義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

九年級(jí)化學(xué)教案上冊(cè)科目：化學(xué)年級(jí)：九年級(jí)教師：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)第一章《走進(jìn)化學(xué)世界》單元教學(xué)計(jì)劃一、緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一課時(shí)二、課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)二課時(shí)三、課題二化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)二課時(shí)四、課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室三課時(shí)五、緒言與第一單元復(fù)習(xí)及測(cè)試二課時(shí)合計(jì)：十課時(shí)緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教材分析：在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在作為一門(mén)獨(dú)立的“化學(xué)”出現(xiàn)在我們面前，大家會(huì)提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問(wèn)題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門(mén)使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類(lèi)認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)思路：教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。中考分析：本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最基本知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用及發(fā)展史。緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。（2）通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)1、什么是化學(xué)2、化學(xué)的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情四、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：本屆學(xué)生班級(jí)多，班型小，基礎(chǔ)差，兩級(jí)分化嚴(yán)重，普遍表現(xiàn)自信心較差，對(duì)新開(kāi)學(xué)科化學(xué)難免有畏懼之情，學(xué)生語(yǔ)言理解能力也較差。我將從大家從同一起跑線，從零開(kāi)始，勇敢面對(duì)新挑戰(zhàn)，及深入淺出的講解這些方面，注意每個(gè)細(xì)節(jié)的學(xué)生反饋情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。六、教具：最好有彩色圖片和多媒體設(shè)備演示七、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：教師自我介紹，聯(lián)系感情。介紹本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度、考試安排、學(xué)習(xí)方法，明確導(dǎo)學(xué)案使用方法，指導(dǎo)成立學(xué)習(xí)小組，談及本學(xué)科特點(diǎn)，號(hào)召學(xué)生勇敢面對(duì)本學(xué)科及初三生活，投入到刻苦學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)興趣，找到樂(lè)趣。如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！導(dǎo)入本學(xué)科：化學(xué)二、安排自學(xué)：發(fā)放本課時(shí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)案使用方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研討。1、【自主探究】閱讀課文內(nèi)容及有關(guān)插圖，思考并回答下列問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)1什么是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)2學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義知識(shí)點(diǎn)3化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史2、問(wèn)題交流：化學(xué)科學(xué)的發(fā)展極大地推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如塑料是人類(lèi)的重要發(fā)明，塑料袋的使用給人們生活帶來(lái)了許多方便，但如果濫用，則會(huì)出現(xiàn)環(huán)境難以消除的“白色垃圾”，成為“白色污染”，造成危害，難怪有人說(shuō)“科學(xué)是一把雙刃劍”，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在享受現(xiàn)代文明的同時(shí)，還要清晰的認(rèn)識(shí)到它可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。你所了解的由于科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響還有哪些？你知道應(yīng)采取哪些措施預(yù)防它們嗎？3、【知識(shí)拓展】.綠色化學(xué)綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)，是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向。綠色化學(xué)要求從根本上消滅污染，是一門(mén)能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)。它的主要特點(diǎn)如下：充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品三、課堂小結(jié)：交流討論（1）假設(shè)沒(méi)有化學(xué)，你想象一下世界會(huì)變成什么樣子？（2）根據(jù)上述對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，你打算如何學(xué)好化學(xué)？化學(xué)就在我們身邊！沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界?；瘜W(xué)是人類(lèi)力量與智慧的結(jié)晶；是人類(lèi)為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……四、課堂練習(xí)（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案上）五、作業(yè)：（1）總結(jié)身邊的化學(xué)(2)記憶常見(jiàn)元素符號(hào)（3）完成課后提升內(nèi)容，及下一課預(yù)習(xí)工作，發(fā)下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班第一單元走進(jìn)化學(xué)世界教材分析：本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)使一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)課題組成。其中安排了多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見(jiàn)的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問(wèn)題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過(guò)程和方法。教學(xué)思路:教材已開(kāi)始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的理解和記憶。教材從生活中提煉出兩個(gè)探究活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，我們要主動(dòng)參與探究活動(dòng)和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過(guò)探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值和問(wèn)題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)良品德。