PBL聯(lián)合微視頻教學法在腫瘤放療科帶教中的應用實踐

PBL聯(lián)合微視頻教學法在腫瘤放療科帶教中的應用實踐PBL聯(lián)合微視頻教學法在腫瘤放療科帶教中的應用實踐摘要：近年來，腫瘤放療科的帶教工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求等。因此，本文旨在探討以PBL聯(lián)合微視頻教學法為基礎的腫瘤放療科帶教模式，并對其應用實踐進行研究和分析，旨在提高帶教教學質(zhì)量和效果。關鍵詞：PBL；微視頻；腫瘤放療科；帶教；教學質(zhì)量一、引言腫瘤放療科是臨床醫(yī)學中的重要科室之一，其帶教工作對培養(yǎng)具備優(yōu)秀專業(yè)技能和扎實醫(yī)學理論基礎的臨床醫(yī)學人才具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的帶教模式在現(xiàn)實教學中遇到了一些問題，例如帶教教學效果低、學生參與度不高、師生交流不暢等。因此，探索一種滿足學生需求、提高帶教效果的新型教學模式變得尤為重要。二、PBL聯(lián)合微視頻教學法的理論基礎PBL（ProblemBasedLearning），即以問題為基礎的學習，是一種基于問題驅(qū)動的學習方法。它提倡學生在小組內(nèi)共同探索和解決實際問題，促使學生在學習過程中主動構建知識，培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。PBL在醫(yī)學教育中的應用已經(jīng)取得了顯著的成果。微視頻教學法是利用微視頻形式進行教學的一種方法。微視頻是指以短小精悍的視頻形式傳遞內(nèi)容，以提高學生的學習興趣和記憶效果。微視頻教學法在教育領域得到了廣泛的應用，具有簡單易操作、效果明顯等特點。三、PBL聯(lián)合微視頻教學法在腫瘤放療科帶教中的應用實踐1.課程設計和安排基于PBL聯(lián)合微視頻教學法的課程設計需要確定具體的學習目標、內(nèi)容和形式。教師可以根據(jù)學生的實際情況和需求，選擇適合的案例或問題，并結合相關的微視頻教學資源。課程可以分為前期的理論學習和后期的案例分析和探討，注重理論與實踐的結合。2.小組學習和討論PBL強調(diào)學生之間的合作學習，因此在課程中設置小組學習和討論環(huán)節(jié)是非常重要的。學生可以組成小組，共同研究問題和案例，討論分析，并形成解決方案。在小組學習中，可以進行角色分配，比如組長、記錄員、討論主持人等，以促進學生積極參與和互動。3.微視頻教學在PBL聯(lián)合微視頻教學法中，微視頻的應用起到了關鍵的作用。通過微視頻可以直觀地展示放療科的實際操作和技術要點，提高學生的學習興趣和注意力。教師可以利用微視頻資源進行知識補充和案例分析，形成問題驅(qū)動的學習。4.案例分析和探討在PBL聯(lián)合微視頻教學法中，案例分析和探討環(huán)節(jié)是學生主動構建知識的重要環(huán)節(jié)。學生可以根據(jù)前期學習和微視頻資源中的案例，進行分析和討論，并結合理論知識進行解決方案的探討。在案例分析和探討的過程中，教師可以進行指導和點評，加強學生的學習效果。四、應用效果評價通過對PBL聯(lián)合微視頻教學法在腫瘤放療科帶教中的應用實踐進行評價，可以得出以下結論：1.提高學生的學習主動性和參與度。PBL聯(lián)合微視頻教學法使學生能夠在實際問題中主動構建知識，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的問題解決能力和團隊合作能力。2.提高帶教教學質(zhì)量和效果。通過PBL聯(lián)合微視頻教學法，教師能夠更好地理解學生的學習需求和問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量和效果。同時，學生的學習效果也得到了有效的體現(xiàn)。3.增強學生的實踐能力。PBL聯(lián)合微視頻教學法注重理論與實踐的結合，可以讓學生通過實際案例的分析和探討，鍛煉解決問題的能力和實踐操作的技能，為以后的臨床工作做好準備。結論：PBL聯(lián)合微視頻教學法是一種有效的腫瘤放療科帶教模式，可以提高學生的學習主動性和參與度，促進教師和學生之間的互動和合作，提高教學質(zhì)量和效果。因此，在腫瘤放療科的帶教工作中，應該積極探索和應用PBL聯(lián)合微視頻教學法，以提高教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才。參考文獻：1.鄭凱,張秋子.PBL教學法在腫瘤放療科帶教中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育,2017,9(12):35-37.2.謝思升,孔令園.微視頻在大學教學中的應用研究[J].遠程教育雜志,