安徽省合肥市一六八中學(xué)2024年中考語文最后一模試卷含解析_第1頁(yè)
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安徽省合肥市一六八中學(xué)2024年中考語文最后一模試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.下列句子組成語段,順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①齊白石畫蝦,就是在長(zhǎng)期觀察中,在不斷表現(xiàn)的過程中,對(duì)蝦的認(rèn)識(shí)才逐漸深入了,也只有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)全面了,達(dá)到“全馬在胸”“胸有成竹”“白紙對(duì)青天”“造化在手”的程度,才能把握對(duì)象的精神實(shí)質(zhì),賦予對(duì)象以生命。②山水畫意境的產(chǎn)生,有賴于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生,又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。③對(duì)客觀事物不熟悉,就一定畫不出好畫。④要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象,必須身臨其境,長(zhǎng)期觀察。A.②①④③ B.②④①③ C.③①②④ D.④②①③2.下列文學(xué)常識(shí)說法不正確的一項(xiàng)是()A.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,被譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離騷”。B.中國(guó)古代稱毛發(fā)黃而未黑的孩童為“黃發(fā)”,又常用“垂髫”來指代老人。C.《春》《濟(jì)南的冬天》《天上的街市》的作者分別是朱自清、老舍和郭沫若。D.契訶夫是俄國(guó)作家、戲劇家,代表作有《變色龍》《裝在套子里的人》等。3.下列關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)是()A.艾青,原名蔣海澄,詩(shī)人,1966年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》,感情真摯,詩(shī)風(fēng)清新。B.《西游記》中唐僧師徒一路走過女兒國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、慧姻國(guó)等多個(gè)國(guó)家。歷經(jīng)九九八十一難,最終去到西天,取得了真經(jīng)。C.在《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中,魯迅先生明明贊揚(yáng)長(zhǎng)媽媽,卻從她的缺點(diǎn)說起,這是欲揚(yáng)先抑的寫法。D.李逵,綽號(hào)“黑旋風(fēng)”,使兩把斧,力大如牛,為人愛僧分明。4.下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.在市區(qū)燃放煙花爆竹會(huì)危害公共安全。為了防止這類事件不再發(fā)生,呼和浩特市人民政府發(fā)布了關(guān)于市區(qū)禁止燃放煙花爆竹的通告。(修改:去掉“不再”)B.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步進(jìn)入中小學(xué)課堂。(修改:去掉“隨著”或“使”)C.想寫好一篇作文,需要多讀書,會(huì)積累;還要注意觀察生活,一定要有真情實(shí)感;切忌不要胡編亂造。(修改:去掉“切忌”或“不要”)D.內(nèi)蒙古獨(dú)特的風(fēng)景,吸引著無數(shù)游客前來觀賞。赤峰的阿斯哈圖石林自然天成。四子王旗的草原景色美侖美奐。(修改:把“自然天成”改為“巧奪天工”)5.下列對(duì)漢字“寧”的書法字體鑒賞中,加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.顏真卿的“寧”字是楷書,橫畫細(xì)豎畫粗,點(diǎn)畫豐厚飽滿,結(jié)構(gòu)闊大端正。B.《曹全碑》中的“寧”字是隸書,筆畫正行,字體扁平勻稱,奔放豪逸。C.王羲之的“寧”字是行書,筆畫遒勁穩(wěn)健,整體上剛健娟秀、樸素精巧。D.張旭的“寧”字是草書,筆畫連綿不斷,跌宕起伏,奔突游走,如龍蛇飛動(dòng)。6.請(qǐng)依據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián),并用楷體將上聯(lián)規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。上聯(lián):憶往昔,革命前輩開天辟地創(chuàng)偉業(yè)下聯(lián):___________________________。7.根據(jù)提示默寫。___________________,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)浩蕩離愁白日斜,___________________。