人教版四年級(jí)語(yǔ)文電子教案表格

（?；眨┮伺d埠第三小學(xué)教師備課本2014至2015學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師姓名王帥帥本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)周課時(shí)5教研時(shí)間每周二教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水以誠(chéng)待人大自然的啟示戰(zhàn)爭(zhēng)與和平熱愛(ài)生命田園生活執(zhí)著的追求故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2014至2015學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度周

次

教

學(xué)

內(nèi)

容1——2

《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》《語(yǔ)文園地一》3——4

《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》《語(yǔ)文園地二》5——6

《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示

》《語(yǔ)文園地三》7——8

《夜鶯的歌聲》

《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》

《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》9——10

《觸摸春天》

《永生的眼睛》

《生命生命》《花的勇氣》《語(yǔ)文園地五》11——12

《鄉(xiāng)下人家》

《牧場(chǎng)之國(guó)》

《古詩(shī)詞三首》《麥哨》

《語(yǔ)文園地六》13——14

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》《魚游到了紙上》

《語(yǔ)文園地七》15——16

《寓言兩則》

《文成公主進(jìn)西藏》

《漁夫的故事》《普羅米修斯》

《語(yǔ)文園地八》17——18

復(fù)習(xí)及檢測(cè)

，迎接期末考試教師課時(shí)授課教案第5教學(xué)周第1課時(shí)課題9自然之道課型識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游偵察愚蠢爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是正確讀寫生字，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是理解，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教師課前在小黑板上抄寫：1.生字新詞。2.兩組要比較的句子。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡海龜嗎？2.你們對(duì)小海龜有哪些了解？3.你們想知道海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的嗎？4.在幼龜入海時(shí)，一個(gè)極大的危險(xiǎn)是什么？5.可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法，而“我們”在其中卻犯了一個(gè)極為愚蠢的不可饒恕的錯(cuò)誤。6.輕聲讀課文，對(duì)課文的初步理解，給出要求7.思考：本文講“我們”犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤二運(yùn)用方法，識(shí)記生字。1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止魚貫而出氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄三復(fù)習(xí)鞏固，整體識(shí)記。1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，記住字形，理解字.2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞：啄，愚，穴爭(zhēng)先恐后，氣喘吁吁魚貫而出，愚不可及3.理解詞義：爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后。魚貫而出：像游魚一個(gè)接一個(gè)地出去。愚不可及：做法十分愚蠢，好心辦壞事。4.補(bǔ)充內(nèi)容：優(yōu)勝劣汰，適合生存：在達(dá)爾文的生物進(jìn)化論中，他認(rèn)為在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。四指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生興趣，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)課堂。熟悉生字詞語(yǔ)，便于對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1在小練習(xí)本上反復(fù)練習(xí)易錯(cuò)字。教師巡視指導(dǎo)糾正。2這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來(lái)，一起探討。板書設(shè)計(jì)9自然之道旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第5教學(xué)周第2課時(shí)課題9自然之道課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法講授法討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）2（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。二初讀課文，整體感知。1指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子．并多讀幾遍。2匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?三細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。1師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。2現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。3交流生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里？（2）分角色表演。師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生。。。。出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們復(fù)習(xí)引入，有利于知識(shí)的遷移。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在文章中的意義。分角色表演，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)幼龜?shù)娜跣『蛡刹毂闹匾缘睦斫?。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。4自由朗讀課文的第七八自然段。老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......5引讀師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）師：天??！看我們做了些什么——生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇海鷗鰹鳥的口中之食?！睅煟阂恢挥?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。6一齊有感情地朗讀第七八自然段師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！”四積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。1師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”生：......2指導(dǎo)朗讀師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：生：（讀）3師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？4請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？生：5其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》《拔苗助長(zhǎng)》《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到“我們”做的蠢事，理解主題---大自然的規(guī)律。板書設(shè)計(jì)9自然之道焦急若無(wú)其事震驚極不情愿遵循悔恨發(fā)出悲嘆教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第5教學(xué)周第3課時(shí)課題10黃河是怎樣變化的課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。教法學(xué)法討論法教學(xué)手段多媒體課件，掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1播放課件：江水濤濤奔騰不息的黃河；森林茂密土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻水土流失嚴(yán)重的黃土高原。(音樂(lè)——由舒緩到嚴(yán)肅高亢)2觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?3板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?4指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。二初讀課文，整體感知。教師出示閱讀要求：1自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。（教師適當(dāng)檢查。）2選擇自己喜歡的方式讀書(默讀輕聲讀跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句段落旁批注自己的感受。（教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。）3選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。三細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。1全班交流：由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域河道懸河河段河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。3當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。4當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。四積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。1讀讀課文及課后“資料袋”。以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。2學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。3布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”由音樂(lè)引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃河的興趣，更快的融入課堂。