CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用探討

CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用探討CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用探討摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)（ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL）是一種將學(xué)科內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。本文旨在探討CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用，以提高學(xué)生的語言能力和學(xué)科知識水平。研究發(fā)現(xiàn)，CLIL教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與度。通過情境化的教學(xué)活動和真實的語言使用環(huán)境，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)并鞏固語言知識；同時，他們也可以通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和解決問題的能力。因此，在初中英語教學(xué)中引入CLIL教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展具有積極的影響。關(guān)鍵詞：CLIL教學(xué)；初中英語教學(xué)；語言能力；學(xué)科知識；綜合能力一、引言跨學(xué)科學(xué)習(xí)（ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL）是一種將學(xué)科內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。CLIL理念起源于歐洲，旨在促進(jìn)學(xué)生在跨學(xué)科領(lǐng)域中的綜合發(fā)展。隨著全球化教育的快速發(fā)展，越來越多的教育者開始將CLIL教學(xué)方法引入到英語教學(xué)中，以提高學(xué)生的語言能力和學(xué)科知識水平。本文將探討CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用，以期為英語教師提供一些啟示和借鑒。二、CLIL理念的基本原則CLIL教學(xué)的核心是將學(xué)科內(nèi)容融入到語言教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。以下是CLIL理念的一些基本原則：1.語言和學(xué)科內(nèi)容的整合：CLIL教學(xué)要求教師在教授學(xué)科內(nèi)容的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生水平的學(xué)科內(nèi)容，并教授相關(guān)的語言學(xué)習(xí)策略。2.情境化的教學(xué)活動：CLIL教學(xué)強調(diào)情境化的教學(xué)活動，以使學(xué)生在真實的語言使用環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過角色扮演、小組合作和項目研究等活動，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語言知識和學(xué)科內(nèi)容。3.多媒體技術(shù)的運用：CLIL教學(xué)鼓勵教師運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。通過音頻、視頻和互動式教材等工具，學(xué)生可以更加生動地學(xué)習(xí)語言和學(xué)科內(nèi)容。三、CLIL理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用1.提高學(xué)生的語言能力：CLIL教學(xué)注重在真實的情境中進(jìn)行語言使用和交流。通過各種情境化的教學(xué)活動，如角色扮演、情景對話和實地調(diào)研等，學(xué)生可以不斷練習(xí)和運用英語，提高他們的聽、說、讀、寫能力。與傳統(tǒng)的單純語言教學(xué)相比，CLIL教學(xué)更加注重語言的交際功能和實際運用能力的培養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識：CLIL教學(xué)要求教師以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，教授相關(guān)的語言知識。例如，在教授英語寫作時，教師可以選取一些與學(xué)生所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的主題，如環(huán)保、科技等，讓學(xué)生在寫作中運用學(xué)科知識，提高他們的學(xué)科知識水平。3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力：CLIL教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括跨學(xué)科思維、問題解決和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生可以培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問題的能力。例如，在教授英語閱讀時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的文本，幫助他們理解和應(yīng)用學(xué)科知識。四、CLIL教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施雖然CLIL教學(xué)在提高學(xué)生的語言能力和學(xué)科知識水平方面具有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰(zhàn)。以下是一些常見的挑戰(zhàn)和應(yīng)對措施：1.教師素質(zhì)問題：由于CLIL教學(xué)要求教師具備較高水平的學(xué)科和語言能力，因此教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。教師可以參加相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會，學(xué)習(xí)和掌握CLIL教學(xué)的理論和實踐經(jīng)驗。2.教材選擇問題：CLIL教學(xué)需要教師選擇與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的教材和資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，尋找適合的教材和教學(xué)活動。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際需求，自己創(chuàng)造教材和教學(xué)活動。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題：由于CLIL教學(xué)更加注重情境化的教學(xué)活動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生興趣和動機(jī)。然而，教師也需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的參與度和主動性。五、結(jié)論CLIL理念在初中英語教學(xué)中的運用，對學(xué)生的語言能力和學(xué)科知識水平具有積極的影響。通過情境化的教學(xué)活動和真實的語言使用環(huán)境，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)并鞏固語言知識；同時，他們也可以通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用CLIL教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成效。六、參考文獻(xiàn)1.Coyle,D.(2007).ContentandLanguageIntegratedLearning:TowardsaConnectedResearchAgendaforCLILPedagogies.InternationalJournalofBilingualEducationandBilingualism,10(5),543-562.2