(龔自珍《已亥雜詩(shī)》)___________________,愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)回首向來蕭瑟處,歸去,___________________。(蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲)后值傾覆,_______________,_____________爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“___________________,___________________”兩句傳達(dá)出一縷若有若無的閑愁。表現(xiàn)出作者傷春感時(shí)之情。8.判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。(1)武松在柴進(jìn)莊上發(fā)瘧疾,烤火時(shí)被林沖驚出一身汗,病倒好了。他要回清河縣找哥哥武大,經(jīng)過陽谷縣黃泥岡打死猛虎,后來當(dāng)上了步兵都頭。(《水滸傳》)(______)(2)里德太太為了教育好簡(jiǎn)愛,通過來看病的勞埃德先生,將簡(jiǎn)愛送往洛伍德學(xué)校學(xué)習(xí)。臨行前一個(gè)晚上,里德太太希望簡(jiǎn)愛記住,她們是好朋友。(《簡(jiǎn)·愛》)(______)(3)在荒島上魯濱孫缺乏蠟燭,就在每次殺羊的時(shí)候把羊油留下,放在一個(gè)用陽光曬成的小泥盤上,再用補(bǔ)船的麻絮當(dāng)做燈芯,晚上就有點(diǎn)光亮了。(《魯濱孫漂流記》)(______)二、閱讀9.閱讀下面一首詞,完成后面小題虞美人李煜春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。1.以下對(duì)這首詞的理解和鑒賞,正確的請(qǐng)選“A”,錯(cuò)誤的請(qǐng)選“B”。詞以美好的春花秋月什么時(shí)候才是盡頭的劈頭質(zhì)問開篇,傳達(dá)出無盡悲愁。(_____)“往事知多少”有對(duì)過去的回憶,更有對(duì)時(shí)光流逝、世事變遷的沉重感慨。(______)“又東風(fēng)”,描寫又一年春天來到,表達(dá)了詞人發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。(_____)“故國(guó)不堪回首月明中”,把對(duì)故國(guó)的思念寄托在明月中,抒情委婉含蓄。(______)結(jié)句以一江浩蕩的春水比喻無盡的愁緒,化抽象為具體,形象生動(dòng)。(______)2.詞的下闋“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”一句,寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了詞人怎樣的感情?10.閱讀(甲)(乙)兩段文字,完成小題。鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客從外來,與坐談,問之客曰:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也?!泵魅招旃珌恚胍曋砸詾椴蝗?;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣?!蓖踉唬骸吧啤!蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。武德四年,王世充平后,其行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)以漢南歸順。蘇世長(zhǎng)嘗侍宴披香殿,酒酣,奏曰:“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若是也!”高祖①曰:“卿好諫似直,其心實(shí)詐。豈不知此殿是吾所造,何須詭疑是煬帝?”對(duì)曰:“臣實(shí)不知。但見傾宮、鹿臺(tái)②,琉璃之瓦,并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造,誠(chéng)非所宜。臣昔在武功,幸當(dāng)陪侍。見陛下宅宇才蔽風(fēng)霜,當(dāng)此時(shí)亦以為足。今因隋之侈,人不堪命,數(shù)歸有道,而陛下得之,實(shí)謂懲其奢淫,不忘儉約,今于隋宮之內(nèi),又加雕飾,欲撥其亂,寧可得乎③?①高祖:唐高祖李淵,唐朝開國(guó)皇帝。②傾宮、鹿臺(tái):高聳的宮殿和樓臺(tái)。鹿臺(tái):紂王所修的臺(tái)。這里指披香殿的臺(tái)。③欲撥其亂,寧可得乎?:想革除隋的暴政,怎么辦得到?1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是A.吾與徐公孰美未復(fù)有能與其奇者B.臣誠(chéng)知不如徐公美誠(chéng)非所宜C.聞寡人之耳者不求聞達(dá)于諸侯D.時(shí)時(shí)而間進(jìn)又何間焉2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。吾妻之美我者,私我也。3.下面對(duì)(乙)文中的句子“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若是也!”