2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.視頻表達(dá)方式需要與所表達(dá)的內(nèi)容相契合，當(dāng)老師是被拍攝的主題時(shí)，就需要找到最適合這位老師的視覺表達(dá)方式。2.慕課自助課程和課程資源庫類似，是一種提供資源查詢的課程，并不提供諸如同伴互評、學(xué)習(xí)過程記錄等學(xué)習(xí)工具3.SMOC還是一種發(fā)展中的授課模式，經(jīng)過在不同課程時(shí)間中不斷的迭代和發(fā)展，授課者們才能了解到什么是在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者最有效的學(xué)習(xí)方式。4.以下哪個問題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來思考（）A、您上課會使用什么軟件和工具？B、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么？C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？D、在上課的時(shí)候您會怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容？E、作為老師，您覺得您最擅長什么？您的教學(xué)有哪些特色？F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？5.慕課視頻必須非常短，這是考慮視頻制作的首要條件。6.無論是同伴互評還是作業(yè)自評，其實(shí)施的前提是要有評分標(biāo)準(zhǔn)。7.設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動時(shí)，需要考慮下列因素中的（）A、課程平臺所支持的練習(xí)活動形式，學(xué)生的設(shè)備情況。B、授課教師能力情況。C、學(xué)生的設(shè)備情況D、助教團(tuán)隊(duì)情況。8.在慕課平臺上學(xué)習(xí)課程的人，只需要個人能力的提升，并不在意能力的證明，所以慕課證書沒什么發(fā)展前景。9.下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是（）?A、完整講授某個專題。/不拘一格，形式多樣B、能看到老師。C、必須配合字幕。D、用最先進(jìn)的錄制技術(shù)。10.以下可以提高視頻視覺吸引力的是（）A、有視覺沖擊力的圖片。B、勾勾畫畫或板書。C、圖片的變化。D、豐富的表情變化。E、豐富的肢體語言。F、有名人圖片出現(xiàn)。11.在慕課課程中，因?yàn)樾枰疹櫟蕉喾N語言背景的學(xué)習(xí)者，所以發(fā)帖要盡量做到通俗易懂又不失學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。12.慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是（）A、強(qiáng)調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果B、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑C、主題聚焦，相對獨(dú)立完整D、小片段13.在設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動時(shí)，需要思考下列問題中的（）A、如何在平臺上開展練習(xí)活動B、開展練習(xí)活動的目的與定位C、練習(xí)活動類型是否足夠豐富D、課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動14.慕課課程一開始最好有對課程論壇參與規(guī)則的說明，用來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在論壇中怎樣做。15.慕課的考核方式和計(jì)分結(jié)構(gòu)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，影響不到課程結(jié)業(yè)證書的價(jià)值，因?yàn)檫@個主要取決于學(xué)校和授課教師的名氣。16.調(diào)查問卷往往包括以下部分（）A、問卷標(biāo)題。B、引導(dǎo)語。C、結(jié)束語。D、問卷內(nèi)容。E、問卷回收時(shí)間。F、問卷設(shè)計(jì)單位。17.成功的慕課視頻具有以下特點(diǎn)（）?A、有名師出現(xiàn)。B、有豐富的視覺效應(yīng)。C、能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解的表達(dá)方式。D、時(shí)間長度合適。E、合適的語速。F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。18.下列做法，有助于推動深入討論的是（）?A、教師及時(shí)給出問題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進(jìn)行討論B、教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。C、當(dāng)學(xué)生針對一個問題討論激烈的時(shí)候，教師和助教要及時(shí)解答D、在論壇不太活躍的時(shí)候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問題。/根據(jù)學(xué)生的討論，教師提出更高思維層次的問題。E、提出一些封閉式問題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識。19.Coursera和edx推出了自助課程，有關(guān)這類課程的說法正確的是（）A、學(xué)生可以免費(fèi)認(rèn)證作業(yè)。B、學(xué)生需要支付課程費(fèi)才能獲得簽名認(rèn)證證書。C、學(xué)生可以隨時(shí)開始學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)。?D、課程全部內(nèi)容都同時(shí)在線，但學(xué)生仍然可以跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。20.慕課一般的視頻長度都在30-50分鐘不等。21.老師在設(shè)計(jì)和開發(fā)慕課階段，要完成的工作包括（）A、進(jìn)行課程規(guī)劃。B、整體測試和調(diào)試。?C、正式發(fā)布課程。?D、組建慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)。?E、制定慕課建設(shè)的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。?F、制作整個課程。?G、制作課程宣傳材料。H、定期發(fā)布課程公告?I、管理并參與課程論壇討論。?J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和反饋。22.多項(xiàng)選擇題中迷惑性選項(xiàng)的作用是區(qū)分會者與不會者，包含兩個、三個或四個干擾選項(xiàng)的考題，在測試的難度、區(qū)分度和分?jǐn)?shù)的信度上是不同的。