提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)自讀自悟課文的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家地方的有關(guān)政策措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)親友鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)10黃河是怎樣變化的eq\o\ac(○,1)變化過(guò)程eq\o\ac(○,2)變化原因：自然因素人為因素：人口迅速增長(zhǎng)無(wú)限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降水土流失eq\o\ac(○,3)治理方法教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第5教學(xué)周第4課時(shí)課題11蝙蝠和雷達(dá)課型識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠，清朗，捕捉，飛蛾，蚊子，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是正確讀寫生字，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是理解，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法講授法，圖示法，討論法教學(xué)手段多媒體課件，掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)二運(yùn)用方法，識(shí)記生字。1自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏橫七豎八3出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙熒”等字的讀音。三復(fù)習(xí)鞏固，整體識(shí)記。1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；課件出示含有生詞的句子，學(xué)生深化理解和記憶：學(xué)生要求達(dá)到本課目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏橫七豎八”等詞語(yǔ)。2.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。四指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。教師示范難寫的生字，如“避揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。由圖片引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)主題的興趣，更快的融入課堂。課件出示含有生詞的句子，學(xué)生深化理解和記憶。板書設(shè)計(jì)11蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏橫七豎八教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第5教學(xué)周第5課時(shí)課題11蝙蝠和雷達(dá)課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重點(diǎn)理解蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教法學(xué)法講授法，演示法。教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（出示蝙蝠和雷達(dá)的幻燈片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）二、初讀課文，整體感知。1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況。2.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？試驗(yàn)順序第一次第二次第三次試驗(yàn)方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。試驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。3.生交流自讀情況。3.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。4.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？4．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？5．小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。練習(xí)：雷達(dá)的天線就是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就是蝙蝠的（）四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。由圖片引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)主題的興趣，更快的融入課堂。通過(guò)表格的填寫，讓學(xué)生們更清楚的對(duì)比，得出蝙蝠飛行的原理。突破本課難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖資料：仿生學(xué)仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲仿生學(xué)、海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未來(lái)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。它作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代。雷達(dá)利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。拓展學(xué)生思維，為后面的寫作打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)11蝙蝠和雷達(dá)超聲波無(wú)線電波嘴巴天線蝙蝠障礙物雷達(dá)障礙物反射反射耳朵熒光屏教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第6教學(xué)周第1課時(shí)課題12*大自然的啟示課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。教法學(xué)法講授法，掛圖。討論法。教學(xué)手段多媒體課件，掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、聯(lián)系引入，板書課題。請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。二、初讀課文，整體感知。1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2、讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面：重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。重點(diǎn)之三：科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2、進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”：師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。3、短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法交流與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聯(lián)系自己的實(shí)際，從中得到啟示，有所發(fā)明。板書設(shè)計(jì)12*大自然的啟示“打掃”森林（因）人類的老師保持生態(tài)平衡（悟）飛機(jī)鳥類，昆蟲毀壞森林（果）輪船鯨…………教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第6教學(xué)周第2課時(shí)課題語(yǔ)文園地六課型口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)1.以“大自然的啟示”為題，提高口語(yǔ)交際能力，能清楚明白地把自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、合作、表達(dá)等方面的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的成就感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。教法學(xué)法講授法,討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、情境體驗(yàn)，引起話題。課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述)澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。二、研究話題，明確方法。自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、圍繞話題，互動(dòng)交流。1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手…‘超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問(wèn)一問(wèn)、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。四、延伸話題，綜合運(yùn)用。課件展示人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料。利用故事和課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力拓展視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的興趣。培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三大自然的啟示啟發(fā)想象創(chuàng)新求進(jìn)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第6教學(xué)周第3課時(shí)課題語(yǔ)文園地三課型習(xí)作教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。2在習(xí)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的自評(píng)與師生互評(píng)。3.激發(fā)學(xué)生寫的熱情和愿望。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、明確要求，準(zhǔn)備素材。師：上節(jié)課我們圍繞“有關(guān)大自然的知識(shí)”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)們說(shuō)得都比較到位。緊接著同學(xué)們分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了寫作。我們知道，在進(jìn)行介紹的時(shí)候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說(shuō)一種大自然現(xiàn)象，再說(shuō)人類在大自然中的活動(dòng)并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細(xì)地介紹了發(fā)明的過(guò)程，并談了自己的感想；動(dòng)植物的啟示，同學(xué)們從動(dòng)植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計(jì)。小結(jié)：本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，心得體會(huì)。把自己感受最深的方面或者是最有話說(shuō)的方面用文字的形式表達(dá)出來(lái)，注意不要大量地抄錄資料。