的翻譯及做出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是A.翻譯:這座宮殿是隋煬帝建的吧?為什么雕刻裝飾這樣像呢?理解:蘇世長(zhǎng)明知宮殿乃高祖李淵所建,卻說隋煬帝所作,其諷刺之口吻顯而易見。B.翻譯:這座宮殿是隋煬帝的建造吧?為什么雕刻裝飾這樣奢華呢?理解:蘇世長(zhǎng)不知宮殿乃高祖李淵所建,以為是隋煬帝所作,因此才露出諷刺之意。4.鄒忌和蘇世長(zhǎng)都是勇于勸諫的忠臣,(甲)文中鄒忌以⑴_(tái)______,規(guī)勸齊威王廣開言路,避免受蔽。乙文敘述了蘇世長(zhǎng)⑵_______(概括事件),從中可以看出蘇世長(zhǎng)敢于勸諫的膽氣和憂國(guó)憂民的忠心。11.閱讀《手指縫中的0.02秒》,回答小題。手指縫中的0.02秒①眾所周知,是比賽就會(huì)有輸贏,高手之間的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。以高水平的游泳競(jìng)技比賽來說,0.01秒的落差就會(huì)造成天壤之別的結(jié)果。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子50米自由泳比賽中,冠軍就是靠0.02秒勝出的。那么;用什么?方法才能抓住手指縫中的0.02秒,讓自己變成贏家呢?②物理學(xué)家從流體動(dòng)力學(xué)的角度回答了大家的疑問:游泳時(shí)張開手指就能奪回0.02秒。”張開手指就能變成贏家?對(duì),就是張開手指丨這不是“危言聳聽”,而是有科學(xué)依據(jù)的。③一直以來,大家都認(rèn)為,游泳時(shí),只要手腳協(xié)調(diào)配合,手臂劃動(dòng)夠快,成績(jī)肯定會(huì)好。然而,研究人員發(fā)現(xiàn),將手指并攏以產(chǎn)生一種類似槳的效果,并不是最好的游泳技術(shù),五指微微張開成叉子狀的游泳者,反而游得更快。這是為什么呢?④為了解開這個(gè)謎團(tuán),流體動(dòng)力學(xué)家用計(jì)算機(jī)中模擬的人體手臂進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn),還利用3D打印技術(shù)制作出人體手臂,用于風(fēng)洞試驗(yàn)。研究人員將這些模型實(shí)驗(yàn)中的手指張開程度分為5級(jí):第一級(jí)手指不分開,所有的手指并攏,類似槳,而其余等級(jí)的手指開度逐漸增加,直到20度。最后發(fā)現(xiàn),手指之間大約分開10度時(shí),運(yùn)動(dòng)員的速度最快。⑤研究人員解釋說,當(dāng)一個(gè)固體在液體中移動(dòng)時(shí),接觸固體表面的液體層會(huì)“黏”在上面,并連同物體一起被向后拉,相當(dāng)于產(chǎn)生了一道“看不見的網(wǎng)”,能讓游泳者獲得更多的推動(dòng)力。也就是說,當(dāng)張開的手指間距達(dá)到理想狀態(tài)時(shí),由于阻力降低,游泳者釋放的力比手指并攏時(shí)會(huì)高出53%,所以游泳者能更輕松地浮出水面,速度也就更快了??茖W(xué)家甚至對(duì)50米自由泳項(xiàng)目做了一個(gè)粗略的、有點(diǎn)夸張的估算,那就是“只要張開手指就可以將成績(jī)提高0.6秒”。~⑥這么說來,如果時(shí)間能倒退的話,2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子50米自由泳比賽中,亞軍只要張開手指,奪回那0.02秒,她就是贏家了??上?,這個(gè)研究結(jié)果是2016年11月21曰在美國(guó)物理學(xué)年會(huì)上才發(fā)布,要想成為贏家,只能等下一次了。下一次,一定要記得張開你的手指哦。1.為什么“張開手指就能變成贏家”2.文章第⑤段中的畫線句運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?3.文章第①段中的加點(diǎn)短語“有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示”有什么表達(dá)作用?4.手指張開,就能游得比別人快”,這是運(yùn)動(dòng)中的科學(xué)。你還知道運(yùn)動(dòng)或生活中有哪些地方蘊(yùn)含著科學(xué)嗎?12.閱讀下面的文章,完成下列小題。寫滿字的空間畢飛宇①寫滿字的空間是美麗的。②我小學(xué)就讀于一所鄉(xiāng)村學(xué)校,而我的家就安置在那所學(xué)校里頭。父親被打成“右派”后,學(xué)校卻成了“囚籠”。我們?nèi)依г凇扒艋\”里沒有一本書可以閱讀,沒有一張紙片可以書寫。然而,學(xué)校有一塊操場(chǎng),還有三面用土基圍成的圍墻。一到寒假和暑假,那塊操場(chǎng)和三面圍墻就成了我的私人筆記本了。我的手上整天拿著一只粗大的鐵釘,那就是我的筆,我用這支筆把能寫字的地方全寫滿了。有一次,我用一把大鐵鍬把我父親的名字寫在了大操場(chǎng)上,我滿場(chǎng)飛奔,巨大的操場(chǎng)上只有我父親的名字。父親后來過來了,他從他的姓名上走過的過程中十分茫然地望著我。我大汗淋漓,心中充滿了難以名狀的興奮。殘陽夕照的時(shí)候,我端詳著空蕩蕩的操場(chǎng)和孤零零的圍墻,寫滿字的空間實(shí)在是妙不可言,看上去太美。