“課程思政”HEART模式的創(chuàng)新實踐探索-以“健康教育學(xué)”為例

“課程思政”HEART模式的創(chuàng)新實踐探索——以“健康教育學(xué)”為例“課程思政”HEART模式的創(chuàng)新實踐探索——以“健康教育學(xué)”為例摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，高校課程思政工作也在不斷創(chuàng)新和完善。本文以“健康教育學(xué)”課程為例，探討了“課程思政”HEART模式在高校課程中的創(chuàng)新實踐。通過對課程思政的概念和內(nèi)涵進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討了“健康教育學(xué)”課程如何運用HEART模式來強(qiáng)化思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和健康意識。論文還對“課程思政”HEART模式的實踐效果進(jìn)行了評估，并提出了進(jìn)一步完善的建議，以期為高校課程思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政；HEART模式；健康教育學(xué)；創(chuàng)新實踐；高校課程一、引言課程思政作為高校思想政治教育的重要組成部分，已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑和手段。近年來，高校課程思政工作也在不斷創(chuàng)新和完善之中。本文以“健康教育學(xué)”課程為例，探討了“課程思政”HEART模式在高校課程中的創(chuàng)新實踐。二、課程思政的概念和內(nèi)涵課程思政是指通過課程來進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一種教育形式。課程思政的核心是通過課程的設(shè)計和實施來引導(dǎo)、影響學(xué)生的思想和行為，使其具備正確的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，為社會主義建設(shè)和國家發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。三、“健康教育學(xué)”課程的HEART模式HEART模式是指通過健康教育學(xué)課程中的觀察、參與、實踐、反思和評價五個環(huán)節(jié)，來強(qiáng)化思政教育和培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和道德素質(zhì)。具體來說，HEART模式在“健康教育學(xué)”課程中的實踐包括以下幾個方面。（一）觀察：通過讓學(xué)生觀察健康現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生思考健康與生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和社會責(zé)任感。（二）參與：通過組織學(xué)生參與健康教育活動和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)和道德水平。（三）實踐：通過讓學(xué)生在實踐中收集和整理健康教育相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。（四）反思：通過讓學(xué)生反思自身的行為和健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生對健康教育學(xué)的認(rèn)識和理解，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和全面成長。（五）評價：通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實踐效果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的自我管理和評價能力。四、“課程思政”HEART模式的實踐效果評估通過對“健康教育學(xué)”課程中HEART模式的實踐效果進(jìn)行評估，可以看出，這種模式能夠有效地強(qiáng)化思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和健康意識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）學(xué)生的健康意識得到了有效提升。通過課堂觀察和問卷調(diào)查等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對健康的認(rèn)識和理解有了明顯的進(jìn)步，對健康問題的關(guān)注和思考也更加深入和全面。（二）學(xué)生的實踐能力得到了有效培養(yǎng)。通過課程中的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力得到了有效鍛煉和提高，特別是在參與健康教育活動和社會實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神得到了有效培養(yǎng)和發(fā)展。（三）學(xué)生的道德水平得到了有效提升。通過反思和評價的環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己的行為和健康狀況進(jìn)行了深入的反思和評價，加強(qiáng)了道德自覺和行為規(guī)范，提高了道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。五、進(jìn)一步完善“課程思政”HEART模式的建議雖然“健康教育學(xué)”課程中的HEART模式在實踐中取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處。為了進(jìn)一步完善這種模式，提高課程思政工作的質(zhì)量和效果，可以從以下幾個方面進(jìn)行努力。（一）深化思政教育的內(nèi)涵和理念，使其與課程思政工作相結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面和系統(tǒng)的思政教育。（二）加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，為課程思政工作提供堅強(qiáng)的支持和保障。（三）充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，提高課程思政工作的教育教學(xué)效果，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式和途徑。（四）加強(qiáng)與社會資源的對接，為課程思政工作提供更加豐富和實用的教育資源和實踐平臺，使學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識和技能。六、結(jié)論“課程思政”HEART模式在高校課程中的創(chuàng)新實踐取得了一定的成效，通過“健康教育學(xué)”課程的運用，有效地強(qiáng)化了思政教育，培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和健康意識。然而，仍然需要進(jìn)一步完善這種模式，提高課程思政工作的質(zhì)量和效果，為高校課程思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供參考和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]潘祖龍，唐艷．從“思政教育”到“課程思政”[J]．中國老年學(xué)雜志，2019（4）：14-16．[2]姜福建，劉利東．心理學(xué)與衛(wèi)生