通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會(huì)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習(xí)，學(xué)會(huì)化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。中考分析：從今年各地中考考卷來(lái)看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來(lái)考察，中考此部分內(nèi)容共14分，占總分的20%?？疾榈姆椒ㄊ菍⒕唧w的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷四、學(xué)情分析：初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，接著由淺入深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)領(lǐng)域，注意循序漸進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)思考，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣。五、教具：蠟燭，燒杯，火柴，石灰水，膽礬，導(dǎo)氣管等六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排：二課時(shí)之第一課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書(shū)課題二、安排自學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)研討）三、課堂交流與研討1、物理變化概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、2、化學(xué)變化概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。3、判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？四、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)回顧課時(shí)要點(diǎn)五、課堂練習(xí)（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）六、布置作業(yè)：完成課后提升及下課時(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第二課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念三、教學(xué)難點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷四、學(xué)情分析：注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生學(xué)習(xí)逐步深入擴(kuò)展。五、教具：蠟燭，燒杯，火柴，石灰水，膽礬，導(dǎo)氣管等六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排：二課時(shí)之第二課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)提問(wèn)物理變化和化學(xué)變化概念及其區(qū)別，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：物質(zhì)的性質(zhì)。板書(shū)課題二、安排自學(xué)（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)研討）三、課堂交流與研討1、化學(xué)性質(zhì)概念：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。常見(jiàn)化學(xué)性質(zhì)如：可燃性還原性腐蝕性毒性氧化性穩(wěn)定性助燃性等2、物理性質(zhì)概念：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)常見(jiàn)物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味硬度熔點(diǎn)沸點(diǎn)密度融于水導(dǎo)電性延展性光澤導(dǎo)熱性吸附性3、判斷是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)依據(jù)什么？四、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)回顧課時(shí)要點(diǎn)五、課堂練習(xí)（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）六、布置作業(yè)：完成課后提升及下課時(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科第一課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。2、過(guò)程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。三、教學(xué)難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。四、學(xué)情分析：把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)深入發(fā)展，小組學(xué)習(xí)效率逐步提高。五、教具：蠟燭燒杯火柴一次性筷子六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排二課時(shí)之第一課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：1.引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、布置自學(xué)研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）三、課堂交流與研討1、燃燒前：（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。]2、燃燒時(shí)讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。（1） 燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？（2） 蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？（3） 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？（4） 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說(shuō)明了什么？3、燃燒后（1）將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。（4）現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？四、課堂小結(jié)：總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。五、課堂練習(xí)：（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案上）六、布置作業(yè)：完成課后提升及下課時(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科第二課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。2、過(guò)程與方法本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。三、教學(xué)難點(diǎn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。四、學(xué)情分析：把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)深入發(fā)展，小組學(xué)習(xí)效率逐步提高。五、教具：集氣瓶玻璃片水槽導(dǎo)氣管澄清的石灰水膠頭滴管火柴六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排二課時(shí)之第二課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課課時(shí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)給我們的啟迪。引出本課內(nèi)容。提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？出示課題：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、布置自學(xué)研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）三、課堂交流與研討對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣＜水蒸氣組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明書(shū)了什么？