蘇教版小學(xué)語文六年級下冊教材簡析

二、蘇教版小學(xué)語文六年級下冊教材簡析第一單元共4篇課文，一篇為現(xiàn)代詩歌，三篇為寫景散文。從內(nèi)容上考慮，單元主題可概括為“壯麗山川”。這一單元的教學(xué)除了讓學(xué)生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關(guān)注文章在表達(dá)上的特點，一是抓住景物的特點；二是不同的觀察順序?！堕L江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。全文圍繞“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這一中心，從空間、時間兩個不同的緯度來謳歌。在作者筆下，長江是一位力大無比的巨人，挽起高山大海，用磅礴的力量推動新的時代；長江是一位慈祥和藹的母親，哺育各族兒女，用純潔的清流灌溉花的國土。作為中國母親河的贊歌，歌詞氣勢恢宏，，跨越時空，凝聚了巨大的文化內(nèi)涵、情感容量和審美價值，直到今天依然傳唱不衰。教學(xué)時要整體把握，在突破中心的基礎(chǔ)上，激情演繹；要以讀代講，朗讀與理解相結(jié)合，朗讀與想象相結(jié)合，朗讀與感悟相結(jié)合；要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，補充相關(guān)的課程資源，包括歌曲、音像視頻等。還可以作進一步的教學(xué)研究，與以往同題材的內(nèi)容對比，總結(jié)類課文教學(xué)的經(jīng)驗?！度齺喡淙铡钒慈章溥^程的時間順序描繪了海南三亞夕陽滑落的奇特景象。文中的落日依附了一顆童心，活脫脫像個活潑、快樂的孩子，活力四射，動感十足。讀這篇課文，孩子們會感到那輪三亞的落日就是自己。文中動詞錘煉得極見功力，使南洋的熱帶風(fēng)情和落日的詩意變化在跌宕的筆觸中極富視覺沖擊力。教學(xué)時文章的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該讓學(xué)生了解，特別是第二自然段，關(guān)于三亞熱帶風(fēng)情的刻畫，渲染了氣氛，對落日之美起到了一定的烘托作用，可以放到第一課時組織教學(xué)。重點部分的講讀要扣住三個關(guān)鍵的比喻句，由扶到放，逐層推開，至于相關(guān)資源的拓展應(yīng)立足文本，不宜過多，還是要以品味課文的語言為主。課后可以與《海上日出》進行比照閱讀?！稛熍_的?！钒炊合那锏募竟?jié)順序描寫了煙臺獨特的海上景觀。文章寫“景”的同時也在寫“人”，“景”與“人”交相輝映，相得益彰?！翱偂帧偂钡恼w結(jié)構(gòu)突出了文章重點和景物特點，在理解冬天煙臺的海具有的特點時，我們尊重文本，也可以有自己的思考。教學(xué)時要采用重點突破的方法，著力指導(dǎo)學(xué)生理解具有典型意義的一個自然段，切忌平均用力；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在豐富多樣的語文學(xué)習(xí)活動中感受煙臺的海綺麗壯觀，體會煙臺的人勤勞、能干?！队浗鹑A的雙龍洞》按游覽順序先寫了去雙龍洞的途中見聞，接著寫了洞口的高、大，從外洞進入內(nèi)洞的孔隙窄、險，內(nèi)洞黑、奇、大。全文還有一條暗線，就是溪流的路徑：我們迎著溪流上山、溪流靠著外洞的洞口的右邊往外流、溪流在內(nèi)洞靠右邊緩緩地流、溪流的上源在深黑的石洞里。教學(xué)可以結(jié)合課后練習(xí)4展開，找出作者描寫了哪些景物，畫出景點游覽圖，體會景物的特點和作者表達(dá)的特點，以及從中表達(dá)的思想感情。在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)剡M行角色互換，讓學(xué)生成為文中的“我”，增強移情體驗，進一步領(lǐng)悟文章中心。第二單元共3篇文章，都是敘事性的。第一篇文章記敘的是一個歷史事件，第二篇課文是小說，第三篇課文講的是一個真實的故事。三篇文章的內(nèi)容都與戰(zhàn)爭有關(guān)，中心各有側(cè)重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題?！侗R溝橋烽火》這篇課文敘述了“七七”盧溝橋事變的始末，文章按照事情發(fā)展的順序娓娓道來。課文第l自然段是故事的起因，日寇侵華找借口；2—5自然段是故事的發(fā)展，侵略者咄咄逼人，中國人民奮起還擊，展現(xiàn)了在千鈞一發(fā)、生死存亡時刻的激烈較量，事件情節(jié)雄壯、曲折，課文的敘述仿佛把人帶到了炮火連天的戰(zhàn)爭歲月；6—8自然段是故事的高潮，全國人民眾志成城，抗日救國；第9自然段是故事的結(jié)尾，揭示了“七七事變”的歷史意義。這篇文章在不同感情色彩的詞語的準(zhǔn)確運用上達(dá)到了較高的水平，為許多學(xué)者所稱道。教學(xué)中，在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)描寫，通過敵我雙方語言、行動和戰(zhàn)斗表現(xiàn)對比，突出戰(zhàn)爭的正義性，領(lǐng)會語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)?！栋虢叵灎T》生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國伯諾德夫人一家為保護藏在半截蠟燭里的絕密情報，與德國鬼子展開巧妙的周旋，最終保住了情報，也保住了一家三口的性命。故事險象環(huán)生，讀來扣人心弦。教學(xué)的思路可以不同，鳳凰語文網(wǎng)上有相關(guān)的介紹。