23.在慕課課程的評分標(biāo)準(zhǔn)中，針對不同類型的評價(jià)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，能幫助學(xué)生理解評價(jià)要求，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的做法不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。24.設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)時(shí)，最好借鑒下列原則中的（）A、每道題目的迷惑性選項(xiàng)的數(shù)量要相同。B、?選項(xiàng)呈現(xiàn)應(yīng)該沒有任何的邏輯關(guān)系。C、選項(xiàng)之間應(yīng)該互相獨(dú)立，互不包含。D、選項(xiàng)中不應(yīng)該出現(xiàn)“以上都不包含”和“以上都包含”這樣的選項(xiàng)。E、選項(xiàng)應(yīng)該避免給出正確選項(xiàng)的線索。F、所有的選項(xiàng)應(yīng)該看上去都像是對的。25.教育學(xué)中“通用化設(shè)計(jì)”的理念，強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)要秉承每個人都可以公平學(xué)習(xí)的理念。26.思考如何設(shè)計(jì)無障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度（）?A、教學(xué)評價(jià)。B、教學(xué)方法。C、教學(xué)資源。D、教學(xué)目標(biāo)。E、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。27.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)提問，并與老師同學(xué)交流的是（）?A、LOOC（little）B、DOOCC、SMOCD、LOOC（local）28.相對開放作業(yè)，以選擇題為主的測驗(yàn)活動比較適合考察下列中的（）A、對事實(shí)類知識的記憶和理解情況，分析和綜合應(yīng)用知識的能力。B、正確進(jìn)行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。C、鑒別事實(shí)和邏輯判斷之間的差異的能力。D、分析和綜合應(yīng)用知識的能力。29.制作慕課專項(xiàng)課程和X系列課程需要考慮的因素有（）?A、要確保各個課程的內(nèi)容緊密相關(guān)。B、需要設(shè)置“簽名認(rèn)證”。C、要盡量提供相對簡短的課程。D、要優(yōu)先選擇需求量大的課程內(nèi)容，并確定合適的授課團(tuán)隊(duì)。E、要對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)篩選。F、要對需要人數(shù)進(jìn)行控制，不能太多。30.慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及角色包括（）?A、專門負(fù)責(zé)出考試題的課程團(tuán)隊(duì)。?B、專門負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)策略規(guī)劃的課程團(tuán)隊(duì)。?C、制片人，他領(lǐng)導(dǎo)慕課課程的建設(shè)，包括確定選題、召集人力。?D、專門負(fù)責(zé)視頻剪輯的團(tuán)隊(duì)31.根據(jù)有關(guān)“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說法正確的是（）?A、有意識提取比隨機(jī)性提取能產(chǎn)生更多的記憶保持。B、測試對記憶知識有促進(jìn)作用。C、重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學(xué)習(xí)。D、反饋不僅能糾正記憶上的錯誤，也能糾正元認(rèn)知上的錯誤。E、開卷測試比閉卷測試促使記憶保持更長。F、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很有效地運(yùn)用“提取”策略。32.支架式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在支架的幫助下順利通過最近發(fā)展區(qū)，所以支架的提供多多益善。33.拍攝人員通常與老師溝通的問題包括（）?A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？B、您上課會使用什么軟件和工具？C、作為老師，您覺得您最擅長什么？您的教學(xué)有哪些特色？D、您對視頻中您的著裝有什么要求？34.以下屬于另類考核方式的有（）A、寫調(diào)查報(bào)告。B、制定研究計(jì)劃。C、寫質(zhì)性研究報(bào)告。D、制作類比圖。E、制作海報(bào)。F、繪制概念圖。G、用文字云表達(dá)自己的觀點(diǎn)。H、匯編文集。I、用視頻表達(dá)理解和認(rèn)知。35.當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡單，沒有深度時(shí)，最好采用下列做法中的（）?A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類的分論壇中去發(fā)帖。B、回帖用試探性的問題引導(dǎo)發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)嗎？/為學(xué)生提供一些高級思維的問題框架，幫助他們學(xué)會思考。C、提醒學(xué)生在回復(fù)這列帖子時(shí)，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范D、用回帖的方式表達(dá)對學(xué)生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍E、用回帖的方式提供正確答案，快速結(jié)束36.wiki只可以保留最近編輯的內(nèi)容。37.拍攝人員通過訪談了解老師的特點(diǎn)后決定拍攝場所，完全沒必要去老師的實(shí)體面授課堂做觀察。38.一般團(tuán)隊(duì)合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有（）?A、對沖突的處理能力。B、在團(tuán)隊(duì)會議之外的個人貢獻(xiàn)程度。C、促進(jìn)其他成員更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。D、打造具有建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)氛圍。E、在團(tuán)隊(duì)會議中的貢獻(xiàn)程度。39.信度表示一項(xiàng)測試在測定學(xué)習(xí)效果上的一致性。相較于多項(xiàng)選擇題，判斷題的信度較高。40.慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這么火？因?yàn)槟秸n非常符合美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論。41.作者規(guī)定了對其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時(shí)必須與作者聯(lián)系。42.慕課課程發(fā)布前一周，發(fā)一封郵件給已注冊的學(xué)習(xí)者提醒課程很快開始，開課前的其他時(shí)間最好不要再發(fā)郵件，以免打擾學(xué)習(xí)者。43.以下慕課說法不正確的是：（）?A、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。B、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。C、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載D、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。44.在慕課中，為了維持課程論壇的秩序，不允許學(xué)習(xí)者在論壇的任何地方討論與課程無關(guān)的內(nèi)容。45.教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括（）A、教學(xué)資源型態(tài)。?B、課程標(biāo)識設(shè)計(jì)。?C、開發(fā)工具模板。?D、課程宣傳頁設(shè)計(jì)。46.目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動環(huán)節(jié)還是一個難題。47.下列角色，適合作為慕課論壇專項(xiàng)管理人員的是（）A、從該課程學(xué)習(xí)者中選擇發(fā)言積極的志愿者。B、從以往課程中招募獲得優(yōu)秀成績的志愿者。C、該課程團(tuán)隊(duì)成員D、該課程的助教。E、抽取學(xué)校信息管理部門工作人員。F、招聘社會上有計(jì)算機(jī)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員。48.通常，cMOOCs涉及（）?A、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。B、為促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立參與者之間的連接。C、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。D、鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。49.以下說法正確的是（）?A、辨識網(wǎng)絡(luò)是用來思考如何做題、如何寫作的。B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解的具象事物。C、通用化設(shè)計(jì)是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學(xué)習(xí)。D、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源有助于實(shí)現(xiàn)通用化設(shè)計(jì)。E、設(shè)計(jì)多種作業(yè)或者討論的方式有助于實(shí)現(xiàn)通用化設(shè)計(jì)。50.視頻公開課展示了中國高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。51.慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確的是（）?A、Open=免費(fèi)課程。B、Open=免費(fèi)注冊。C、三大慕課平臺商都一直堅(jiān)持所有慕課完全免費(fèi)。D、Open=?免費(fèi)學(xué)習(xí)。52.已經(jīng)有一些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到學(xué)生的好評。53.拍攝視頻時(shí)要了解并盡量滿足老師的想法和看法，合適的做法有（）?A、請老師拿出他以往的教學(xué)視頻，分析他滿意和不滿意的地方。B、了解老師的特點(diǎn)后選擇適合他的視頻表達(dá)方式，告訴他然后開始拍攝。C、提供一些課例讓老師觀賞，幫助他選擇視頻表達(dá)方式。D、了解他對教學(xué)視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新的視頻制作思路。E、告訴老師常用的視頻表達(dá)方式，直接幫他選定適合他的方式。54.如果課程中有大量的事實(shí)類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的（）A、概念辨析。B、程序編譯題。C、研究計(jì)劃。D、案例分析。55.慕課中如何使用練習(xí)活動的評價(jià)結(jié)果，也會反過來影響評價(jià)活動的類型和頻率。56.一般慕課平臺上的課程學(xué)習(xí)者均可以免費(fèi)獲得“完成聲明”?！巴瓿陕暶鳌彪m然承認(rèn)學(xué)生獲得的成績，但是無法將該成績與其真實(shí)身份聯(lián)系起來。57.下列視頻表現(xiàn)形式，可以作為慕課視頻的有（）A、全是PPT播放，只聞其聲，不見其人。B、用動畫制作的方式，清晰地呈現(xiàn)知識演變的過程。C、野外或?qū)嶒?yàn)室的現(xiàn)場演示。D、網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線討論。E、教師站在黑板前講授。F、用平板電腦代替黑板，邊講邊畫。58.目前在慕課中，主觀作業(yè)題的評閱方式主要是（）A、同伴互評。B、助教評閱。C、授課教師評閱。D、人工評閱。59.以下適合用多項(xiàng)選擇題考核的是（）?A、簡單的知識記憶情況。B、創(chuàng)造性思維能力。C、解釋說明能力。D、原理運(yùn)用情況。E、方案評價(jià)能力。60.要老師講課的PPT、觀察他課堂如何板書等，需要根據(jù)這些信息判斷（）?A、他的PPT是否需要美化。B、教學(xué)推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫板錄屏。C、有版權(quán)的圖片、表格是否需要重繪。D、PPT的內(nèi)容是否符合課程大綱。E、PPT的內(nèi)容是否適合該老師授課。F、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。61.“通用化設(shè)計(jì)”的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無障礙的訪問課程。62.根據(jù)練習(xí)目的的不同，在慕課中可以開展兩類練習(xí)活動：“促進(jìn)提高”和“考核學(xué)習(xí)效果”。63.在同伴互評活動中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括（）A、二次反饋階段。B、反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習(xí)階段。