第13課 會(huì)動(dòng)的小紙人 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版（2012）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

/第13課會(huì)動(dòng)的小紙人第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)-讓學(xué)生了解和掌握制作小紙人模型的基本技巧和方法。-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和觀察能力。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作小紙人，表達(dá)自己的情感和故事，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容-講解小紙人的制作方法和步驟。-指導(dǎo)學(xué)生制作小紙人，包括剪裁、折疊、粘貼等技巧。-引導(dǎo)學(xué)生觀察小紙人的動(dòng)作和表情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己制作的小紙人，講述小紙人的故事。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-教學(xué)重點(diǎn)：制作小紙人的基本技巧和方法，包括剪裁、折疊、粘貼等。-教學(xué)難點(diǎn)：觀察小紙人的動(dòng)作和表情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：PPT、教學(xué)視頻、示范小紙人。-學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示小紙人，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察小紙人的動(dòng)作和表情。2.講解：講解小紙人的制作方法和步驟，包括剪裁、折疊、粘貼等技巧。3.示范：示范制作小紙人的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地了解制作方法。4.制作：指導(dǎo)學(xué)生制作小紙人，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出獨(dú)特的小紙人。5.分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己制作的小紙人，講述小紙人的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品。6.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小紙人制作的基本技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)-課題：會(huì)動(dòng)的小紙人-制作方法：剪裁、折疊、粘貼-創(chuàng)作要求：觀察小紙人的動(dòng)作和表情，發(fā)揮創(chuàng)造力作業(yè)設(shè)計(jì)-制作一個(gè)小紙人，要求動(dòng)作和表情豐富，具有故事性。-寫一篇小紙人故事，描述小紙人的動(dòng)作和表情，以及背后的故事情節(jié)。課后反思-學(xué)生對(duì)制作小紙人的興趣和積極性。-學(xué)生對(duì)小紙人制作技巧的掌握程度。-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造力和觀察能力。-學(xué)生對(duì)分享和評(píng)價(jià)的態(tài)度和參與度。-教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的適用性和有效性。（注：以上內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，具體內(nèi)容和字?jǐn)?shù)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)檫@一部分是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握制作小紙人的技巧，以及能否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察能力。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.引入-目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-活動(dòng)：教師展示會(huì)動(dòng)的小紙人，通過(guò)故事情境引入，例如：“這個(gè)小紙人叫做‘快樂(lè)’，它今天想要跳舞，我們一起來(lái)幫它動(dòng)起來(lái)吧！”-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生通過(guò)觀察和聽(tīng)故事，對(duì)小紙人產(chǎn)生好奇心和興趣。2.講解-目的：讓學(xué)生理解小紙人制作的基本原理和方法。-活動(dòng)：使用PPT和示范小紙人，逐步講解制作步驟，包括如何剪裁紙樣、如何折疊形成關(guān)節(jié)、如何粘貼固定。-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)理解制作過(guò)程，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都明白。3.示范-目的：直觀展示制作過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的操作記憶。-活動(dòng)：教師在講臺(tái)上示范，同時(shí)通過(guò)攝像頭放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生清晰看到每一步操作。-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生觀察示范，教師邊示范邊解釋要點(diǎn)，確保學(xué)生能夠模仿。4.制作-目的：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。-活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化幫助。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流心得。-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師及時(shí)解答，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握技能。5.分享-目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美意識(shí)。-活動(dòng)：學(xué)生展示自己制作的小紙人，并講述小紙人的故事或動(dòng)作背后的想法。-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生通過(guò)分享獲得成就感，同時(shí)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的作品。6.總結(jié)-目的：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。-活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧制作小紙人的關(guān)鍵步驟，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過(guò)程中的觀察和創(chuàng)造力。-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生通過(guò)總結(jié)加深對(duì)制作技巧的印象，教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)處理-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，教師提供更詳細(xì)的步驟分解和手把手指導(dǎo)。-創(chuàng)造力的激發(fā)：教師通過(guò)提問(wèn)和提示，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的動(dòng)作和表情，將其融入小紙人的設(shè)計(jì)中。-交流與協(xié)作：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的制作過(guò)程和作品，評(píng)估學(xué)生對(duì)技巧的掌握程度。-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)制作步驟的理解。-分享：通過(guò)學(xué)生的分享，評(píng)估他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中的調(diào)整-靈活性：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和制作情況，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和指導(dǎo)重點(diǎn)。-反饋：教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的需求。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握制作小紙人的技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察能力。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和反饋機(jī)制確保了學(xué)生能夠積極參與并從中獲得樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與在教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)和參與是至關(guān)重要的。為了確保學(xué)生能夠積極參與并享受學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以采取以下措施：1.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享：在講解和示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享自己的想法和創(chuàng)意。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新。2.小組合作：在制作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組合作，共同完成小紙人的制作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能促進(jìn)知識(shí)和技能的共享。3.角色扮演：在分享環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，展示他們的小紙人，并講述小紙人的故事。這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能增加課堂的趣味性。4.學(xué)生主導(dǎo)的展示：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，展示他們的作品，并讓其他學(xué)生提問(wèn)或評(píng)論。這種方式不僅能提高學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)他們的批判性思維。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估和反饋評(píng)估和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。為了確保學(xué)生能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得最大的收益，教師應(yīng)采取以下評(píng)估和反饋措施：1.持續(xù)觀察：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)持續(xù)觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，以評(píng)估他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。2.口頭提問(wèn)：教師可以通過(guò)口頭提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)制作小紙人的步驟和技巧的掌握情況。3.作品評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成小紙人制作后，教師應(yīng)評(píng)價(jià)他們的作品，并提供具體的反饋和建議。這種評(píng)價(jià)可以是口頭的，也可以是書面的，以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們參與到評(píng)估過(guò)程中來(lái)。這種方式不僅能提高學(xué)生的自我反思能力，還能促進(jìn)他們的交流和合作。教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和解決方案在教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。為了有效地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以采取以下解決方案：1.學(xué)生動(dòng)手能力差異：由于學(xué)生的動(dòng)手能力不同，一些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得制作小紙人有一定的難度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以提供不同難度的模板和指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。2.創(chuàng)意啟發(fā)：一些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得創(chuàng)意啟發(fā)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生找到靈感，教師可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題和提示，或者展示一些創(chuàng)意作品作為參考。3.時(shí)間管理：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成所有教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)是一