3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問(wèn)題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)：課時(shí)主要內(nèi)容回顧五、課堂練習(xí)：（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼人呼出的氣體中的主要成分是（）A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？六、布置作業(yè)：完成課后提升及下課時(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科之對(duì)吸入和呼出氣體的探究教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之第一課時(shí)儀器介紹藥品取用規(guī)則新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用。掌握藥品的取用等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、過(guò)程與方法在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱(chēng)、作用。三、教學(xué)難點(diǎn)藥品的取用規(guī)則。四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本學(xué)科越來(lái)越熟悉了，要繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取更多學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)學(xué)案，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)課上學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)多關(guān)注多表?yè)P(yáng)。五、教具：各種實(shí)驗(yàn)儀器、及固體液體演示藥品六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排三課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：明確課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材二、布置自學(xué)研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）三、課堂交流與研討（一）實(shí)驗(yàn)室常用儀器1、試管（1）用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反應(yīng)容器。b、溶解少量固體c、收集少量氣體（2）注意事項(xiàng)：a、加熱時(shí)外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上]c、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過(guò)試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對(duì)著自己或別人（防止液體噴出傷人）。2、 試管夾（1）用途：夾持試管（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上。3、 玻璃棒①用途：攪拌、引流（過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體）。②注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時(shí)擦洗干凈4、 酒精燈（1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器（2）注意事項(xiàng)：①使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防滾動(dòng)和便于取用。②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。③燈體內(nèi)的酒精不可超過(guò)燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4（酒精過(guò)多，在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)）⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢(shì)蔓延。5、膠頭滴管、滴瓶(1)用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。②滴瓶用于盛放少量液體藥品。(2)注意事項(xiàng)：①先排空再吸液②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭；④用過(guò)后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染。⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。6、 鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）(1)用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過(guò)濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。(2)注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。7、 燒杯(1)用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。(2)注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過(guò)容積的1/38、 量筒用途：量取液體的體積注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無(wú)塞）（1）用途：①用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。（2）注意事項(xiàng)：①不能加熱②收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃片遮蓋③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí)，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則1． 取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。2． 注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿(mǎn)試管底部。3． 用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨意丟棄③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④要放入指定的容器內(nèi)。 四、課堂小結(jié)：課時(shí)內(nèi)容回顧總結(jié)五、課堂練習(xí)：學(xué)案內(nèi)容六、布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之第二課時(shí)藥品的取用新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。熟悉一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用。掌握藥品的取用等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、過(guò)程與方法在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)藥品的取用。三、教學(xué)難點(diǎn)藥品的取用。四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本學(xué)科越來(lái)越熟悉了，要繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取更多學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)學(xué)案，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)課上學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)多關(guān)注多表?yè)P(yáng)。