E、提交作業(yè)階段。F、查看結(jié)果階段。G、互評階段。64.慕課視頻在劃分知識點(diǎn)的時(shí)候，可能會與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。65.賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院的Bushee教授在他的慕課課程《財(cái)務(wù)會計(jì)導(dǎo)論》中加入了虛擬學(xué)生（virtual?students），這個創(chuàng)意的好處在于（）?A、把枯燥無味的課程變得非常有趣。B、虛擬學(xué)生的提問或辯論，讓學(xué)生們關(guān)注到課程的重難點(diǎn)，并加深理解。C、老師和虛擬學(xué)生拌嘴過程中解釋一些學(xué)生可能感到疑惑的觀點(diǎn)。D、把課程變得生動，吸引學(xué)生的注意力。E、讓老師講課時(shí)感到有學(xué)生在身邊，不孤單。F、創(chuàng)造真實(shí)課堂的熱鬧氛圍。G、虛擬學(xué)生的提問讓老師講課更有成就感。66.開課之初使用問卷了解學(xué)生情況和學(xué)習(xí)動機(jī)，可以（）?A、幫助老師分析哪些學(xué)員屬于主要學(xué)員。B、幫助老師估計(jì)有多少學(xué)員可能退課。C、幫助老師估算有多少學(xué)員能夠結(jié)業(yè)。D、幫助老師做相關(guān)的MOOC研究。E、給學(xué)員帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。F、幫助老師更好地完善自己課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。G、幫助老師更好地了解受眾。67.設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題題干時(shí)，需要借鑒下列原則中的（）A、題干要用學(xué)生的母語表達(dá)。B、題干的字?jǐn)?shù)越少越好。C、題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。D、題干應(yīng)該是一個問題，而不是完整句子的一部分。E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。F、題干本身要有意義。68.為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，慕課練習(xí)活動要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。69.目前edx，Coursera等MOOC平臺都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了平臺內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷的功能，功能專業(yè)、全面，可以完全滿足MOOC教師實(shí)現(xiàn)調(diào)查問卷的各種需求。70.以下屬于違背政治、文化禁忌的情況是（）A、視頻中出現(xiàn)領(lǐng)土不完整的國家地圖。B、視頻中使用少數(shù)民族語言。C、視頻中出現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語。D、視頻中穿戴自己民族的服飾。71.好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的（）?A、評價(jià)任務(wù)（每個人需要評價(jià)多少作業(yè)，完成什么樣的評價(jià)工作量）。?B、具體說明（描述評價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評價(jià)準(zhǔn)則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的）。?C、評價(jià)準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標(biāo)）?D、設(shè)計(jì)依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）72.相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：（）?A、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。B、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。D、對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。73.課程論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要做的事情包括（）A、關(guān)注值得記憶的時(shí)刻、重要的時(shí)間、人物和反思。B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生的可能阻礙社區(qū)正常氣氛的東西。C、關(guān)注社區(qū)成員及其差異、廣泛的看問題視角及成員的學(xué)習(xí)需求。D、讓慕課課程的動力系統(tǒng)運(yùn)作起來。E、發(fā)現(xiàn)有必要提升社區(qū)動力系統(tǒng)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。F、決定如何存儲和提取共同記憶促進(jìn)課程優(yōu)秀成果的代代傳承。74.下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢的是（）A、容易出題。B、容易考察高級思維能力。C、可考核多個層次的教學(xué)目標(biāo)。D、可信度高。E、有效性高。75.用大量精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生掌握和吸收知識是慕課的核心教學(xué)理念之一。第2卷一.參考題庫(共75題)1.為了強(qiáng)化觀看教學(xué)視頻而形成的短時(shí)記憶，可以采用的方法有（）A、為視頻添加字幕。B、提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。C、提供每周一測，允許多次嘗試。D、在視頻中嵌入小測功能。2.需要從學(xué)員那里收集哪些反饋信息？如何收集？是慕課論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要關(guān)注的問題。3.慕課的練習(xí)活動形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的（）A、有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。B、科學(xué)地為學(xué)生排名。C、滿足平臺課程模板的要求。D、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好。4.視頻最核心的是教師講解內(nèi)容，因此，好的教學(xué)視頻應(yīng)該最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識。