習(xí)作：續(xù)寫故事（教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文三年級上冊

/習(xí)作：續(xù)寫故事（教學(xué)設(shè)計）——統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生掌握續(xù)寫故事的基本方法，學(xué)會從已有的故事情節(jié)出發(fā)，進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造，發(fā)展語言表達(dá)和寫作能力。2.過程與方法：通過小組討論、情景模擬等活動，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。教學(xué)內(nèi)容1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧已學(xué)的課文故事，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特征。2.續(xù)寫指導(dǎo)：講解續(xù)寫故事的方法和技巧，如情節(jié)的連貫性、人物的塑造、對話的編寫等。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個故事進(jìn)行續(xù)寫，教師巡回指導(dǎo)。4.作品展示：每組派代表分享續(xù)寫的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-重點(diǎn)：學(xué)會從已有的故事情節(jié)出發(fā)，進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造，發(fā)展語言表達(dá)和寫作能力。-難點(diǎn)：如何保持故事的連貫性和邏輯性，以及如何塑造鮮明的人物形象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：黑板、粉筆、教學(xué)PPT。-學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、文具。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的課文故事，通過提問和討論的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)故事的主要情節(jié)和人物特征。2.續(xù)寫指導(dǎo)：教師講解續(xù)寫故事的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的連貫性和人物的塑造，并通過實(shí)例演示如何進(jìn)行續(xù)寫。3.小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個故事進(jìn)行續(xù)寫，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。4.作品展示：每組派代表分享續(xù)寫的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論，教師給予反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計-習(xí)作——續(xù)寫故事-主要內(nèi)容：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、續(xù)寫指導(dǎo)、小組活動、作品展示作業(yè)設(shè)計-要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，自己選擇一個故事進(jìn)行續(xù)寫，字?jǐn)?shù)不限，要求情節(jié)連貫，人物形象鮮明。課后反思-教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足之處，如是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，是否有效地幫助學(xué)生解決了寫作過程中遇到的問題等，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。-學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論，是否按照教師的要求完成了作業(yè)等，以便在今后的學(xué)習(xí)中更加努力和提高。通過以上的教學(xué)設(shè)計，我們希望學(xué)生能夠掌握續(xù)寫故事的基本方法，發(fā)展語言表達(dá)和寫作能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)對寫作的興趣和信心。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教學(xué)設(shè)計的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否有效傳達(dá)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動能夠有序、有效地進(jìn)行。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)故事的關(guān)鍵情節(jié)和人物特征。這些問題應(yīng)該具有針對性，能夠幫助學(xué)生快速回憶故事內(nèi)容，并為后續(xù)的續(xù)寫活動做好鋪墊。例如，教師可以提問：“上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小兔子的胡蘿卜》，誰能告訴我故事的主要情節(jié)是什么？小兔子在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”2.續(xù)寫指導(dǎo)續(xù)寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師需要向?qū)W生清晰地講解續(xù)寫故事的步驟、方法和技巧。首先，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事的基本原則，如保持原故事風(fēng)格、人物性格的一致性，以及情節(jié)的連貫性和邏輯性。其次，教師應(yīng)通過具體的例子，展示如何根據(jù)原故事的線索進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。例如，教師可以選取一個簡短的故事作為案例，與學(xué)生一起分析故事的結(jié)局留下了哪些懸念，如何根據(jù)這些懸念發(fā)展新的情節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，新情節(jié)中的人物如何與原故事中的人物互動，以及如何通過對話和行動展示人物的性格。3.小組活動小組活動是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都能積極參與，并給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師可以先將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個故事進(jìn)行續(xù)寫。在分組時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個性和能力，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，以便于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。在小組活動過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況，及時解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。4.作品展示作品展示環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生續(xù)寫成果的檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和表達(dá)能力的重要機(jī)會。在這一環(huán)節(jié)，每個小組派代表分享自己的續(xù)寫故事，其他學(xué)生則需認(rèn)真傾聽，并在分享結(jié)束后進(jìn)行評價和討論。為了確保評價的公正性和有效性，教師可以提前為學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)，如故事的連貫性、創(chuàng)意性、人物性格的展示等。在評價過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時也要誠懇地提出改進(jìn)建議。5.教師反饋在所有小組分享完畢后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性反饋。教師的反饋應(yīng)具體、中肯，既要肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，也要指出存在的不足，并提出改進(jìn)的建議。此外，教師還可以借此機(jī)會強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事的重要性和樂趣，激發(fā)學(xué)生