《登高》《聲聲慢》比較鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

一濁一淡見(jiàn)悲愁——《登高》與《聲聲慢》比較鑒賞·文本解讀·有人讀詩(shī)，不讀人，或者說(shuō)很少讀人，這樣就丟掉了詩(shī)歌中最有價(jià)值、生動(dòng)的東西——人的情感和品格。人生原本是首詩(shī)，故當(dāng)以“讀詩(shī)當(dāng)讀人”為核心，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)篇中探究詩(shī)人鮮活的生命和風(fēng)骨?！兜歉摺贰堵暵暵肥歉咧腥私贪娼滩谋匦奚蟽?cè)第三單元課文，本單元匯集了不同時(shí)期，不同體式的詩(shī)詞名作?！兜歉摺肥潜締卧?課第二首唐詩(shī)，《聲聲慢》是本單元第9課的第三首宋詞。這些作品是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著中華兒女代代相傳的文化基因。詩(shī)人杜甫、李清照都經(jīng)歷了國(guó)家的動(dòng)蕩，只身飄零，四海為家。生活上的窘困與落魄讓這兩位詩(shī)人悲從中來(lái)，郁悶難解。在抒發(fā)內(nèi)心的悲愁時(shí)，兩位詩(shī)人雖然用到了很多相同的意象，但是在表情達(dá)意時(shí)又有了細(xì)微的不同。本節(jié)課，我們抓住了相同意象能表達(dá)不同情感這一重難點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)詞情感，引導(dǎo)學(xué)生思考，品味意象的不固定化。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:誦讀《登高》《聲聲慢》，體會(huì)詩(shī)詞的韻律，吟詠詩(shī)韻，品味情感。思維發(fā)展與提升:反復(fù)吟泳《登高》《聲聲慢》，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)涵，抓關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)凄涼、蕭瑟、悲涼的意境，鑒賞同一意象帶來(lái)的情感上的細(xì)微不同，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，體會(huì)同一意象在不同詩(shī)詞中的不同情感，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入杜甫用詩(shī)筆寫下唐朝由盛到衰的歷史，李清照以閨秀妙筆感懷兩宋換代之際的盛衰。他們?cè)诰拮儠r(shí)代、不幸命運(yùn)前，都唱響了生命的悲歌。但其悲歌中的生命特質(zhì)和生命表達(dá)有同有異。二吟詠詩(shī)韻任務(wù)一：梳理與探究韻腳的開(kāi)合度與詩(shī)人情感的關(guān)系要求:找出韻腳，大聲朗讀，體會(huì)兩首詩(shī)詞的韻腳在發(fā)音上各自有什么特點(diǎn)。小結(jié)：感受特質(zhì)，觸摸靈魂，循著詩(shī)歌的聲韻去觸摸、探求詩(shī)人的氣息和脈動(dòng)。在聲韻中，韻腳和情感有密切的關(guān)系?！兜歉摺分械捻嵞_開(kāi)口度大，有上揚(yáng),合于慷慨之意,一字一頓,抑揚(yáng)頓挫,唱響了杜甫悲而又壯的生命之歌；《聲聲慢》中的韻腳開(kāi)口度小,發(fā)音時(shí)有阻力，低沉短促,合于悲抑之情，一聲一聲傾訴著李清照欲說(shuō)還休、欲說(shuō)又止的愁緒。從韻腳分析，可以感受詩(shī)詞作者的情感基調(diào)是不同的，一個(gè)是沉郁悲壯,一個(gè)是低沉哀婉，從中可以體會(huì)到兩者不同的生命旋律。三緣景明情剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀把握了《登高》《聲聲慢》不同的感情基調(diào)，接下來(lái)同學(xué)們能否快速找到《登高》《聲聲慢》的詩(shī)眼呢？沒(méi)錯(cuò)，是“悲”和“愁”，它們是詩(shī)人主要的情感，也是詩(shī)歌的靈魂。詩(shī)歌的魅力在于它的含蓄美，我們一起來(lái)欣賞這兩首詩(shī)詞的意境和意象。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成第二個(gè)任務(wù)。任務(wù)二:梳理與探究意象特點(diǎn)與詩(shī)人情感的關(guān)系活動(dòng)1：學(xué)生完成下面的表格品析意象：挖掘“悲”與“愁”的內(nèi)涵活動(dòng)2：同學(xué)們，為排遣悲愁，喝酒成為詩(shī)人共同的選擇。卻是一酒“濁”，一酒“淡”，這是為何呢？（分小組討論）酒?濁酒對(duì)淡酒，酒中見(jiàn)風(fēng)骨濁酒，從色澤上而言，酒體渾濁，與清酒相對(duì)。清酒昂貴，如“金樽清酒斗十千”。濁酒品質(zhì)低劣，價(jià)格便宜。詩(shī)歌中有“綠蟻新醅酒”，也有“葡萄美酒”，為何杜甫詩(shī)中是出現(xiàn)濁酒，而不是其他酒呢？暗示了詩(shī)人身世艱難，處境潦倒落魄。詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)“艱難苦恨繁霜鬢”，渴望借濁酒一杯消愁而不得。作者在艱難什么呢？