zhǎng)平鋪只是簡(jiǎn)單地重疊、平鋪、堆高，再推到重復(fù)進(jìn)行，享受重復(fù)的快樂第68頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

第三階段搭建

3歲左右，開始探索如何搭門、橋、樓房、車第69頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第四階段圍封幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾塊積木圍起來形成一個(gè)相對(duì)封閉的空間，于是，“家”“幼兒園”“車庫”“動(dòng)物園”就在孩子面前出現(xiàn)了第70頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

第五階段模型

幼兒利用對(duì)稱、平衡、色彩搭配原理建構(gòu)的模型越來越復(fù)雜，具有美學(xué)意義了第71頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

第六階段再現(xiàn)

幼兒為所建構(gòu)的東西命名，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)物體想象征性代表第72頁,共116頁，2024年2月25日，星期天二、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)（一）做好游戲準(zhǔn)備（物質(zhì)、知識(shí)、心理環(huán)境）（二）認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，掌握結(jié)構(gòu)造型的基本技能（三）針對(duì)不同年齡的特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)（四）建立適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則（五）結(jié)束游戲第73頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（一）游戲準(zhǔn)備1、平等、寬松、自由的心理環(huán)境

五個(gè)自主原則：自主選擇結(jié)構(gòu)材料自主選擇操作方式自主選擇場(chǎng)地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題

第74頁,共116頁，2024年2月25日，星期天2、豐富和加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象

日?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒注意觀察3、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）拓展室外幼兒的活動(dòng)空間。室內(nèi)室外，走廊等（2）保證幼兒充足的游戲時(shí)間（3）提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料第75頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第76頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料（5）及時(shí)更換、補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料同一種類、數(shù)量較多的游戲材料中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細(xì)的、有難度的、豐富有變化的游戲材料，并讓幼兒參與收集、設(shè)計(jì)、制作游戲材料第77頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（二）引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)造型的能力主要技能：排列、組合、接插、鑲嵌、黏合、旋轉(zhuǎn)、螺絲。結(jié)構(gòu)技能因材料不同而不同第78頁,共116頁，2024年2月25日，星期天編紙海洋魚紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物一般需要編織、黏合第79頁,共116頁，2024年2月25日，星期天積木等塊狀幾何圖形需排列組合、鋪平、延長(zhǎng)、對(duì)稱、加寬、加長(zhǎng)、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺(tái)階等技能第80頁,共116頁，2024年2月25日，星期天形狀多樣的積塑需接插（一字插、十字插、整體對(duì)插、環(huán)形插、正方形插）、鑲嵌、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接、圍合連接。第81頁,共116頁，2024年2月25日，星期天塑料或木制螺絲系列需捶打、敲擊、旋轉(zhuǎn)等技能第82頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（三）針對(duì)不同年齡的特點(diǎn)，具體地指導(dǎo)1、小班指導(dǎo)：小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料的最簡(jiǎn)單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。2、中班指導(dǎo)：進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)技能，鼓勵(lì)幼兒與同伴共同構(gòu)造，大膽想象和創(chuàng)造，并能相互評(píng)議結(jié)構(gòu)成果

3、大班指導(dǎo)：側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步美化自己的結(jié)構(gòu)物。。第83頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

六、不同年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)特點(diǎn)：材料選擇的盲目性和簡(jiǎn)單性

結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單

游戲易中斷、堅(jiān)持性差

主題建構(gòu)無計(jì)劃性小班第84頁,共116頁，2024年2月25日，星期天指導(dǎo)1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料

2、活動(dòng)開始，給幼兒安排結(jié)構(gòu)場(chǎng)地和數(shù)量充足的結(jié)構(gòu)元件

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能

最佳方式——平行游戲

小班第85頁,共116頁，2024年2月25日，星期天4、引導(dǎo)幼兒說出結(jié)構(gòu)物體的名稱5、建立結(jié)構(gòu)游戲的簡(jiǎn)單規(guī)則6、教會(huì)幼兒整理和保管玩具的最簡(jiǎn)單方法7、提供適合小班特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料

小積木、大型輕質(zhì)積木、輔助材料（小動(dòng)物玩具，交通工具模型，平面板，小框等）第86頁,共116頁，2024年2月25日，星期天特點(diǎn)：1、能根據(jù)建構(gòu)材料的特性來選擇材料2、結(jié)構(gòu)技能以“架空”為主3、與同伴交流、堅(jiān)持性強(qiáng)4、有建構(gòu)主題，但易變化

中班第87頁,共116頁，2024年2月25日，星期天指導(dǎo)：1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)2、培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案3、著重指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能4、組織小型集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)（3、4人）中班第88頁,共116頁，2024年2月25日，星期天指導(dǎo)5、組織幼兒評(píng)議結(jié)構(gòu)活動(dòng)6、提供適合中班的結(jié)構(gòu)材料大中小積木、平面板、輔助材料（小動(dòng)物玩具、交通工具模型、廢舊材料、平面板、橡皮泥等）中班第89頁,共116頁，2024年2月25日，星期天特點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)目的性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性增強(qiáng)2、結(jié)構(gòu)技能日趨成熟3、能合作選取豐富多樣的材料4、根據(jù)游戲需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題大班第90頁,共116頁，2024年2月25日，星期天指導(dǎo)：1、培養(yǎng)獨(dú)立建構(gòu)的能力2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體細(xì)節(jié)和特征3、逐漸發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力4、鼓勵(lì)幼兒集體進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)5、提供適合大班的結(jié)構(gòu)材料