我個人的意見可以借用張慶老師的一個詞來概括，那就是“圓融”。第一種教法要騰出空間，讓學(xué)生主動參與到課文學(xué)習(xí)中來；第二種教法要增強文章的情境創(chuàng)設(shè)，特別是在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的時候。《聶將軍與日本小姑娘》真實地敘述了當(dāng)日本帝國主義者給中國人民帶來深重災(zāi)難時，聶榮臻將軍關(guān)心照料兩名戰(zhàn)火中受傷的日本孤女，并設(shè)法安排她們回到親友身邊的事。文中聶將軍的話是表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵。在理清文脈的基礎(chǔ)上，教師可以把它作為教學(xué)的重點，理解詞語的意思，體會包含的思想感情。在教學(xué)切入點的選擇上，可以從課題入手，也可以從最后一個自然段導(dǎo)入。第三單元共四篇文章，三篇精讀文章，一篇略讀文章。從文章體裁上看，一篇是改寫的名著內(nèi)容，一篇是古詞，還有一篇是講古代寓言故事的，說“詩文精粹”不錯，講“古典熏陶”也行?！度虬坠蔷肥且黄氯脒x的課文。是對《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨遂美猴王”的改寫。課文通過寫孫悟空三次棒打白骨精的故事，突出體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)。文章與原著的出入比較大，教學(xué)時可以參閱相關(guān)的資料，作必要的補充，但也要注意還得以文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中經(jīng)典的動作描寫、傳神的語言刻畫，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。當(dāng)然，對第三打的后半部分可以根據(jù)原著進行復(fù)述?！对~兩首》?！度鐗袅睢?常記溪亭日暮)是婉約派詞人李清照的作品。詞人回憶了一次愉快的郊游，因酒醉在歸途中誤入藕花深處，把棲息于此的水鳥都驚飛了，表現(xiàn)了她早期生活的情趣和心境。這首小令按時間順序，把移動著的風(fēng)景和作者怡然的心情、可貴的童真融合在一起，靜中有動，動中有靜，渾然天成。讀著它，一股清新的氣息撲面而來，一種率真的情懷直抵心間。(讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。)《漁歌子》一詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，讀來讓人分明感受到作者那種恬淡、閑適的隱士心情。詞中吸引我們的不僅是一蓑風(fēng)雨、從容自適的漁夫，還有水鄉(xiāng)二月桃花汛期之間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，空中白鷺，兩岸桃花，色澤鮮明而又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、澹泊、悠然脫俗的情趣。教學(xué)中要讓學(xué)生初步了解“詞”的有關(guān)知識，從讀通課文開始，遵循整體—部分—整體的原則，加強整體感知；要啟發(fā)學(xué)生想象，從而進入詞的意境，體會詞人的情感；要扣住詞眼，讓學(xué)生感受古典詩詞的藝術(shù)魅力?！扼氩断s》這篇課文通過講一位少年巧用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻吳王攻打楚國的事，告訴人們不能只看到眼前利益，而不顧身后的隱患。故事敘述生動傳神，前因后果，交待得一清二楚，人物的對話栩栩如生。出于對教材整體把握的考慮，在了解故事大概的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的立足點放在少年這一我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課；“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動；“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍(lán)天!教學(xué)可以采用讀寫結(jié)合式。一讀課文，整體感受，了解主要內(nèi)容，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。再讀課文，探討文章的寫法，感受人物的精神境界，了解開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用，并通過工作、生活兩方面的典型事例來刻畫人物。然后，讀寫結(jié)合，課堂上安排學(xué)生進行小練筆?！犊鬃佑未骸分饕獙懣鬃訋ьI(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫?，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育?！坝^水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時的對話，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷史上可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。教學(xué)時，可先讓學(xué)生賞讀課文，體會文中描述春天美景的文字。然后潛心讀文，品味孔子和弟子們在泗水邊