五、教具：固體顆粒藥品、藥匙或紙槽，液體藥品量筒膠頭滴管六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排三課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：明確課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材二、布置自學(xué)研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）三、課堂交流與研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）1、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則圖1-242、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）（1） 塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~1]（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器：藥匙或紙槽步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。[演示第實(shí)驗(yàn)1~2]3、液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）步驟：瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑落）；④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。⑶一定量的液體可用量筒取用儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。四、課堂小結(jié)：課時(shí)內(nèi)容回顧總結(jié)五、課堂練習(xí)：學(xué)案內(nèi)容六、布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題3走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第四課時(shí)物質(zhì)的加熱蒸發(fā)洗滌儀器新授課一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力進(jìn)一步明確化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能進(jìn)行物質(zhì)的加熱、儀器的洗滌、連接等基本操作。2、過(guò)程與方法知道走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性和要求，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解加熱的操作方法、儀器的洗滌。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（2）了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要途徑。二、教學(xué)重點(diǎn)物質(zhì)的加熱儀器的洗滌三、教學(xué)難點(diǎn)物質(zhì)的加熱儀器的洗滌四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本學(xué)科越來(lái)越熟悉了，要繼續(xù)提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取更多學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)學(xué)案，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)課上學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)多關(guān)注多表?yè)P(yáng)。五、教具：酒精燈蒸發(fā)皿燒瓶漏斗火柴量筒蠟燭木條六、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)七、課時(shí)安排三課時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第四課時(shí)一、導(dǎo)入新課：明確課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材二、布置自學(xué)研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）三、課堂交流與研討（詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案）1、物質(zhì)的加熱給試管里的固體加熱，試管口略向下傾斜，先預(yù)熱（來(lái)回移動(dòng)試管或酒精等），再將火焰固定在藥品部位加熱。給試管里的液體加熱，試管傾斜跟桌面成45度角，先預(yù)熱，然后將火焰固定在液體的中下部加熱，并不時(shí)上下移動(dòng)試管。2、蒸發(fā)3、儀器的洗滌：容器內(nèi)壁的水既不聚成水滴，也不成股流下四、課堂小結(jié)：課時(shí)內(nèi)容回顧總結(jié)五、課堂練習(xí)：學(xué)案內(nèi)容六、布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班緒言與第一單元走進(jìn)化學(xué)世界－復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2.能區(qū)別化學(xué)變化和物理變化及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。3.初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，書(shū)寫(xiě)探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告。4.能進(jìn)行藥品的取用，加熱、洗滌等基本實(shí)驗(yàn)操作，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。5.通過(guò)具體活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化過(guò)程及現(xiàn)象。知識(shí)梳理：（個(gè)人認(rèn)真復(fù)習(xí)課本本單元內(nèi)容，在空白處寫(xiě)上重要的知識(shí)點(diǎn)）1.化學(xué)變化和物理變化（1）什么叫化學(xué)變化？列舉生活中常見(jiàn)事例3～4個(gè)。（2）什么叫物理變化？列舉生活中常見(jiàn)事例3～4個(gè)。2.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)（1）什么叫化學(xué)性質(zhì)？列舉2～3例。（2）什么叫物理性質(zhì)？我們一般從哪些方面描述物質(zhì)的物理性質(zhì)。3.科學(xué)探究的一般步驟和方法是什么？4.實(shí)驗(yàn)室里有哪些常見(jiàn)的儀器，說(shuō)明它們的用途以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。5.固體藥品的取用：（1）如何粉末藥品裝入試管？（2）塊狀或顆粒裝藥品如何裝入玻璃容器？6.液體藥品的取用（1）怎樣將細(xì)口瓶中的液體倒入試管中？（2）如何用量筒量取一定體積的液體，正確讀出量筒內(nèi)液體的體積數(shù)？7.給物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用注意事項(xiàng)：（2）如何對(duì)液體進(jìn)行加熱？（3）如何對(duì)固體進(jìn)行加熱？8.儀器的洗滌（1）怎樣洗滌儀器？（2）儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么？預(yù)習(xí)反思：你認(rèn)為本單元的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些?在自主學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些自己解決不了的問(wèn)題？典題精煉：【例題1】下列變化中屬于化學(xué)變化的是（）。A.電燈泡通電后亮了B.礦石由塊狀碾成粉末C.煤炭在燃燒D.汽油在揮發(fā)【例題2】下列關(guān)于各物質(zhì)的敘述中，其中屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）。A.鐵在潮濕空氣中生銹了B.石蠟受熱會(huì)熔化C.銅綠加熱后會(huì)變黑D.酒精揮發(fā)了【例題3】下面一段關(guān)于堿式碳酸銅受熱的描述中，分析下列①～⑥前畫(huà)有橫線的文字，判斷它們屬于A～E中的哪一種情況，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中：A.反應(yīng)條件B.反應(yīng)現(xiàn)象C.物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)D.物質(zhì)的物理性質(zhì)E.反應(yīng)的結(jié)果給綠色粉末狀的①（）堿式碳酸銅加熱②（），綠色粉末逐漸變成黑色③（），管壁出現(xiàn)小水珠，同時(shí)，也有氣體放出④（）。這是生成了氧化銅、水和二氧化碳⑤（）；說(shuō)明堿式碳酸銅受熱能分解出新的物質(zhì)⑥（）。

【例題4】下列實(shí)驗(yàn)基本操作或事故處理，正確的是（