設(shè)計(jì)理念（寫的時(shí)候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來(lái)，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。）二、點(diǎn)撥指導(dǎo)，拓展思路。1、發(fā)現(xiàn)：提出問(wèn)題，觀察問(wèn)題（過(guò)程和啟示），解決問(wèn)題。2、經(jīng)過(guò)：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，活動(dòng)的整體介紹或具體場(chǎng)面，心情是什么樣的，有什么收獲。3、心得：活動(dòng)的印象，活動(dòng)的簡(jiǎn)介，談感受，最后點(diǎn)明中心。三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)教師巡視時(shí)，對(duì)少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，可以是內(nèi)容選定上，可以是寫作順序上，還可以是語(yǔ)句斟酌或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面。設(shè)計(jì)理念（感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。）四、修改習(xí)作完成初稿寫完后，自己先默讀習(xí)作，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，內(nèi)容是否具體。然后讀給同桌聽，互相提問(wèn)補(bǔ)充、在初稿上修改。通過(guò)上節(jié)課口語(yǔ)交際，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，為本節(jié)課的寫作奠定了基礎(chǔ)。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，整理草稿，運(yùn)用多種寫作方式進(jìn)行擴(kuò)句補(bǔ)充，修改。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第6教學(xué)周第4課時(shí)課題語(yǔ)文園地三課型習(xí)作講評(píng)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)\o"學(xué)生"學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改\o"作文"作文的重要性。3、通過(guò)作文講評(píng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。4、通過(guò)習(xí)作賞評(píng)，激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)拓寬學(xué)生們的思維，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流寫法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一．導(dǎo)入新課。今天，我們就通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。（習(xí)作講評(píng)課）二．\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求首先我們來(lái)回顧上節(jié)課老師提出的習(xí)作要求：（指名學(xué)生讀）從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了寫作。比如：介紹大自然給人類的啟示，先說(shuō)一種大自然現(xiàn)象，再說(shuō)人類在大自然中的活動(dòng)并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細(xì)地介紹了發(fā)明的過(guò)程，并談了自己的感想；動(dòng)植物的啟示，同學(xué)們從動(dòng)植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設(shè)計(jì)。本次習(xí)作可以寫自己本單元學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，心得體會(huì)。把自己感受最深的方面或者是最有話說(shuō)的方面用文字的形式表達(dá)出來(lái)。三、自由表達(dá)，引導(dǎo)修改。1、在作文批改中，老師發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)都能按照老師的要求，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。讓我們一起來(lái)欣賞這些同學(xué)的佳作。2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次習(xí)作的要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里。3、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，\o"教師"教師板書4、.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝這位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你有什么感想？5、佳作可能不是人人都有，但每個(gè)人的文章里或多或少都會(huì)有自己的得意之筆，精彩之處。接下來(lái)我們繼續(xù)欣賞同學(xué)們的精彩片段。\o"課件"課件出示，同時(shí)請(qǐng)小作者自己讀自己文章的精彩片段。6這都是老師從同學(xué)們的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的精彩之筆。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們找找自己習(xí)作中最滿意的段落或者\(yùn)o"句子"句子，哪怕是一句話也行。在小組里讀一讀，再互相交流，互相點(diǎn)評(píng)。7、指名讀自己找到的好句子。四、習(xí)作講評(píng)，借鑒提高。回顧寫作要求，再次明確寫作主題。習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖下一步我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)習(xí)作美容師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的作文，使你的文章錦上添花，使它更具體、更有趣。1、集體修改。2、學(xué)生修改，教師巡視。3、全班交流修改情況。4、\o"總結(jié)"總結(jié)1、一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作賞析和修改的\o"方法"方法。同學(xué)們都有收獲，我希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流，將文章改得更好。3、俗話說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。文章不厭百回改。請(qǐng)大家回家繼續(xù)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真地修改。要求：（1）、反復(fù)地閱讀，運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法，將你寫的童話故事修改得更加生動(dòng)具體?。?）、認(rèn)真地檢查，看看有無(wú)錯(cuò)別字，\o"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用正確。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第6教學(xué)周第5課時(shí)課題語(yǔ)文園地三課型日積月累和展示臺(tái)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀，自己悟一悟。2、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?二、日積月累1、自由讀，想——想意思。2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。三、展示臺(tái)課前準(zhǔn)備1、討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)d、“大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e、布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。f、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)?；I備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。展示評(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。推介成果教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。通過(guò)學(xué)生自學(xué)自悟，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)，為以后寫作積累語(yǔ)言。展示方式多樣，盡可能多的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與進(jìn)課堂展示自己。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第7教學(xué)周第1課時(shí)課題13夜鶯的歌聲課型識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫生字，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中含義深刻句子的意思。教法學(xué)法講授法，討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)學(xué)情調(diào)查1、看到課題，你想知道什么?2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?