唐朝末年，時(shí)世艱難、民生艱難時(shí)，那種深重的恨，就如詩(shī)句所說(shuō)“艱難苦恨繁霜鬢”，恨實(shí)在太多了，恨背后是詩(shī)人對(duì)國(guó)家、民生的深沉憂慮之情和悵惘之意。如此看來(lái)，濁酒道出的是人生，是時(shí)世，是杜甫深厚的家國(guó)情懷。淡酒，是指淡而無(wú)味的酒。秋意濃，酒卻在詞人口中寡淡無(wú)味。這又是為何呢？深秋時(shí)節(jié)，秋風(fēng)蕭瑟，喝酒一是為了取暖，在乍暖還寒時(shí),最難將息,庭院冷冷清清，晚風(fēng)驟起，詩(shī)人想借酒取暖，發(fā)現(xiàn)太冷，酒力無(wú)法抵制寒意。另一個(gè)重要原因是借酒澆愁，由淡酒暗示愁太濃太多了，酒力壓不住濃愁，顯得酒淡。《聲聲慢》是李清照晚年的作品，遙想年輕之時(shí)，她有富裕的家庭，有愛(ài)戀的丈夫，有和樂(lè)的生活?？赏砟曛畷r(shí)，國(guó)家滅亡，丈夫離世，她漂泊他鄉(xiāng)，孤苦無(wú)依。這一切，無(wú)一不讓這個(gè)羸弱的女子郁結(jié)于心，憂愁難抒。如此可知，淡酒中傾訴的是詩(shī)人內(nèi)心的寒意和濃愁。同學(xué)們，看來(lái)，并非杯酒真濃淡，味道處處是人心。一杯淡酒，卻表盡李清照內(nèi)心愁苦之濃烈。兩杯酒，同樣的意象，寫出了兩位詩(shī)人的不同情感。這就是詩(shī)歌意象的獨(dú)特魅力。酒如此，其他意象亦是如此。請(qǐng)大家看看兩首詩(shī)詞中的相同意象。鳥(niǎo)?渚清沙白鳥(niǎo)飛回/雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)《登高》中，杜甫將回鳥(niǎo)放置在開(kāi)闊的天地間，面對(duì)是迅猛的秋風(fēng)，感受到鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)的無(wú)力感，特別沒(méi)有方向。正如他在《旅夜書(shū)懷》中所說(shuō)的“飄飄何所似，天地一沙鷗”。鳥(niǎo)兒自身究竟如何，已不再重要。因?yàn)樵?shī)人從鳥(niǎo)兒身上仿佛看到了自己的影子。多么渺小，多么的無(wú)助和無(wú)力啊，這不正是此時(shí)的自己?jiǎn)?？《聲聲慢》?dāng)中的飛雁似曾相識(shí)，怎么能不引起作者多往事的懷念呢？鴻雁傳書(shū)，這只似曾相識(shí)的雁曾經(jīng)寄托了自己與愛(ài)人、與青春多少相思之意啊，如今卻是物是人非。“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓”。一只似曾相識(shí)的飛雁，怎么能不引起女詞人飄零無(wú)助之感和思鄉(xiāng)懷念之情呢？風(fēng)?風(fēng)急天高猿嘯哀/怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急《登高》中的急風(fēng)是緣自詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，風(fēng)在毫無(wú)阻擋的情況下，變得疾勁，更添張力，這也讓整首詩(shī)蒙上了一層悲壯的色彩?！堵暵暵分械募憋L(fēng)吹在乍暖還寒之時(shí)，幾杯淡酒下肚，依然抵不住急風(fēng)的涼意。所以，這里的急風(fēng)更添蕭索與凄清。樹(shù)?無(wú)邊落木蕭蕭下/梧桐更兼細(xì)雨《登高》中的落木無(wú)邊無(wú)盡，樹(shù)葉瀟瀟而下，這廣闊的空間感顯示的不僅是這首詩(shī)沉郁蒼涼的意境美，更寫出了一位七尺男兒在動(dòng)蕩之時(shí)心懷天下，兼濟(jì)蒼生的廣闊胸襟與抱負(fù)，傳達(dá)出了杜甫“憂國(guó)憂民”的生命主旋律！《聲聲慢》中的梧桐更兼細(xì)雨，選景皆為身邊之物，我們仿佛看到了一位孤苦無(wú)依的女子獨(dú)坐窗邊，看著滿是枯葉的梧桐樹(shù)黯然神傷的畫(huà)面。生活的落魄，愛(ài)人的死別，種種傷痛都讓她備受煎熬，無(wú)處消減。小結(jié)可見(jiàn)，即使是相同的意象，因?yàn)樵?shī)詞風(fēng)格、關(guān)注點(diǎn)的不同，在不同的詩(shī)人筆下，就會(huì)傳達(dá)出不同的意境和情感。所以，《登高》整首詩(shī)的意境是開(kāi)闊蒼涼的，而《聲聲慢》的意境是凄清悲涼的。接下來(lái)，讓我們帶著對(duì)詩(shī)詞的理解，分男女生配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。四拓展延伸同學(xué)們，詩(shī)人筆下的意象并不是客觀的白描，而是灌注了自己生命悲愁的形象。那位“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的詩(shī)圣將更多關(guān)切留給了天下蒼生，而那位“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”的弱女子被個(gè)人際遇帶來(lái)的愁苦所圍繞，不得消減。可見(jiàn)，即使是相同的意象，在不同的詩(shī)人筆下，也會(huì)傳達(dá)出不同的情感。這就要求我們?cè)谫p析意象傳達(dá)的情感時(shí)，要學(xué)會(huì)不將意象的情感固定化，景隨情移，情隨景變，才有了這一濁一淡間細(xì)微的差別。