）。A.為了節(jié)約藥品，將用剩的藥品放回原試劑瓶B.酒精燈打翻著火，濕抹布撲蓋C.玻璃儀器用水沖洗三遍就可以D.藥品直接放在天平托盤(pán)上稱(chēng)重歸納總結(jié)：一、變化和性質(zhì)：1.物理變化和化學(xué)變化這兩種變化雖各不相同，但二者又是相互聯(lián)系，相互滲透的。二者常常相伴發(fā)生，有的變化既包含物理變化，又包含化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中一定同時(shí)發(fā)生物理變化，但在物理變化過(guò)程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。2.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)與變化是有著密切的聯(lián)系。一種物質(zhì)能夠發(fā)生哪些變化（指化學(xué)反應(yīng)），全是由物質(zhì)本身具有的性質(zhì)決定的，如鎂帶具有可以“燃燒”的性質(zhì)，當(dāng)鎂帶只要在空氣中達(dá)到了著火點(diǎn)的條件時(shí)，它就會(huì)發(fā)生“燃燒”這種變化（反應(yīng)）。反之，物質(zhì)的變化又是對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的反映。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法，藥品的取用，物質(zhì)的加熱操作、玻璃儀器的洗滌等都是中考熱點(diǎn)。1．考查識(shí)圖。根據(jù)題給儀器圖形寫(xiě)儀器名稱(chēng)。2．考查使用。簡(jiǎn)述某儀器或基本操作的用途和注意事項(xiàng)等。3．考查判斷。判斷實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤、實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛳群箜樞颉?．考查思維能力。分析反常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；預(yù)測(cè)違規(guī)實(shí)驗(yàn)操作的后果；判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性等?；瘜W(xué)九年級(jí)第二章《我們周?chē)目諝狻穯卧虒W(xué)計(jì)劃一、課題一空氣一課時(shí)二、課題二氧氣一課時(shí)三、課題三制取氧氣一課時(shí)四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)一課時(shí)五、單元復(fù)習(xí)一課時(shí)合計(jì)：五課時(shí)第二單元我們周?chē)目諝饨滩姆治觯罕締卧x擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫(xiě)對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。教學(xué)思路：一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿(mǎn)方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。中考分析:近年來(lái)中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課題1空氣新授課一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)空氣的主要成分和組成，了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。純凈物和混合物的概念過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。四、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：集氣瓶燒杯雙孔橡皮塞紅磷燃燒匙導(dǎo)氣管教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，二、安排自學(xué)三、交流與研討1、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）紅磷+氧氣→五氧化二磷2、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)（2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是①紅磷量不足②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)③未冷卻至室溫四、課堂練習(xí)：1、拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘余的氧氣？2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?、集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?？提?wèn)：（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物【提出問(wèn)題1】氧氣具有哪些用途？ 閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途 學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生討論，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。氮?dú)庥心男┯猛灸?？閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。 暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。6、討論稀有氣體的用途五、課堂小結(jié)，課時(shí)要點(diǎn)。六布置作業(yè)、課外延伸1、 在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？2、 大氣污染會(huì)造成哪些危害？3、 為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？ 分組討論，知道自己該怎么做。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題2氧氣新授課一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類(lèi)關(guān)系密切；過(guò)程與方法：1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)2．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)二、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)與用途三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象四、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：集氣瓶火柴硫燃燒匙細(xì)鐵絲氧氣兩瓶七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，二、出示目標(biāo)，安排自學(xué)三、交流與研討（一）氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)：（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；（3）溶解性：氧氣不易溶于水問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2．化學(xué)性質(zhì)：實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳（C）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵（Fe）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式：磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)式：鎂（Mg）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→氧化鎂（MgO）3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）氧化反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)（2）緩慢氧化某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反應(yīng)（二）氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！四、課堂小結(jié)與練習(xí)1、判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？①燈泡發(fā)光②石蠟熔化③石蠟燃燒④光合作用⑤動(dòng)植物的呼吸2、歸納氧氣的物理性質(zhì)：①氧氣在常溫下為_(kāi)______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_(kāi)________色。②氧氣的密度比空氣_____。③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。3、下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）。A、水→氫氣+氧氣B、氫氣+氧氣→水C、酒精+氧氣→水+二氧化碳D、木炭+氧氣→二氧化碳五、布置作業(yè)、課外延伸板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題3制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。