二、運(yùn)用方法，識(shí)記生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。三、復(fù)習(xí)鞏固，整體識(shí)記。1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。特別強(qiáng)調(diào)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：木屑，塵埃，課件出示含有生詞的句子，學(xué)生深化理解和記憶：四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。教師示范難寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。由圖片引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)主題的興趣，更快的融入課堂。課件出示含有生詞的句子，學(xué)生深化理解和記憶。板書設(shè)計(jì)13夜鶯的歌聲沉寂、盤問(wèn)、口哨埋伏、凝神、鬼子漢子、燒毀、木屑蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)木屑?jí)m埃教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第7教學(xué)周第2課時(shí)課題13夜鶯的歌聲課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。2、理解課文中含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教法學(xué)法講授法，討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及其歐洲和亞洲的盟國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月22日德國(guó)突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民，在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年10月，德軍大舉進(jìn)犯莫斯科。12月蘇軍發(fā)動(dòng)反攻，次年1月取得莫斯科會(huì)戰(zhàn)的勝利。同年夏，德軍又集中主力進(jìn)攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役的勝利，并收復(fù)大片失地。1944年，蘇軍發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，并把軍事行動(dòng)轉(zhuǎn)入敵人領(lǐng)土上進(jìn)行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)宣布無(wú)條件投降。二、初讀課文，整體感知。1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。1、過(guò)渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍人我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。3、研讀重點(diǎn)句子。1、交流、討論內(nèi)容。下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。2、交流討論方法。逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。1、過(guò)渡：剛才我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論你有什么新的感受？“夜鶯的歌聲”的真正含義是什么？你知道了么介紹背景，導(dǎo)入新課。重點(diǎn)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析段意。讓學(xué)生感知首尾呼應(yīng)的寫法。嘗試應(yīng)用于寫作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。讓學(xué)生整體感知通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。板書設(shè)計(jì)夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近巧答盤問(wèn)取得信任經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第7教學(xué)周第3課時(shí)課題14*小英雄雨來(lái)課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。二、初讀課文，整體感知。感悟英雄本色——把握故事的主要內(nèi)容1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。3、再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。欣賞英雄本色——理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段1、讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。思考題：A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？3、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。回味英雄本色——練講小英雄雨來(lái)的故事通過(guò)故事性的敘述引學(xué)生入境，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小少年如何成為人們心目中的小英雄的。通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、練講小英雄雨來(lái)的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會(huì)”。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)14小英雄雨來(lái)高超的游泳本領(lǐng)/\跳進(jìn)河里，安全脫險(xiǎn)————雨來(lái)————接受愛(ài)國(guó)教育\/掩護(hù)交通員李大叔教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第7教學(xué)周第4課時(shí)課題15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課型識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。3、理解含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是正確讀寫生字，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻句子的意思。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒牵阒绬?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。2、多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?4、過(guò)渡：是啊!生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ馕吨鼙M情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)二、運(yùn)用方法，識(shí)記生字。1、朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞：行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“卓”“盔”等字的讀音。三、復(fù)習(xí)鞏固，整體識(shí)記。1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“卓”“盔”等字的讀音；2.課件出示含有生詞的句子，學(xué)生深化理解和記憶：學(xué)生要求達(dá)到本課目標(biāo)：正確書寫認(rèn)讀生字詞：行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語(yǔ)。2.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納文章主要內(nèi)容的方法。3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。1在小練習(xí)本上反復(fù)練習(xí)易錯(cuò)字。教師巡視指導(dǎo)糾正。2這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來(lái)，一起探討。教師示范難寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。熟悉生字、詞語(yǔ)，便于對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解。板書設(shè)計(jì)15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲執(zhí)行、維護(hù)、給予素質(zhì)、沉浸、凱旋遺體、碩士、貢獻(xiàn)圣壇、威脅、呼吁妻子、充滿教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第7教學(xué)周第5課時(shí)課題15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。這篇課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!2.理解理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念.3.緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念；進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教法學(xué)法講授法，討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。在過(guò)去10年里:200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。

