統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)設(shè)計 練習(xí) 學(xué)習(xí)單）2023

/一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點的人，學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法，寫出身邊那些有特點的人。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、留心生活的習(xí)慣，提高他們的寫作興趣和能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.課前準(zhǔn)備：學(xué)生觀察和思考身邊那些有特點的人，準(zhǔn)備寫作素材。2.課堂教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。3.課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于身邊那些有特點的人的作文。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點，使作文內(nèi)容豐富、生動。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)到的描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.觀察與思考：學(xué)生分享課前準(zhǔn)備的人物觀察和思考成果，教師點評并指導(dǎo)。3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)觀察和思考，運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。4.交流與分享：學(xué)生互相交流寫作心得，教師點評并指導(dǎo)。5.總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。六、板書設(shè)計1.統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：身邊那些有特點的人2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)內(nèi)容4.教學(xué)重點與難點5.教學(xué)過程七、作業(yè)設(shè)計1.課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于身邊那些有特點的人的作文。2.作業(yè)要求：內(nèi)容豐富、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、段落銜接流暢，字?jǐn)?shù)不限。八、課后反思1.教師反思：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。2.學(xué)生反思：針對自己的寫作練習(xí)，思考如何更好地運用描寫人物的方法，提高自己的寫作水平?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考身邊那些有特點的人，運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法進(jìn)行寫作練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)他們運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ棺魑膬?nèi)容豐富、生動。課后，教師和學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)內(nèi)容”部分，特別是寫作練習(xí)的引導(dǎo)和實施過程。這一部分是整節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能有效地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，以及是否能通過寫作練習(xí)提高自己的表達(dá)能力。詳細(xì)補充和說明：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點的人，并學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容需要精心規(guī)劃，確保學(xué)生能夠在課堂上得到充分的實踐機會。首先，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以通過回顧本單元學(xué)到的描寫人物的方法來激活學(xué)生的相關(guān)知識。教師可以簡要介紹本單元的重點內(nèi)容，如人物的外貌、語言、動作、心理描寫等，并舉例說明這些方法如何幫助讀者更好地理解人物特點。接下來，觀察與思考環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享他們課前準(zhǔn)備的人物觀察和思考成果。這一環(huán)節(jié)可以采取小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀察和想法，然后每個小組選派代表在全班分享。教師在此過程中應(yīng)給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉出人物的主要特點，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用具體的事例來展現(xiàn)這些特點。寫作練習(xí)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)觀察和思考的結(jié)果，運用本單元學(xué)到的描寫人物的方法進(jìn)行寫作。教師應(yīng)提供明確的寫作指導(dǎo)，例如，如何開頭，如何選擇和組織事例，如何運用描寫方法等。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，用自己的語言表達(dá)對人物特點的理解。交流與分享環(huán)節(jié)，學(xué)生互相閱讀彼此的作文，并給予評價和建議。這一環(huán)節(jié)可以采取同伴互評的形式，讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式。教師應(yīng)參與其中，提供專業(yè)的點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升作文的質(zhì)量。最后，總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在寫作練習(xí)中的收獲和不足。教師也可以通過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。為了確保教學(xué)內(nèi)容的有效實施，教師還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和學(xué)具。例如，多媒體設(shè)備可以用來展示人物圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；教學(xué)課件可以幫助學(xué)生更直觀地理解描寫人物的方法；黑板和粉筆則用于板書設(shè)計，幫助學(xué)生梳理寫作思路?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施是教學(xué)過程中的重點和難點。通過精心的設(shè)計和有效的實施，教師可以幫助學(xué)生掌握描寫人物的方法，提高寫作能力，同時培養(yǎng)他們觀察生活、留心身邊的人的習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師還需要考慮如何通過不同的教學(xué)活動來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，一些學(xué)生可能在觀察和描述方面有較強的能力，而另一些學(xué)生可能在組織和表達(dá)自己的想法時遇到困難。