“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高等教育中扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)資源有限、學(xué)生參與度低等?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇，慕課成為一種切實(shí)可行的教學(xué)模式。本文將探討互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，包括課程設(shè)計(jì)、教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，并分析其應(yīng)用前景及存在的問(wèn)題。1.引言計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本理論和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在著一些不可忽視的問(wèn)題。首先，學(xué)生在課堂上的參與度有限，只是被動(dòng)接受教師的講解，缺乏互動(dòng)與思考。其次，教學(xué)資源有限，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備和教材都相對(duì)落后，不能滿足學(xué)生的需求。再次，教師的教學(xué)質(zhì)量存在一定差異，部分教師的授課水平較低，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解。因此，急需一種新的教學(xué)模式，以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。2.互聯(lián)網(wǎng)+慕課的概念和特點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)+慕課是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)相結(jié)合，采用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行虛擬教學(xué)的一種教學(xué)模式。慕課(MassiveOpenOnlineCourse)是指大規(guī)模開(kāi)放在線課程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向全球范圍內(nèi)的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+慕課的特點(diǎn)包括：開(kāi)放性、免費(fèi)性、自主學(xué)習(xí)、虛擬互動(dòng)等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+慕課可以將課程內(nèi)容進(jìn)行全球共享，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整，同時(shí)，在線平臺(tái)提供互動(dòng)功能，使學(xué)生能夠與教師和其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論。3.互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用3.1課程設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)+慕課教學(xué)需要注重課程設(shè)計(jì)的合理性。首先，課程內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際應(yīng)用需求，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)。其次，課程的組織和進(jìn)度要合理，結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)，將課程劃分成合理的模塊和單元。最后，課程要注重與其他線下教學(xué)環(huán)節(jié)的配合，包括實(shí)驗(yàn)、作業(yè)和考核等，以保證學(xué)生的全面學(xué)習(xí)效果。3.2教師角色互聯(lián)網(wǎng)+慕課的教師角色發(fā)生了一定的變化。教師不再是傳統(tǒng)課堂上的唯一知識(shí)傳授者，而是變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的問(wèn)題，組織學(xué)生的討論和互動(dòng)等。同時(shí)，教師也需要及時(shí)反饋和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和課程設(shè)計(jì)。3.3學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+慕課鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，慕課平臺(tái)提供了課程資料、習(xí)題和參考答案等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)獲取。學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，共同學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+慕課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，可以更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的要求。4.互聯(lián)網(wǎng)+慕課應(yīng)用的前景與問(wèn)題互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中具有廣闊的應(yīng)用前景。首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+慕課可以突破時(shí)間和空間的限制，使課程資源得到充分利用。其次，互聯(lián)網(wǎng)+慕課可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，互聯(lián)網(wǎng)+慕課在應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生參與度不高、缺乏有效的評(píng)估和認(rèn)證體系等。這些問(wèn)題需要進(jìn)一步的研究和探索。5.結(jié)論互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中具有廣泛的應(yīng)用前景和重要的價(jià)值。通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，可以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但同時(shí)也需要關(guān)注存在的問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以提升互聯(lián)網(wǎng)+慕課的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+慕課的發(fā)展將進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才提供更好的教育平臺(tái)和資源支持。參考文獻(xiàn)：1.王強(qiáng).計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)+慕課的應(yīng)用研究[J].吉林電視大學(xué)學(xué)報(bào),2019(03):078-081.2.劉麗麗.互聯(lián)網(wǎng)+慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用