“篤”課程助力“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)-賞識(shí)特色文化背景下課程實(shí)施的探索

“篤”課程助力“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)——賞識(shí)特色文化背景下課程實(shí)施的探索篤課程助力“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)——賞識(shí)特色文化背景下課程實(shí)施的探索摘要：近年來,課程改革成為教育領(lǐng)域的熱門話題，賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施是其中一個(gè)重要方向。本文以“篤”課程為例，探討了在賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施的研究性問題和挑戰(zhàn)，并就如何發(fā)揮“篤”課程的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)提供了思考和建議。關(guān)鍵詞：賞識(shí)特色文化背景；課程實(shí)施；“篤”課程；蒲公英一、引言賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施是教育改革的重要方向之一。隨著全球化和多元化的發(fā)展，文化多樣性得到了廣泛認(rèn)可和尊重。尊重和賞識(shí)特色文化，促進(jìn)文化的多元發(fā)展，成為了當(dāng)今社會(huì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這個(gè)背景下，課程實(shí)施需要考慮如何將賞識(shí)特色文化融入到教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)成效，幫助他們飛向更高遠(yuǎn)?！捌压ⅰ笔且环N常見的野花，有著鮮明的特色文化背景。它在不同的文化中有著不同的意義和象征含義。在中國(guó)文化中，蒲公英象征著自由、堅(jiān)韌和希望。它生長(zhǎng)在困境中，卻能飛向更高遠(yuǎn)的地方，給人們帶來勇氣和希望。因此，將“蒲公英”作為課程實(shí)施的主題，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)特色文化的賞識(shí)和理解，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。二、賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施的研究性問題和挑戰(zhàn)在賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施中，存在許多研究性問題和挑戰(zhàn)。首先，如何選擇適合特色文化背景的教學(xué)資源和教材。傳統(tǒng)的教學(xué)材料往往以西方文化為主導(dǎo)，對(duì)于特色文化的賞識(shí)和理解有限。因此，在選擇教學(xué)資源和教材時(shí)，需要考慮如何尋找和利用適合特色文化背景的資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，如何設(shè)計(jì)符合特色文化背景的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施的核心，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和賞識(shí)特色文化。因此，教師需要根據(jù)特色文化的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。再次，如何評(píng)價(jià)賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施效果。評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教育者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。在賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施中，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的特色文化賞識(shí)和理解能力的發(fā)展，并通過多種評(píng)價(jià)方式和工具來衡量。三、如何發(fā)揮“篤”課程的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)“篤”課程是一種基于賞識(shí)教育理念的課程模式，它以賞識(shí)為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的賞識(shí)能力和品質(zhì)。在賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施中，可以借鑒“篤”課程的理念和方法，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)。首先，在課程設(shè)計(jì)上，可以將賞識(shí)特色文化貫穿于整個(gè)課程中。例如，在學(xué)習(xí)語文課程時(shí)，可以選擇有關(guān)蒲公英的詩歌、故事，讓學(xué)生感受蒲公英的特點(diǎn)和意義。在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞和模仿蒲公英的形態(tài)，創(chuàng)作屬于自己的蒲公英作品。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地賞識(shí)和理解蒲公英的特色文化。其次，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以采用多種形式和工具來激發(fā)學(xué)生的賞識(shí)興趣和參與度。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀蒲公英生長(zhǎng)的地方，了解蒲公英的生態(tài)環(huán)境和生長(zhǎng)過程。可以進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究的方式，發(fā)現(xiàn)和分享蒲公英文化的美好。再次，在評(píng)價(jià)方式上，可以采用綜合評(píng)價(jià)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的賞識(shí)能力和品質(zhì)。例如，可以通過觀察學(xué)生的賞識(shí)行為、聽取學(xué)生的賞識(shí)體驗(yàn)、評(píng)估學(xué)生的賞識(shí)作品等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，幫助他們反思自己的賞識(shí)過程和品質(zhì)發(fā)展。四、結(jié)論賞識(shí)特色文化背景下的課程實(shí)施是教育改革的重要方向之一。在實(shí)施中面臨著一些研究性問題和挑戰(zhàn)。通過發(fā)揮“篤”課程的優(yōu)勢(shì)，可以推動(dòng)“蒲公英”飛向更高遠(yuǎn)。這需要教育者有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，為學(xué)生提供一個(gè)適合特色文化背景的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地賞識(shí)和理解特色文化。同時(shí)，也需要教育者關(guān)注評(píng)價(jià)的重要性，通過評(píng)價(jià)結(jié)果來優(yōu)化和改進(jìn)課程實(shí)施的效果。參考文獻(xiàn)：1.承振南.高中語文課程資源開發(fā)研究[J].教育學(xué)刊,2020,33(01):73-74.2.陳水森,石逸,李一鳴,程等.“蒲公英”類合成大小分子化合物的設(shè)計(jì)、合成及其性質(zhì)研究[