蘇教版六年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計稿

六年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計稿本組教材以“珍愛我們的家園”為主題安排了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》四篇文章和一次口語交際和習(xí)作。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟人類生存與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：本組四篇文章多角度、多層面的引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，有一定的科學(xué)味道，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。教學(xué)時，應(yīng)將此區(qū)別于科學(xué)課，把重點放在對字詞句的拼讀理解上。教學(xué)安排：本組可用12-14課時13、《只有一個地球》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、能夠讀準(zhǔn)課文中的生字，新詞。

2、熟讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

預(yù)習(xí)內(nèi)容

1我會讀：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親

2、我要說：通過對課文的預(yù)習(xí)，你感受最深的是什么？

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握課文的主要內(nèi)容，課文寫了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過采用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明手法

（二）、自主學(xué)習(xí)、合作探究

認(rèn)真研讀，仔細品味。遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太用以破碎了”的感嘆？你從中懂得了什么？

四、課堂檢測

1、我會填

1、我們要（

）地保護地球，保護地球的（

）讓地球更好地（

）于我們的子孫后代吧！

2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的（），（）。

五、課后作業(yè)

1、舉例說一說，課文運用了哪些說明的方法。

2、閱讀主題叢書中《愛護我們的家園》。

六、板書設(shè)計

13、只有一個地球

地球外觀

美麗壯觀

地球資源

無私慷慨有限

保護地球

保護生態(tài)環(huán)境造福子孫后代

教后反思：

《只有一個地球》是一篇說明文，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點是正確領(lǐng)會文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，要領(lǐng)會中心并不難。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。

首先大膽設(shè)想，了解說明文的基本特點。本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問：你同意這個觀點嗎？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點？學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”；可以運用一些名言警句，從中感悟“只有一個地球”，使說理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說明文不多，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法，但實踐證明，這樣設(shè)計可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點，很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。

其次感情朗讀，感受精心保護地球是每個地球人責(zé)任。本篇課文例舉了三項保護地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此，是一篇對學(xué)生進行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞，通過有感情的朗讀來體會，激發(fā)學(xué)生對愛護地球之情。從而懂得：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

最后交流心得，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力。在感受保護地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我讓學(xué)生自瀆自悟，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的，甚至老師沒有考慮到的地方，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的，每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說理解，說說自己的看法，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂，不需要老師繁瑣的分析。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯，能注意到文章的結(jié)構(gòu)，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。他們提出了：“這片土地在哪里？”“這片土地是什么樣子的？”“這片土地因什么而神圣”“作者是哪幾個方面去闡述這片土地是神圣的這個中心的？”等一系列問題。我讓學(xué)生帶著疑惑走進課文，自讀課文，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點：因為這片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因為這片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因為這片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應(yīng)該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。最后我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的？”這個問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的主次。告誡白人要善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

教學(xué)時我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達自己的感悟，同時也把德育教育滲透進去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識也增強了。

16、青山不老

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我知道

一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

3、我了解

讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？

4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）朗讀課文，仔細品味

1、感受青山之美，環(huán)境之惡

2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。

小組討論，全班交流。

（二）探究課題，深化中心

小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？

四、課堂檢測

按要求改句子。

1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）

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2、青山是不會老的。（反問句）

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3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）

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4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）

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五、課后作業(yè)

閱讀主題叢書《愛護我們的家園》

六、板書設(shè)計

16.青山不老

大環(huán)境——惡劣險峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——簡陋艱苦

回顧拓展四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、熟讀本組課文的四篇文章。

2、知道表達方法有哪些？

3、預(yù)習(xí)日積月累。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點。

2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。

3、學(xué)習(xí)日積月累。

四、課堂檢測

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學(xué)生背誦日積月累。

五、課后作業(yè)

讀主題叢書中的文章，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。

六、板書設(shè)計

回顧拓展四

聯(lián)系實際進一步思考讀書法

環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語

成語故事：竭澤而漁

口語交際習(xí)作四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。

2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。

3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

3、自己確定一個主題。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、生活中存在不少浪費資源和