5.有關(guān)cMOOCs的說法不正確的是（）?A、以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識為目標(biāo)。?B、cMOOCs與xMOOCs相比，更符合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。?C、主要教學(xué)活動是每天發(fā)給學(xué)生一堆的網(wǎng)頁鏈接，讓學(xué)生自己挑著看。?D、cMOOCs比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進(jìn)。E、cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄。?F、到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。?G、教師只是助學(xué)者，并不是課程知識的唯一權(quán)威傳授者。6.慕課的練習(xí)活動形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的（）?A、綜合評測學(xué)生的能力與技能B、滿足平臺課程模板的要求C、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好D、科學(xué)地為學(xué)生排名7.為了保證同伴互評活動評分的有效性，可以采用下列策略中的（）?A、提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評價(jià)之前先讓學(xué)生評價(jià)一些教師已經(jīng)評價(jià)過的范例。B、為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫評語。C、提供清晰明確，容易理解的評分標(biāo)準(zhǔn)。D、評分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時(shí)告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。E、要求學(xué)生活動后對照評分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。F、限制需要評價(jià)同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過2個。8.有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進(jìn)他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。9.在同伴互評活動中，學(xué)生需要批改同伴的作業(yè)，這樣做的好處有（）?A、發(fā)現(xiàn)自身的不足。B、拓展自己的知識、加深理解。C、學(xué)習(xí)他人完成作業(yè)的做法和成果。D、豐富自己看問題的角度。E、間接地完成個人對已有知識的總結(jié)、遷移和外顯。F、縮短自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。10.慕課中實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流的前期準(zhǔn)備階段，最好完成下列工作中的（）A、將準(zhǔn)備交流的內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。B、確定交流活動的主要參與者。C、準(zhǔn)備豐富的小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。D、提前發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告。E、確定交流的內(nèi)容。11.MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計(jì)至少要保障每個學(xué)習(xí)者的可訪問性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。12.使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度地發(fā)揮wiki功效的主要因素有（）?A、慕課課程中有大量的學(xué)習(xí)者存在。B、慕課中學(xué)習(xí)者有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。C、慕課中學(xué)習(xí)者更樂于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻(xiàn)自己的知識。D、慕課中學(xué)習(xí)者的年齡分布更廣。13.SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計(jì)SPOC系統(tǒng)。14.下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢的是（）A、容易出題。B、可考核多個層次的教學(xué)目標(biāo)C、有效性高D、容易考察高級思維能力15.下列形式屬于寫作類開放題的有（）A、計(jì)算機(jī)編程題。B、數(shù)學(xué)應(yīng)用題。C、調(diào)查報(bào)告。D、建議書。16.在慕課討論時(shí)，學(xué)員主要是在使用語言文字進(jìn)行交流，這也是意義建構(gòu)的一種形式。17.以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是（）?A、重要時(shí)間點(diǎn)的提醒。B、對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問題的回答。C、對優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。D、學(xué)員的成績排名。E、每位學(xué)生單元測試的得分、平均分。18.以下慕課說法不正確的是（）?A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。B、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。D、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的。19.穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動，可以用于（）?A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。B、為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。C、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。D、保持學(xué)生的注意力。20.有關(guān)慕課課程簽名認(rèn)證證書的說法正確的是（）A、將學(xué)習(xí)者的課程成績和真實(shí)身份安全地聯(lián)系起來。