87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。

多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈?？吹竭@些情況你們想說(shuō)些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么?它著重寫了什么?2、檢查生字，掌握情況。3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻?三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。(語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩予，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。)a、爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?b、雷利寫信時(shí)想起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。c、指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!)a、朗讀這段話，一邊讀一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么?b、如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受?c、指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生傘。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)a、哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺?。b、“本來(lái)……卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)自己感悟，和同學(xué)間的交流，品味語(yǔ)言。教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。并給與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感更深入的理解課文，在朗讀中認(rèn)真的體會(huì)課文中父親這一角色對(duì)兒子的影響力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖4、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)——學(xué)生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。5、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?6、伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。讀一讀《地球的呻吟》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā５厍虬阉囊磺卸冀o了我們，它從來(lái)不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流……通過(guò)課外積累，對(duì)保護(hù)地球保護(hù)自然的意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，自覺(jué)的體會(huì)人類帶給大自然的破壞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第8教學(xué)周第1課時(shí)課題16和我們一樣享受春天課型閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)句的含義。2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。教法學(xué)法講授法，討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。4、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。5、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。蜥蜴：一種爬行動(dòng)物，俗叫“四腳蛇”。身上有細(xì)鱗，尾巴很長(zhǎng)，腳上有鉤爪，生活在草叢里。甲蟲：蟲類，身上有保護(hù)功能的硬殼。祈盼：祈禱、盼望。海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。1.自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。6.學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。7.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?8.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。鋪墊感情，引入新課根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖四、積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。3.組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》閱讀鏈接內(nèi)容表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。板書設(shè)計(jì)16﹡和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書……教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第8教學(xué)周第2課時(shí)課題語(yǔ)文園地四課型口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)一、是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二、是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三、是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。教法學(xué)法講授法，討論法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、情境體驗(yàn)，引起話題。同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來(lái)開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。二、研究話題，明確方法。1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作?a、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。b、發(fā)布的新聞要有意義。c、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。d、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。e、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。2、教師小結(jié)：剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。3、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。確定規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”三、圍繞話題，互動(dòng)交流。1、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。2、每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。3、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間對(duì)比的學(xué)習(xí)如何寫新聞。通過(guò)了解新聞，能夠自己寫出新聞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。四、延伸話題，綜合運(yùn)用。1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什·么樣的收獲?2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。板書設(shè)計(jì)小小新聞發(fā)布會(huì)要求：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第8教學(xué)周第3課時(shí)課題語(yǔ)文園地四課型日積月累和我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。教學(xué)重點(diǎn)突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法講授法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。4、教師聽寫詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。四。、學(xué)習(xí)“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。5、總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。五、觸景生情1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？六、真情表達(dá)1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)記憶學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注教師課時(shí)授課教案第