過(guò)程與方法：1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。四、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：鐵架臺(tái)試管集氣瓶酒精燈水槽單孔橡皮塞導(dǎo)氣管等；藥品：高錳酸鉀氯酸鉀過(guò)氧化氫二氧化錳七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課明確目標(biāo)，安排自學(xué)交流與研討（一）實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2b.實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置收集裝置c.實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。b).裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。c).定：先下后上，從左到右的順序。d).點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。f).離：移離導(dǎo)氣管。g).熄：熄滅酒精燈d.注意事項(xiàng)：a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）b.注意事項(xiàng)：a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（二）工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過(guò)程（2）注意：該過(guò)程是物理變化四、課堂小結(jié)與練習(xí)補(bǔ)充練習(xí)測(cè)試題：（1）從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧？（2）用氧炔焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？（3）從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？（4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會(huì)復(fù)燃？為什么？五、布置作業(yè)、課外延伸板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。過(guò)程與方法：1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。四、學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究、探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：鐵架臺(tái)大試管試管夾集氣瓶酒精燈水槽單孔橡皮塞、火柴、棉花、玻璃片、坩堝鉗、導(dǎo)氣管等；高錳酸鉀木炭澄清石灰水二氧化錳七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、氧氣實(shí)驗(yàn)室制法（1）高錳酸鉀制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀（KMnO4）eq\o(\s\up5(加熱),\s\do2(——→))錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）b.注意事項(xiàng)：a).試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。b).導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。c).試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d).排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。e).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。c.實(shí)驗(yàn)步驟：a).儀器組裝：先下后上，從左到右的順序。b).氣密性檢查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。c).裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。d).加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e).收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。f).檢驗(yàn)及驗(yàn)滿(mǎn)：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)。g).儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。二氧化錳（2）雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣二氧化錳a.實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫（H2O2）————→水（H2O）+氧氣（O2）b.注意事項(xiàng)：a).分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、氧氣的性質(zhì)研究木炭在氧氣中延燒完成46頁(yè)實(shí)驗(yàn)。三、問(wèn)題與交流：1、檢驗(yàn)裝置的氣密性時(shí)，除了用手緊握的方法外，還可以用什么方法.2、如果氧氣不純，你認(rèn)為原因是什么。3、把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶中，為什么要由瓶口向下慢慢插入？四、課堂小結(jié)及練習(xí)五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》單元教學(xué)計(jì)劃一、課題一分子和原子一課時(shí)二、課題二原子的結(jié)構(gòu)二課時(shí)三、課題三元素二課時(shí)四、單元復(fù)習(xí)一課時(shí)合計(jì)：六課時(shí)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教材分析：本單元教材分分子和原子、原子的結(jié)構(gòu)、元素三個(gè)課題。它們包括原子結(jié)構(gòu)模型、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、核外電子排布及其陰陽(yáng)離子等內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，九年級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必須的，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能技能還是中學(xué)生進(jìn)行探究轟動(dòng)的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要體現(xiàn)。所以，本單元教材對(duì)學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。教學(xué)重點(diǎn)：原子的結(jié)構(gòu)、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律。教學(xué)思路：本單元教材的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前二個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多，感性認(rèn)識(shí)不充分，為此，教材中除了運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型外，大量運(yùn)用了圖表，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要抓住結(jié)構(gòu)模型和圖表，理解涵義，發(fā)揮想象力，挖掘本質(zhì)，理清關(guān)系，揭示規(guī)律，掌握有關(guān)知識(shí)。這種從直觀的圖形、圖表到理論的一般科學(xué)方法也是學(xué)習(xí)抽象化學(xué)知識(shí)的主要方法之一，對(duì)于原子的構(gòu)成及核外電子的排布，應(yīng)發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合模型、粒子結(jié)構(gòu)示意圖弄清結(jié)構(gòu)、理清關(guān)系，做到真正掌握；對(duì)于元素，應(yīng)把它作為宏觀概念，理解其意義并弄清它與原子、單質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。中考分析：本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，主要考查點(diǎn)有：原子的構(gòu)成、相對(duì)原子質(zhì)量、元素、元素符號(hào)、核外電子排布、陰陽(yáng)離子等有關(guān)知識(shí)。