B、學(xué)習(xí)者可以使用獨(dú)一無二的安全URL向雇主、教育機(jī)構(gòu)或朋友分享課程電子記錄。C、證明學(xué)習(xí)者獲得提供課程的大學(xué)和慕課平臺官方承認(rèn)的成績和認(rèn)證電子證書。D、證書上有授課主講教師的電子簽名。21.以下可以作為“通用化設(shè)計(jì)”參考的是（）A、PDF文檔格式盡量簡單，格式越簡單，越容易訪問。B、考慮學(xué)習(xí)者的母語。C、將office的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問。D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡單。22.不同的拍攝形式需要被拍攝者投入的時(shí)間和精力是不同的，這會對拍攝形式的選擇產(chǎn)生重要的影響。23.實(shí)現(xiàn)調(diào)查問卷基本可以分成兩個主要的步驟，首先設(shè)計(jì)一個問卷的文稿，然后通過在線問卷調(diào)查工具實(shí)現(xiàn)它，收集數(shù)據(jù)。24.慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括（）?A、不少慕課都允許在開課期間隨時(shí)注冊。B、有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。C、慕課課程是完全的在線課程。D、有些慕課在學(xué)校并沒有對應(yīng)課程，純粹是為慕課學(xué)員開設(shè)的。25.慕課練習(xí)中的“解釋”是指教師針對練習(xí)題提供的說明，幫助學(xué)生了解練習(xí)題的評測要求。26.SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（Small?PrivateOnline?Course），只可能招收自己的學(xué)生。27.慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：（）?A、Open?=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。B、Open?=?免費(fèi)注冊。C、Open?=?免費(fèi)學(xué)習(xí)。D、Open?=?免費(fèi)課程。28.下列教學(xué)活動，適合用Wiki開展的有（）?A、開展小組活動，實(shí)現(xiàn)成員的分工合作，并記錄小組工作過程。B、組織頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生針對某一件事情或某一項(xiàng)任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，并合并重復(fù)內(nèi)容。C、收集匯總案例分析報(bào)告。D、選定一個課程相關(guān)的主題，讓學(xué)習(xí)者為這個主題豐富內(nèi)容。E、分享并形成課程的參考書單。F、形成課程相關(guān)概念的術(shù)語詞典，類似于百度百科或維基百科。G、鼓勵學(xué)習(xí)者自己出題或者對于課程作業(yè)中的一些題目提供一題多解的分享。H、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生也可以點(diǎn)評。I、收集和整理學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)或小的策略。J、和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的常見問題。K、開展實(shí)時(shí)文字交流活動。29.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)?；ピu。D、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無助感。30.技術(shù)團(tuán)隊(duì)往往會給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一套建課指南，其中包括（）?A、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。B、怎么寫腳本。C、怎么使用視頻剪輯軟件。D、怎么選擇選課學(xué)生對象。31.慕課的制作大多非常精良，無論是內(nèi)容設(shè)計(jì)還是形式呈現(xiàn)都非?？季?，如果教師能夠根據(jù)需要選取與利用合適的部分來輔助自身的教學(xué)將會非常受益。32.基于通用化設(shè)計(jì)的研究，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用的原則不包括（）?A、設(shè)計(jì)的活動讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來。/?設(shè)計(jì)統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識。B、設(shè)計(jì)多樣化的資源和活動，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問。C、設(shè)計(jì)的活動讓學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來。D、設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識。33.xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。34.如果課程中有大量的事實(shí)類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的（）?A、客觀測驗(yàn)。B、研究計(jì)劃C、程序編譯題。D、案例分析。35.CAST提出大腦可以分為三個不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不包括（）?A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎）。/?結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)）。C、辨識網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。36.在慕課開課過程中，要給學(xué)習(xí)者一個充分開放自由的討論環(huán)境，不能刪除學(xué)習(xí)者的言論，以免打擊學(xué)習(xí)者的發(fā)言積極性。37.對慕課課程設(shè)計(jì)者來說，了解論壇參與者的特征、行為和利用論壇的方法，可以找出現(xiàn)有課程的不足，還可以形成課程改革的方案。38.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注。B、讓學(xué)生隨時(shí)隨地得到教師的幫助。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)?；ピuD、營造“同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍。E、逐步提升學(xué)生高層次的思維能力。F、提高學(xué)生問題被及時(shí)解答的可能性。