學(xué)校學(xué)科作業(yè)管理辦法《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》_第1頁
學(xué)校學(xué)科作業(yè)管理辦法《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》_第2頁
學(xué)校學(xué)科作業(yè)管理辦法《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》_第3頁
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學(xué)校學(xué)科作業(yè)管理辦法《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》精神和市教委有關(guān)文件要求,進一步優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理水平,提高作業(yè)設(shè)計的規(guī)范性、科學(xué)性,增強作業(yè)實施的有效性,切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔,發(fā)揮化學(xué)課程的全面育人功能,結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科特點,特制訂學(xué)校學(xué)科作業(yè)管理辦法《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》。一、總體要求建設(shè)初中化學(xué)高質(zhì)量教學(xué)體系,遵循化學(xué)教與學(xué)的規(guī)律,體現(xiàn)以人為本的教育理念,以促進學(xué)生的身心發(fā)展為終極目標,明確作業(yè)內(nèi)容,控制作業(yè)難度和總量,分層次、分角度、分梯度進行有效的作業(yè)統(tǒng)籌。初中化學(xué)作業(yè)的主要功能是診斷學(xué)習(xí)效果、改進教學(xué),促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計要以鞏固化學(xué)基本知識和概念為基礎(chǔ),重視學(xué)生化學(xué)思維方式和科學(xué)態(tài)度的形成,發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力,強化社會責任意識,落實義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標。同時還要重視課后作業(yè)的設(shè)計,尊重學(xué)生的認知規(guī)律,重視學(xué)生之間的差異,精心編制習(xí)題,控制習(xí)題的數(shù)量和難度,提高作業(yè)質(zhì)量,減少作業(yè)用時,由此切實做到提質(zhì)減負。二、設(shè)計原則(一)體現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科的特點,落實“立德樹人”的根本任務(wù)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),初中化學(xué)具有“啟蒙性、實踐性和發(fā)展性”的特點。初中化學(xué)學(xué)科的作業(yè)應(yīng)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),堅持以人為本,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律,準確把握初中化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵問題,并明確指向?qū)W科育人目標,由此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展所需的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。(二)基于課程標準的要求,提升教學(xué)反饋的質(zhì)量和效果初中化學(xué)作業(yè)應(yīng)遵循化學(xué)課程標準的要求,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,并有效控制作業(yè)難度與作業(yè)數(shù)量。作業(yè)設(shè)計應(yīng)參考教材內(nèi)容和教學(xué)目標,同時結(jié)合學(xué)生實際,即準確了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并選擇具有代表性的習(xí)題作為作業(yè)。教材中與每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題可以直接選用,也可以通過教師“增加、刪減、改編、創(chuàng)新”等方法,設(shè)計科學(xué)的作業(yè),以確保作業(yè)具有合理的覆蓋性與針對性,準確了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。(三)針對不同層次的學(xué)生,提供多樣化的作業(yè)形式初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計和實施應(yīng)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個體差異,適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。要豐富作業(yè)形式與內(nèi)容,鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),確保全體學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè),部分學(xué)生有選擇地完成個性化作業(yè),以此讓不同層次的學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。同時注意避免布置超越學(xué)生當前學(xué)習(xí)能力的繁難作業(yè),并堅決摒棄機械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),力求做到“教、學(xué)、評”一體化。三、作業(yè)的主要類型和目的初中化學(xué)作業(yè)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,要設(shè)計形式多樣的分層作業(yè),包括鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)以及單元復(fù)習(xí)作業(yè)等。(一)鞏固性作業(yè)側(cè)重于鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,面向全體學(xué)生,緊扣當堂學(xué)習(xí)涉及的知識和技能,對其進行復(fù)習(xí)和鞏固,奠定學(xué)生逐步形成化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),達成本課時必須的基本目標。(二)拓展性作業(yè)面向大部分學(xué)生,以本課時的知識和相關(guān)化學(xué)思想方法為核心,分梯度設(shè)計不同綜合度和難度的作業(yè)。比如可以設(shè)計“以點帶面”“問題歸類”的典型作業(yè),以促進知識與方法的應(yīng)用和遷移,凸顯啟發(fā)性和典型性。也可以圍繞教與學(xué)的難點和易錯點對原有作業(yè)題目進行改編、創(chuàng)編,或者對錯題進行匯編。(三)探究性作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生,設(shè)計具有適度綜合性和探究性的作業(yè)。設(shè)計原則要凸顯遞進性和擴展性,注重整合知識、發(fā)散思維。提倡聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)真實情境,設(shè)計具有探究性的化學(xué)題目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和化學(xué)思維能力,滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求,促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。實驗探究性作業(yè)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進程相符,并考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是否可以拓展到課外。(四)實踐性作業(yè)面向全體學(xué)生,依據(jù)教學(xué)進度合理規(guī)劃,貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生在動手動腦的實踐中完成。實踐性作業(yè)可幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)學(xué)習(xí)的價值,增強學(xué)生的社會責任感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這類作業(yè)可以通過多種方式進行設(shè)計。例如參觀礦廠企業(yè)、科研院所,或開展某些化學(xué)問題的調(diào)查研究,或就某個化學(xué)熱點問題查閱、收集相關(guān)資料等,讓學(xué)生撰寫調(diào)查報告、心得體會或小論文,并對涉及到的化學(xué)問題提出自己的思考。(五)單元復(fù)習(xí)作業(yè)要充分發(fā)揮單元復(fù)習(xí)作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸和提升素養(yǎng)的作用。此類型作業(yè)不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時彌補,同時還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧單元的核心概念,建構(gòu)化學(xué)知識體系,梳理知識內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,強化本單元蘊含的化學(xué)思想和方法,提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。單元復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況,體現(xiàn)整體性、進階性、多樣性和選擇性,即在保證基礎(chǔ)性作業(yè)的同時要適當增加與遷移創(chuàng)新相關(guān)的任務(wù)。四、作業(yè)的批改和反饋(一)多元評價,及時反饋教師對布置的學(xué)生作業(yè)要全面批改,同時采取集體講評、個別講解、個性化溝通等方式有針對性地進行及時反饋,并通過作業(yè)精準分析學(xué)情。有條件的地方,可鼓勵教師利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析和診斷。作業(yè)批改要正確規(guī)范,評語要恰當準確。不但要評價學(xué)生知識層面的學(xué)習(xí)狀況,指導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進行完善和提升,還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)等進行多元評價,最大程度地發(fā)揮作業(yè)的課堂延伸教育功能。(二)集中會診,典型示范教師從批改過的化學(xué)作業(yè)中篩選出典型錯題進行“集中會診”,幫助學(xué)生及時分析錯誤的原因,并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出正確的思路,由此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。教師可以有意識地從學(xué)生作業(yè)中收集典型習(xí)題進行集中展示,發(fā)揮榜樣、示范作用,開拓學(xué)生解決化學(xué)問題的思路和視野。(三)個別輔導(dǎo),激勵評價針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不同層次的需要制定個性化的輔導(dǎo)方案,設(shè)計有針對性的、符合學(xué)情的作業(yè);教師從作業(yè)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的掌握情況、能力的達成度、思維的發(fā)展現(xiàn)狀,及時調(diào)整教法,指導(dǎo)學(xué)法。在批改作業(yè)的過程中采用

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