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括不同層次的活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。對于觀察和思考環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一系列的觀察練習(xí)，如觀察教室內(nèi)的同學(xué)，或者通過圖片和視頻來觀察不同的人物。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生練習(xí)如何從細(xì)節(jié)中捕捉人物的特點。此外，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如詢問學(xué)生他們認(rèn)為某個人的特點是什么，以及他們是如何從人物的行為或外表中得出這些結(jié)論的。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些寫作提示或框架，幫助學(xué)生開始寫作。這些提示可以是關(guān)于人物描寫的開放式問題，也可以是關(guān)于如何構(gòu)建一個有趣的故事的具體建議。教師還可以通過示范寫作的方式，向?qū)W生展示如何將觀察和思考轉(zhuǎn)化為文字。交流與分享環(huán)節(jié)，除了同伴互評之外，教師還可以組織一些小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論和改進(jìn)彼此的作文。這樣的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度看待問題，并從同伴那里獲得反饋?？偨Y(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在寫作過程中的體驗和感受。教師可以提出一些反思性問題，如“你在寫作時遇到了哪些挑戰(zhàn)？”“你認(rèn)為你的作文中哪些部分最能夠展現(xiàn)人物的特點？”等。這樣的反思可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程，并為未來的寫作活動提供指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的情感和社會需求。寫作不僅是一個技術(shù)性的過程，也是一個情感和創(chuàng)造性的過程。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個支持和鼓勵的環(huán)境，讓學(xué)生感到他們的想法和表達(dá)是被尊重和欣賞的。教師可以通過表揚和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，來增強他們的自信心和動機。最后，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還應(yīng)該具有靈活性，以適應(yīng)課堂上的實際情況。教師應(yīng)該準(zhǔn)備好根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求調(diào)整教學(xué)計劃。例如，如果學(xué)生在某個活動上遇到困難，教師可以提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)時間；如果學(xué)生在某個活動上表現(xiàn)出色，教師可以引入更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)來進(jìn)一步推動他們的學(xué)習(xí)。通過這些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教師可以確保學(xué)生在習(xí)作課上不僅學(xué)到了寫作技巧，而且通過觀察和描述身邊那些有特點的人，提高了他們對周圍世界的感知能力和表達(dá)能力。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，從而真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生通過觀察和描述身邊那些有特點的人，學(xué)會用生動、具體的語言表達(dá)人物的特點，提高寫作能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)的能力，學(xué)會從生活中汲取寫作素材，運用寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，提高審美情趣，激發(fā)寫作興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文導(dǎo)入：通過展示一些具有特點的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊那些有特點的人，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.寫作指導(dǎo)：講解人物描寫的技巧，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些技巧進(jìn)行寫作。3.寫作實踐：讓學(xué)生選取一個身邊有特點的人，進(jìn)行觀察和描述，運用所學(xué)寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。4.交流分享：學(xué)生相互交流自己的寫作作品，互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高寫作水平。5.總結(jié)評價：教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行總結(jié)評價，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高寫作能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會用生動、具體的語言表達(dá)人物的特點，提高寫作能力。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)身邊那些有特點的人，運用寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、人物圖片、寫作指導(dǎo)課件等。2.學(xué)具：作文紙、筆等。五、教學(xué)過程1.課文導(dǎo)入（1）展示一些具有特點的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊那些有特點的人。（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中遇到的有特點的人，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.寫作指導(dǎo)（1）講解人物描寫的技巧，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。（2）指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些技巧進(jìn)行寫作。3.寫作實踐（1）讓學(xué)生選取一個身邊有特點的人，進(jìn)行觀察和描述。（2）學(xué)生運用所學(xué)寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作。4.交流分享（1）學(xué)生相互交流自己的寫作作品，互相學(xué)習(xí)、借鑒。（2）教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高寫作能力。5.總結(jié)評價教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行總結(jié)評價，強調(diào)人物描寫的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。六、板書設(shè)計1.