“雙減”背景下北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說機(jī)考的反撥作用研究

“雙減”背景下北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說機(jī)考的反撥作用研究“雙減”背景下北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說機(jī)考的反撥作用研究摘要：近年來，中國教育系統(tǒng)出臺(tái)一系列政策，力圖減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。其中，北京市初中學(xué)業(yè)水平考試的“雙減”政策引起了廣泛關(guān)注。本研究以這一政策為背景，從探討英語聽說機(jī)考的反撥作用出發(fā)，旨在研究這一政策對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實(shí)證研究，我們發(fā)現(xiàn)英語聽說機(jī)考在“雙減”背景下，具有反撥學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度下降；2）學(xué)習(xí)的深度和廣度減少，學(xué)生更多地注重應(yīng)試技巧和答題技巧；3）教學(xué)質(zhì)量下降，師生互動(dòng)和實(shí)際口語練習(xí)受限。在這種情況下，我們應(yīng)該思考如何調(diào)整政策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和語言水平。1.引言近年來，中國教育系統(tǒng)積極推行“減負(fù)”和素質(zhì)教育的政策，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。北京市初中學(xué)業(yè)水平考試作為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，其“雙減”政策引發(fā)了廣泛的關(guān)注。其中，英語聽說機(jī)考改革成為研究的熱點(diǎn)之一。本文將從英語聽說機(jī)考的反撥作用出發(fā)，探討這一政策對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。2.英語聽說機(jī)考的反撥作用解析2.1學(xué)習(xí)動(dòng)力降低在英語聽說機(jī)考改革之前，學(xué)生通過模擬口語考試、日常對(duì)話和交流等方式提高英語口語能力，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。然而，在改革后，學(xué)生只需應(yīng)對(duì)機(jī)器設(shè)備，無法產(chǎn)生與真人對(duì)話的互動(dòng)，導(dǎo)致了他們對(duì)英語聽說學(xué)習(xí)的降低的興趣和動(dòng)力。2.2學(xué)習(xí)的深度和廣度減少機(jī)考改革過程中，學(xué)生更加關(guān)注應(yīng)試技巧和答題技巧，而對(duì)英語學(xué)習(xí)的深度和廣度較少關(guān)注。因?yàn)闄C(jī)考是固定的題目和回答方式，學(xué)生缺少探索的樂趣，導(dǎo)致他們?cè)诩记缮舷鹿Ψ颍鴮?duì)英語知識(shí)和語言能力的提升較為忽視。2.3教學(xué)質(zhì)量下降在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和實(shí)際的口語練習(xí)是非常重要的。然而，在機(jī)考改革中，學(xué)生僅與機(jī)器交流，無法真正獲得實(shí)際口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也無法觀察學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和表達(dá)能力等，無法給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。3.對(duì)策與建議為了解決英語聽說機(jī)考的反撥作用，我們提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。3.1改革考試模式應(yīng)該在機(jī)考中適當(dāng)增加口語交際和對(duì)話題目，以提高學(xué)生的真實(shí)口語表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。采用開放性的題目和交流方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和意見，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。3.2加強(qiáng)英語教學(xué)學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽說學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。教師應(yīng)注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)和老師交流，增強(qiáng)實(shí)際口語能力。3.3增加學(xué)習(xí)資源學(xué)校和教育部門應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)資源，如口語角、對(duì)外交流等，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多說、多練習(xí)。此外，學(xué)?？梢岳眉夹g(shù)手段，提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。4.結(jié)論“雙減”背景下，北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語聽說機(jī)考的反撥作用不可忽視。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，學(xué)習(xí)的深度和廣度減少，教學(xué)質(zhì)量下降等問題是需要關(guān)注和解決的。通過改革考試模式、加強(qiáng)英語教學(xué)和增加學(xué)習(xí)資源等對(duì)策，可以有效緩解這一問題，并促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言水平的提升。參考文獻(xiàn)：1.朱華，袁偉.“雙減”政策下北京市初中英語聽說考試的機(jī)理與對(duì)策研究[J].高中英語,2019(19):22-24.2.鄭娜.“雙減”背景下初中英語聽說機(jī)考對(duì)學(xué)生的影響研究[J].教