積木（種類多樣、形狀多變）、平面板、輔助材料（多樣）大班第91頁,共116頁，2024年2月25日，星期天補(bǔ)充資料：游戲過程指導(dǎo)1、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣（材料、范例、情境引入）2、啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲建什么？——用什么建？——怎么建構(gòu)？3、指導(dǎo)幼兒協(xié)商、分工合作建構(gòu)小班老師指導(dǎo)分組，大班自主合作4、觀察幼兒建構(gòu)活動(dòng)水平第92頁,共116頁，2024年2月25日，星期天5、介入指導(dǎo)推進(jìn)建構(gòu)活動(dòng)（1）介入時(shí)機(jī)第93頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（2）指導(dǎo)方法第94頁,共116頁，2024年2月25日，星期天6、注重幼兒作品展示欣賞和評(píng)價(jià)（1）作品展示講評(píng)（2）作品保留欣賞

幼兒和作品合影、講作品拍成照片，收集成冊(cè)，供全班欣賞第95頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（四）建立適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣拿放材料的規(guī)則，搭建的規(guī)則，在結(jié)構(gòu)區(qū)域行走的規(guī)則等。在游戲中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品質(zhì)，如愛惜材料，不亂丟擲材料，對(duì)人友好禮貌，尊重別人的成果等。（五）結(jié)束游戲1、提前提醒幼兒。可采取約定的方式，如語言提示、沙漏、計(jì)時(shí)器、時(shí)鐘、熟悉的音樂等提前告知。2、建構(gòu)材料的收拾和整理結(jié)束時(shí)教師應(yīng)給幼兒提供充足的整理時(shí)間，激發(fā)幼兒整理材料的興趣，養(yǎng)成收拾整理材料的良好習(xí)慣和能力。有時(shí)候部分幼兒會(huì)強(qiáng)烈要求保留某建構(gòu)物，教師應(yīng)當(dāng)審慎處理。教師可想辦法保留，不宜強(qiáng)行拆除幼兒的作品。第96頁,共116頁，2024年2月25日，星期天課后作業(yè)以小組為單位，自選材料進(jìn)行建構(gòu)物體，并為作品拍照、附文后，在全班介紹。第97頁,共116頁，2024年2月25日，星期天第四節(jié)表演游戲的指導(dǎo)

一、表演游戲概述（一）含義：表演游戲是幼兒

根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲。第98頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（二）表演游戲的特征1、表演性。表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲。2、自娛性。表演游戲是為游戲自娛而進(jìn)行的。3、自創(chuàng)性。表演游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演。觀看表演游戲視頻《灰姑娘》，思考游戲的作用。第99頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（三）表演游戲的教育作用1、表演游戲可以加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶,養(yǎng)成具有對(duì)周圍事物的正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣2、表演游戲可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展3、表演游戲可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展4、表演游戲可促進(jìn)幼兒集體觀念的形成，同時(shí)，還有利于他們自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)第100頁,共116頁，2024年2月25日，星期天補(bǔ)充資料：表演游戲的類型主要有：故事表演、童話劇、歌舞表演第101頁,共116頁，2024年2月25日，星期天二、表演游戲的指導(dǎo)表演游戲的指導(dǎo)環(huán)節(jié)：（一）游戲準(zhǔn)備

（二）游戲過程中的指導(dǎo)（三）愉快地結(jié)束游戲第102頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

（二）指導(dǎo)要點(diǎn)——游戲準(zhǔn)備

1、選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

（1）內(nèi)容健康有意義（2）場(chǎng)景道具簡(jiǎn)單（3）情節(jié)起伏有趣（4）對(duì)話易記易表演

《拔蘿卜》《蘿卜回來了》、《三只羊》、《三只蝴蝶》、《小羊和狼》《金雞冠的公雞》、《小蝌蚪找媽媽》、《狐貍和烏龜》、《送大嬸回家》第103頁,共116頁，2024年2月25日，星期天2、幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容3、為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加預(yù)備工作4、為幼兒提供足夠的游戲時(shí)間第104頁,共116頁，2024年2月25日，星期天（二）游戲過程中指導(dǎo)

1、選擇角色

角色的扮演基本上由兒童根據(jù)自己的意愿選擇2、指導(dǎo)幼兒表演重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中角色的對(duì)話、動(dòng)作及表情，鼓勵(lì)孩子積極參與、探索自己適合的角色。游戲與表演相統(tǒng)一，“游戲性”先于“表演性”

第105頁,共116頁，2024年2月25日，星期天3、針對(duì)不同年齡幼兒進(jìn)行不同指導(dǎo)，提高幼兒表演水平小班：應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，為孩子選擇簡(jiǎn)單有趣的故事，道具力求簡(jiǎn)單、方便、形象，以吸引幼兒，又便于幼兒操作。小班幼兒缺乏主見，角色意識(shí)不強(qiáng)，教師要時(shí)常提醒。小班幼兒一開始不會(huì)表演，教師不要過于著急，要耐心示范、講解、鼓勵(lì)，第106頁,共116頁，2024年2月25日，星期天中班：教師著重對(duì)幼兒表演的動(dòng)作和語言進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽、生動(dòng)地進(jìn)行表演，必要時(shí)教師可以進(jìn)行示范，示范時(shí)盡量夸張，讓孩子感受到生動(dòng)表演更好。大班：引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，探索如何更好地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情把角色塑造得更生動(dòng)，同時(shí)幫助幼兒提高游戲的目的性和堅(jiān)持性。第107頁,共116頁，2024年2月25日，星期天

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)——愉快地結(jié)束游戲

1、帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。2、進(jìn)行小結(jié)評(píng)議。

為不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對(duì)不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們?cè)谙麓伪硌葜行蜗蟾普?、更具有?chuàng)造性。第108頁