G、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。H、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。I、會促使學(xué)生更高程度的參與課程。J、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無助感。39.慕課中發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告時(shí)應(yīng)包括的內(nèi)容有（）A、參加方式。B、嘉賓。C、內(nèi)容。D、地點(diǎn)。E、注意事項(xiàng)。F、主持人。40.慕課視頻設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)模塊化分割內(nèi)容的好處是（）A、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。?B、便于學(xué)生快速找到需要學(xué)習(xí)的信息。?C、便于學(xué)生有針對性地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。?D、可以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。?E、便于教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動。?F、每個小視頻自成一體，有始有終，相對完整。?G、可以增加課程容量。?H、便于學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)。?I、便于學(xué)習(xí)者找到不同視頻之間的聯(lián)系。41.目前慕課平臺中，下列練習(xí)活動可以直接開展的有（）?A、客觀題型的測驗(yàn)活動。B、撰寫并分享博客文章。C、游戲化的作業(yè)。?D、在線編程及編譯類的題目。42.智能題庫習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價(jià)與測試體系非常完美。43.像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。44.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，會對選課學(xué)生進(jìn)行篩選的是（）A、SOOC?B、LOOC（little）C、SMOCD、DOOC45.高教司文件對精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。??A、一流教師隊(duì)伍。B、一流教學(xué)方法。C、一流教學(xué)內(nèi)容。D、一流教學(xué)管理。46.設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了。47.視頻時(shí)間短的好處是（）A、方便碎片化學(xué)習(xí)。/有利于保持學(xué)習(xí)興趣。B、有利于實(shí)現(xiàn)視頻形式的多樣化。C、有利于主題聚焦。D、有利于借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。48.在慕課中多出題、出好題—編寫能夠有效推動大腦提取的問題，比讓學(xué)生看多遍教學(xué)視頻更有價(jià)值。49.有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘的視頻中學(xué)生更容易看完，甚至更愿意嘗試完成視頻后緊隨的練習(xí)題。50.慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測驗(yàn)往往設(shè)置為多次嘗試。51.一般來說，慕課討論區(qū)的助教需要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校ǎ〢、學(xué)習(xí)社區(qū)報(bào)道員B、學(xué)習(xí)資料審核者。C、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)者。D、學(xué)習(xí)課件上傳者。E、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控者。52.在慕課同伴互評活動的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學(xué)生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同學(xué)的作業(yè)。53.如果練習(xí)題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習(xí)活動出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和頻率，一般頻率不要過高，否則會影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的流暢性。54.下列角度，可以用來評價(jià)量規(guī)質(zhì)量的是（）?A、量規(guī)的劃分的等級水平水量是否超過了5個B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專業(yè)性D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過程和成果的描述是否可以被測量E、不同等級水平之間劃分是否清晰，沒有交叉F、量規(guī)是否公平而沒偏見55.為了使教學(xué)視頻最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識，以下正確的做法是（）A、有些視頻會用手寫的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。B、有的視頻會盡可能讓講解與真實(shí)的場景相聯(lián)系。C、有些視頻會用幽默的方式來講解概念。D、有些視頻會采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解一同想象，最終形成自己的理解E、有些視頻會請專業(yè)人員給老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。56.拍攝教師視頻時(shí)，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢，專業(yè)技術(shù)人員需要了解他的（）A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。B、教學(xué)理念。C、常采用的教學(xué)行為。D、外貌特征。E、講課的語速。F、學(xué)術(shù)造詣。57.慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是（）?A、Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。B、Open=免費(fèi)注冊。?C、Open=誰都可以開設(shè)慕課。D、Open=免費(fèi)課程。58.