統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：身邊那些有特點的人2.課文導(dǎo)入：關(guān)注身邊有特點的人，激發(fā)寫作興趣3.寫作指導(dǎo)：人物描寫技巧（肖像描寫、動作描寫、語言描寫等）4.寫作實踐：觀察、描述身邊有特點的人，運用寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作5.交流分享：相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高寫作水平6.總結(jié)評價：強調(diào)人物描寫的重要性，鼓勵多觀察、多思考、多寫作七、作業(yè)設(shè)計1.寫作練習(xí)：選取一個身邊有特點的人，進(jìn)行觀察和描述，寫一篇短文。2.學(xué)習(xí)單：整理本節(jié)課所學(xué)的人物描寫技巧，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用到寫作中。八、課后反思1.教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何，學(xué)生在寫作過程中存在哪些問題，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。2.學(xué)生反思：自己在寫作過程中有哪些收獲，哪些方面需要改進(jìn)，如何提高自己的寫作水平。3.家長反饋：了解家長對孩子寫作能力的評價，收集家長對寫作教學(xué)的意見和建議，為今后的教學(xué)提供參考。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“寫作指導(dǎo)”，這是整堂課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生能否掌握寫作技巧，提高寫作能力。補充和說明：一、寫作指導(dǎo)的重要性寫作指導(dǎo)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過教師的引導(dǎo)和講解，使學(xué)生掌握寫作的基本技巧和方法，從而能夠獨立進(jìn)行創(chuàng)作。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，寫作是一個全新的領(lǐng)域，他們需要教師的指導(dǎo)和幫助，才能逐漸掌握寫作的技巧。因此，寫作指導(dǎo)在整堂課中占據(jù)著舉足輕重的地位。二、人物描寫技巧的講解在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解人物描寫的技巧，包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。這些技巧是學(xué)生在寫作過程中必須掌握的，能夠使人物形象更加生動、具體，讓讀者產(chǎn)生共鳴。1.肖像描寫：教師可以通過展示一些具有特點的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，如五官、身材、表情等。同時，教師需要講解如何用生動、具體的語言來描述這些特征，使學(xué)生能夠運用到自己的寫作中。2.動作描寫：教師可以選擇一些具有代表性的動作，如走路、跑步、跳躍等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些動作。此外，教師還需要講解如何通過動作描寫來表現(xiàn)人物的性格特點，使人物形象更加鮮明。3.語言描寫：教師可以選取一些典型的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言表達(dá)方式，如語速、語調(diào)、口頭禪等。同時，教師需要講解如何運用語言描寫來表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)和性格特點，使人物形象更加立體。三、寫作方法的指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師不僅需要講解人物描寫的技巧，還需要指導(dǎo)學(xué)生如何將這些技巧運用到寫作中。具體包括以下幾個方面：1.素材選擇：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取具有特點的人物作為寫作對象，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。2.構(gòu)思布局：教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾等部分，使文章條理清晰，層次分明。3.語言表達(dá)：教師需要強調(diào)學(xué)生在寫作過程中要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動性和具體性，避免使用模糊、籠統(tǒng)的詞語。4.修改潤色：教師可以選取一些具有代表性的作品，讓學(xué)生進(jìn)行修改和潤色，提高學(xué)生的寫作水平。四、寫作指導(dǎo)的實施策略為了提高寫作指導(dǎo)的效果，教師可以采取以下策略：1.案例分析法：教師可以選取一些優(yōu)秀的人物描寫片段，讓學(xué)生進(jìn)行分析和品味，從而體會寫作技巧的運用。2.互動討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流自己在寫作過程中的心得體會，取長補短。3.實踐操作法：教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場寫作，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。4.反饋評價法：教師需要對學(xué)生的寫作進(jìn)行及時的反饋和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)意見?？傊?，寫作指導(dǎo)是統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作《身邊那些有特點的人》教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)。通過教師的詳細(xì)講解和指導(dǎo)，學(xué)生可以掌握人物描寫的技巧，提高寫作能力，為今后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。在實施寫作指導(dǎo)時，教師需要關(guān)注學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)策略，使寫作指導(dǎo)真正落到實處。五、寫作指導(dǎo)的個性化教學(xué)在寫作指導(dǎo)中，教師需要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。每個學(xué)生都有自己獨特的觀察角度和表達(dá)方式，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，同時幫助他們克服寫作中的難點。1.差異化指導(dǎo)：對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該提供更多的示范和練習(xí)機會，幫助他們逐步建立起寫作的信心。而對于寫作能力較強的學(xué)生，教師則可以提供更深入的寫作技巧，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和探索。2.創(chuàng)意激發(fā)：教師可以通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，比如通過故事、圖片、音樂等媒介來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而豐富他們的寫作內(nèi)容。3.過程監(jiān)控：在寫作過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，及時提供反饋和建議。這不僅可以幫助學(xué)生改正錯誤，還可以鼓勵他們繼續(xù)努力。六、寫作指導(dǎo)與生活經(jīng)驗的結(jié)合寫