同時(shí)元素在地殼中的含量都是考察的內(nèi)容。課題1分子和原子新授課一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。三、教學(xué)難點(diǎn):物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？四、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：燒杯酚酞試液品紅最好有分子模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，二、安排自學(xué)三、交流與研討活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性：聞酒味或氨水味說(shuō)明：分子、原子是真實(shí)存在的向同學(xué)展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說(shuō)明分子、原子的真實(shí)存在?；顒?dòng)與探究二：微粒的特征問(wèn)題思考：水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？濕衣服上的水“跑”哪兒去了？1、分子的特性（一）分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。說(shuō)明：1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子類(lèi)比說(shuō)明：?jiǎn)栴}討論衣服曬在太陽(yáng)下，變干了，為什么？路過(guò)花叢，為什么能聞到花的香味？（二）、分子等微?？傇诓粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。（三）分子等微粒間有間隔?；顒?dòng)與探究三：分子可分提出問(wèn)題：1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？2、一種分子是如何變成新分子的？以水的電解為例，通過(guò)多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。推論：分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。鞏固與提升：氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2）、氧氣（O2）、水（H2O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。四、課堂練習(xí)：學(xué)案內(nèi)容五、課堂小結(jié)，課時(shí)要點(diǎn)。六布置作業(yè)課后習(xí)題三、分子可以分為原子教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題2原子的結(jié)構(gòu)第一課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。2．過(guò)程與方法(1)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。(3)運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。四、課時(shí)安排二課時(shí)之第一課時(shí)五、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)六、學(xué)情分析：七、教學(xué)儀器和藥品：分子、粒子、原子模型或圖片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，[引入新課]在本單元我們將進(jìn)一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們首先探索原子的結(jié)構(gòu)。二、出示目標(biāo)，安排自學(xué)三、交流與研討[過(guò)渡]原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢?帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本課題的第一個(gè)問(wèn)題原子的構(gòu)成。打出下列討論題：1．原子是由哪兩部分構(gòu)成的?2．原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性?3．原子核是由哪些粒子構(gòu)成的?這些粒子有什么異同?4．不同類(lèi)原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同?[掛圖]展示“原子的構(gòu)成”示意圖。[學(xué)生觀看掛圖，說(shuō)出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息][思考]1．原子核所帶的正電荷從何而來(lái)?2．質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?3．電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。[提問(wèn)]什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢?它是如何來(lái)表示原子的質(zhì)量的?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀P69相對(duì)原子質(zhì)量一段內(nèi)容。1個(gè)氫原子的質(zhì)量為1．67×10-27kg，作為標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量的1／12為1．66×10-27kg，所以氫的相對(duì)原子質(zhì)量=≈1。1個(gè)氧原子的質(zhì)量為2．657×10-26kg。所以氧的相對(duì)原子質(zhì)量=≈16。經(jīng)過(guò)這樣的計(jì)算得到的數(shù)字都比較簡(jiǎn)單，便于書(shū)寫(xiě)、記憶和計(jì)算，對(duì)于這個(gè)計(jì)算過(guò)程大家要掌握。 教學(xué)拓展四、課堂小結(jié)與練習(xí)學(xué)案內(nèi)容，當(dāng)堂講解一部分五、布置作業(yè)、課外延伸板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題2原子的結(jié)構(gòu)第二課時(shí)新授課一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能(1)了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)和排布規(guī)律。(2)鞏固原子相對(duì)質(zhì)量的概念，掌握陰陽(yáng)離子概念。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。2．過(guò)程與方法(1)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。(3)運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：原子核外電子的排布，理解陰陽(yáng)離子。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解物質(zhì)化學(xué)穩(wěn)定與否是有什么決定的四、課時(shí)安排二課時(shí)之第二課時(shí)五、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)六、學(xué)情分析：七、教學(xué)儀器和藥品：原子模型或圖片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，[引入新課]在本單元我們繼續(xù)探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。首先復(fù)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。從上一節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：原子核相對(duì)于原子很小，即在原子內(nèi)部，原子核外，有一個(gè)偌大的空間供電子運(yùn)動(dòng)，那么，電子在核外的運(yùn)動(dòng)與宏觀物體是否相同？我們又怎樣來(lái)描述核外電子的運(yùn)動(dòng)呢？下面我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．布置本節(jié)課內(nèi)容：原子核外電子的排布，及陰陽(yáng)離子。二、出示目標(biāo)，安排自學(xué)三、交流與研討原子核外電子的排布科學(xué)研究證明，多電子原子中的電子排布并不是雜亂無(wú)章的，而是遵循一定規(guī)律．通常，能量高的電子在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量低的電子在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)．離核距離 近遠(yuǎn)能量高低 低高核外電子的分層運(yùn)動(dòng)，又叫核外電子的分層排布．科學(xué)研究證明，電子一般總是盡先排布在能量最低的電子層里，即最先排布K層，當(dāng)K層排滿(mǎn)后，再排布L層，等等．那么，每個(gè)電子層最多可以排布多少個(gè)電子呢？