“雙一流”背景下非全日制碩士研究生教育管理策略研究

“雙一流”背景下非全日制碩士研究生教育管理策略研究雙一流背景下非全日制碩士研究生教育管理策略研究摘要：隨著中國高等教育的發(fā)展和“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)，非全日制碩士研究生教育已經(jīng)成為促進(jìn)高等教育公平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。然而，非全日制碩士研究生教育管理也面臨著許多挑戰(zhàn)與問題。本文通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，分析當(dāng)前非全日制碩士研究生教育管理存在的問題，并提出相應(yīng)的管理策略，以期能夠更好地推進(jìn)非全日制碩士研究生教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙一流、非全日制碩士研究生教育、管理策略、問題、發(fā)展1.引言非全日制碩士研究生教育作為中國高等教育體系的重要組成部分，具有靈活性強(qiáng)、培養(yǎng)周期短、培養(yǎng)目標(biāo)明確等優(yōu)勢(shì)，成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育公平的重要手段。然而，在“雙一流”背景下，非全日制碩士研究生教育的管理面臨著許多挑戰(zhàn)與問題。本文旨在分析當(dāng)前非全日制碩士研究生教育管理存在的問題，探討相應(yīng)的管理策略，為非全日制碩士研究生教育的發(fā)展提供參考。2.當(dāng)前非全日制碩士研究生教育管理存在的問題2.1招生管理不規(guī)范在當(dāng)前非全日制碩士研究生教育的招生管理中，存在著招生規(guī)模過大、招生過程不透明等問題。首先，由于非全日制碩士研究生教育的靈活性，吸引了大量的報(bào)考者，導(dǎo)致招生規(guī)模過大，一些高校在招生工作中缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。其次，招生過程不透明也成為非全日制碩士研究生教育管理中的難點(diǎn)，一些高校在報(bào)名、考試、錄取等環(huán)節(jié)存在著不公平和不透明的問題，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量與公平性。2.2培養(yǎng)管理不統(tǒng)一非全日制碩士研究生教育的培養(yǎng)管理也存在著不統(tǒng)一的問題。一方面，由于非全日制碩士研究生教育具有培養(yǎng)周期短、培養(yǎng)方式靈活等特點(diǎn)，導(dǎo)致了各高校之間存在著培養(yǎng)模式不一致的情況。另一方面，非全日制碩士研究生教育的學(xué)習(xí)與工作時(shí)間均會(huì)沖突，為了保證教育質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)管理提出了更高的要求，然而由于各高校之間缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不平衡，影響了教育質(zhì)量與公平性。2.3資源配置不均衡當(dāng)前非全日制碩士研究生教育的發(fā)展還面臨著一些資源配置不均衡的問題。一方面，一些高校擁有較強(qiáng)的師資力量、優(yōu)質(zhì)的教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源；另一方面，一些高校由于資源有限，無法提供充足的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)環(huán)境，使得教育質(zhì)量不能得到保障。同時(shí)，一些單位對(duì)非全日制碩士研究生教育缺乏關(guān)注與支持，導(dǎo)致了資源配置不均衡的情況。3.非全日制碩士研究生教育管理策略3.1加強(qiáng)招生管理規(guī)范化針對(duì)當(dāng)前非全日制碩士研究生教育招生管理存在的問題，應(yīng)加強(qiáng)招生管理的規(guī)范化。首先，要建立健全招生管理制度，明確招生規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高校實(shí)際情況合理控制招生規(guī)模。其次，要注重透明招生，加強(qiáng)信息公開，建立科學(xué)公正的錄取機(jī)制，保證招生過程的公平性與公正性。3.2推進(jìn)培養(yǎng)管理的統(tǒng)一化為了解決非全日制碩士研究生教育中培養(yǎng)管理不統(tǒng)一的問題，應(yīng)推進(jìn)培養(yǎng)管理的統(tǒng)一化。一方面，要制定非全日制碩士研究生教育的培養(yǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)流程，提高教育質(zhì)量與公平性。另一方面，要加強(qiáng)高校之間的合作與交流，分享優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。3.3優(yōu)化資源配置，提高教育質(zhì)量為了解決非全日制碩士研究生教育中資源配置不均衡的問題，應(yīng)優(yōu)化資源配置，提高教育質(zhì)量。一方面，要通過資金投入、師資培養(yǎng)等多種方式加大對(duì)非全日制碩士研究生教育的支持力度，提高教育資源的配置。另一方面，要加強(qiáng)高校與企業(yè)、政府的合作，利用社會(huì)資源，提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)工作環(huán)境，提高教育質(zhì)量。4.結(jié)論非全日制碩士研究生教育在“雙一流”建設(shè)背景下具有重要的推進(jìn)作用，然而，當(dāng)前其管理存在許多問題。本文通過分析當(dāng)前非全日制碩士研究生教育管理存在的問題，提出了相應(yīng)的管理策略。通過加強(qiáng)招生管理規(guī)范化、推進(jìn)培養(yǎng)管理的統(tǒng)一化、優(yōu)化資源配置等措施，可以更好地促進(jìn)非全日制碩士研究生教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量和公平性。參考文獻(xiàn)：1.王明輝,陳建華.“雙一流”背景下非全日制碩士研究生培養(yǎng)新模式研究[J].海南工商職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(S1):219-220.2.徐得紅,鄧雯雯.雙一流與非全日制碩士研究生教育[J].中國高教研究