相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是（）?A、SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。B、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。C、對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。D、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。59.課程測試時(shí)尤其要關(guān)注課程是否在學(xué)生需要幫助的階段提供了應(yīng)有的幫助、課程制作質(zhì)量是否精良。60.在慕課中使用wiki開展活動的好處是（）?A、能記錄過程中的多個版本。B、學(xué)生參與度高。C、信息迭代快D、能涉及比較全面的內(nèi)容。E、參與者安全感強(qiáng)。F、參與者成就感強(qiáng)。G、學(xué)生參與自由。61.慕課專項(xiàng)課程和X系列課程證書上面一般會顯示（）A、身份證號碼B、學(xué)生籍貫C、出生年月D、系列課程的所有名稱；慕課平臺的標(biāo)志；主講教師的簽名62.在慕課中，下列情況，需要發(fā)布公告提醒學(xué)生的是（）A、作業(yè)提交時(shí)間即將截止。B、課程遇到意外情況不能順利進(jìn)行。C、新內(nèi)容即將發(fā)布。D、期末考試時(shí)間即將截止。E、家庭作業(yè)有變動。F、每周活動內(nèi)容的介紹。G、有大批學(xué)員退課。H、有大批新學(xué)員加入。63.面授環(huán)境下好的教學(xué)策略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應(yīng)用到慕課上肯定也有效。64.有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：（）?A、xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對象主要是校外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。B、課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，沒有固定的教材。C、xMOOCs平臺的討論區(qū)像社交媒體一樣強(qiáng)大，能夠很好地支持通過討論來形成共識。D、xMOOCs不如cMOOCs先進(jìn)。65.以下哪個問題與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，需要在每次拍攝時(shí)都問（）A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？B、您認(rèn)為好的教學(xué)視頻應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？C、您上課會使用什么軟件？您會怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容？D、您認(rèn)為您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？如果您需要聽眾，您希望他們擔(dān)當(dāng)什么角色？E、作為老師，您覺得您最擅長什么？或者您的教學(xué)有哪些特色？66.慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有諸多不同，包括（）A、可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會。B、慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。C、慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。D、我認(rèn)識老師，老師不認(rèn)識我。67.目前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習(xí)活動中的（）A、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。B、即時(shí)反饋對錯的測驗(yàn)活動。C、通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。D、自動反饋的程序設(shè)計(jì)類練習(xí)。68.慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺化效果方面的推動和影響。69.下列針對慕課課程網(wǎng)上論壇的做法，可以提高學(xué)習(xí)者“安全感”的有（）A、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，組織破冰活動。B、遇見論壇里有文化禁忌的問題，助教及時(shí)刪帖。C、告訴學(xué)習(xí)者課程會容納不同觀點(diǎn)。D、告訴學(xué)習(xí)者允許學(xué)生有批判性的思考。E、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言絕對自由，不用顧忌任何問題。70.無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。71.“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級A、教學(xué)大綱。B、教案或演示文稿。C、課程介紹。D、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。72.所有的MOOC課程都提供認(rèn)證證書，只是不同的課程證書類型不同而已。73.慕課視頻中的提問，能發(fā)揮下列作用中的（）A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。B、促進(jìn)學(xué)生回想和思考。C、將學(xué)生從被動的觀看中喚醒。D、引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。E、組織頭腦風(fēng)暴活動。74.通常根據(jù)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢選擇視覺傳達(dá)方式，以下說法正確的是（）A、老師“沒有學(xué)生就沒有激情”，最好課堂現(xiàn)場拍。B、老師講課很有氣場，最好采用外拍方式。C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實(shí)拍。D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實(shí)拍完全不需要設(shè)計(jì)腳本。75.Coursera和edx慕課平臺推出了專項(xiàng)課程和X系列課程，制作這類課程可以（）?A、提升“簽名認(rèn)證”的參與率B、突出制作課程的院校在某個領(lǐng)域的專業(yè)性?C、使學(xué)員能夠獲得更有效的知識組合，深入掌握某一學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識