電子的分層排布遵循什么規(guī)律呢？核外電子的排布規(guī)律(1)各電子層最多容納的電子數(shù)是2n2(n表示電子層)(2)最外層電子數(shù)不超過(guò)8個(gè)(K層是最外層時(shí)，最多不超過(guò)2個(gè))；次外層電子數(shù)目不超過(guò)18個(gè)；倒數(shù)第三層不超過(guò)32個(gè)．(3)核外電子總是盡先排布在能量最低的電子層，然后由里向外從能量低的電子層逐步向能量高的電子層排布．陰陽(yáng)離子：概念示例：1．寫(xiě)出下列離子的離子結(jié)構(gòu)示意圖：Mg2＋F-Br-Ca2＋2．填空(1)當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))＝核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是，電性．(2)當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))＞核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是________離子，帶________電荷．(3)當(dāng)質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))＜核外電子數(shù)時(shí)，該粒子是________離子，帶________電荷．2．(1)原子不顯(2)陽(yáng)正(3)陰負(fù)四、課堂小結(jié)與練習(xí)學(xué)案內(nèi)容，當(dāng)堂講解一部分五、布置作業(yè)、課外延伸●板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)(第二課時(shí))核外電子的排布規(guī)律(1)各電子層最多容納的電子數(shù)是2n2個(gè)(n表示電子層)(2)最外層電子數(shù)不超過(guò)8個(gè)(K層是最外層時(shí)，最多不超過(guò)2個(gè))；次外層電子數(shù)目不超過(guò)18個(gè)，倒數(shù)第三層不超過(guò)32個(gè)．(3)核外電子總是盡先排布在能量最低的電子層，然后由里向外從能量低的電子層逐步向能量高的電子層排布(即排滿(mǎn)K層再排L層，排滿(mǎn)L層才排M層)．3．穩(wěn)定結(jié)構(gòu)與不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．4．離子結(jié)構(gòu)示意圖．教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班課題3元素一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。過(guò)程與方法(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。(2)不向困難低頭，相信隨著知識(shí)的積累，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。(3)逐步積累化學(xué)用浯，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界。二、教學(xué)重點(diǎn)1．元素的概念。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。三、教學(xué)難點(diǎn)1．元素概念的形成。2．元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。四、課時(shí)安排1課時(shí)四、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論、合作學(xué)習(xí)五、學(xué)情分析：六、教學(xué)儀器和藥品：七、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么?你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來(lái)。含有氧元素的物質(zhì)很多，可見(jiàn)元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。二、出示目標(biāo)，安排自學(xué)——元素、符號(hào)、元素周期表三、交流與研討：1．定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)呢?[補(bǔ)充說(shuō)明]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到)，所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。[提問(wèn)]元素概念中的“一類(lèi)原子”是什么意思?能不能說(shuō)一種呢：[過(guò)渡]搞清楚了元素的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)。[補(bǔ)充]既然元素只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。判斷：①水是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。②二氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。①錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。②錯(cuò)誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。[介紹]物質(zhì)的種類(lèi)很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。[小結(jié)]通過(guò)分析可見(jiàn)，各種元素在地殼中的含量相差很大。[討論]下述化學(xué)反應(yīng)中；水氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)硫+氧氣二氧化硫(S)(O2)(SO2)反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒(méi)有發(fā)生變化。[小結(jié)]可見(jiàn)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，而元素并沒(méi)有發(fā)生變化。原子和元素的區(qū)別：[講解]原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。請(qǐng)看下列表格：概念間的聯(lián)系 具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng) 化學(xué)變化中的最小粒子區(qū)分 著眼于種類(lèi)，不表示個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義 即表示種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義元素和原子的區(qū)別在于：①元素只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類(lèi)又講個(gè)數(shù)。②原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。[補(bǔ)充]描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時(shí)一般用“組成”，對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：宏觀→物質(zhì)→元素→組成微觀→分子→原子→構(gòu)成[陳述]1．最先研究元素符號(hào)的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號(hào)。但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來(lái)越多，符號(hào)設(shè)計(jì)越來(lái)越復(fù)雜，這種符號(hào)不便于書(shū)寫(xiě)和記憶，未能廣泛采用。2．現(xiàn)在國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)字母來(lái)表示元素，書(shū)寫(xiě)時(shí)要大寫(xiě)。，3．若幾種元素拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示。如，[總結(jié)強(qiáng)調(diào)]第一個(gè)字母一定要大寫(xiě)，第二個(gè)字母一定要小寫(xiě)，即“一大二小”。四、課堂小結(jié)與練習(xí)：學(xué)案內(nèi)容五、布置作業(yè)、課外延伸板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)回顧與反思：教學(xué)回顧輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)人數(shù)九年1班九年2班九年3班九年4班義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)第四章《自然界的水》單元教學(xué)計(jì)劃一、課題一愛(ài)護(hù)水資源一課時(shí)二、課題二水的凈化一課時(shí)三、課題三水的組成一課時(shí)四、課題四化學(xué)式與化合價(jià)二課時(shí)五、單元復(fù)