我真想說,我在上小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)是一個(gè)很像樣的作家了。③現(xiàn)在想來我的那些“作品”當(dāng)然是狗屁不通的。但是,再狗屁不通,我依然認(rèn)為那些日子是我最為珍貴的“語文課”。那些日子最大限度地滿足了我的表達(dá)欲望,這種欲望至今沒有泯滅。天底下沒有比這樣的課堂更令人心花怒放和心安理得的了,她自由,充滿了表達(dá)的無限可能性;她沒有功利色彩,一塊大地,沒有格子,好寫最新最美的文字。④用今天的眼光來看,在學(xué)校的圍墻上亂涂亂畫,把學(xué)校的操場(chǎng)弄得坑坑洼洼,絕對(duì)是不可以的。利用小學(xué)階段培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣,當(dāng)然也是好的。沒有規(guī)矩,不成方圓,我自然不反對(duì),可我不能同意只有在方格子里頭才可以寫字,只有在作文本子上才可以按部就班地碼句子。對(duì)我們的孩子來說,每一個(gè)字首先是一個(gè)玩具,在孩子們拆開來裝上,裝上去又拆開的時(shí)候,每一個(gè)字都是情趣盎然的,具有召喚力的,像小鳥一樣毛茸茸的,啾啾鳴唱的,而在孩子們運(yùn)用這些文字組成章句的過程中,摞在一起的章句都應(yīng)該像積木那樣散發(fā)出童話般的氣息。⑤孩子們?yōu)槭裁聪雽???dāng)然不是為了考試。準(zhǔn)確地說,是為了交流。一個(gè)人不管多大歲數(shù),從事什么工作,都有表達(dá)的愿望。孩子們喜歡東涂西抹,其實(shí)和老人們喜歡喋喋不休、當(dāng)官的喜歡長(zhǎng)篇大論沒有本質(zhì)區(qū)別,相對(duì)于一個(gè)“人”來說,它們的意義是等同的。我聽說現(xiàn)在的孩子們?cè)絹碓讲幌矚g寫作文了,這真是不可思議。這甚至是災(zāi)難。孩子們有天馬行空的念頭渴望與人分享,他們害怕作文,骨子里是害怕表達(dá)的方式不符合別人的要求。他們芭蕉葉一樣舒展和潑灑的心智在害怕面前猶如遭到了當(dāng)頭一棒。他們有許多話想對(duì)別人說,他們還有許多話想在沒人的地方說,他們同時(shí)還有許多話想古里古怪地說。交流首先是一種必須、樂趣、熱情,然后才是方式、方法。⑥所以我想提議,所有的小學(xué)都應(yīng)當(dāng)有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的墻面,這塊墻面不是用于張貼三好學(xué)生的先進(jìn)事跡的,而是在語文課的“規(guī)定動(dòng)作”之外,讓我們的孩子們有一個(gè)地方炫耀他們的“自選動(dòng)作”。它的意義并不在于能培養(yǎng)幾個(gè)靠混稿費(fèi)吃飯的人,它的意義在于,孩子們可以在這個(gè)地方懂得,順利地交流自己是一件多么幸福的事,是一件讓自己的內(nèi)心多么舒展的事。在這個(gè)地方,他們懂得了什么才叫享受自己。1.閱讀第②段畫線句子,說說作者“興奮”的原因。2.請(qǐng)用直白的語言表述第⑤段中的畫線句在文中的意思。3.第⑥段的畫線句中“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”具體指的是什么?4.結(jié)合全文內(nèi)容,概括為什么“寫滿字的空間是美麗的”?13.閱讀下文,回答下列小題唯有垂楊管別離李修文①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí),他們一個(gè)是一所小學(xué)的語文老師,但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實(shí)上好多年沒當(dāng)老師了;一個(gè)是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)。學(xué)校,他一天都沒踏足過。②在病房里,他們首先是病人,其次,他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師,早已被疾病和疾病所帶來的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是,當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天,只要兩個(gè)人一輸完液,她就馬上開始給小病號(hào)上課。雖說從前她只是語文老師,但這里她卻什么都教,古詩(shī)詞、加減乘除、英語單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí),便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻—她總是有意無意地提出許多問題來考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣,只要病情稍好,就在病房里奔來跑去,岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩(shī),上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹”,下一句,小病號(hào)一連三天都沒背下來。④這可傷了岳老師的心。到最后,小病號(hào)也憤怒了:“我反正活不了幾年了,還背這些干什么?”小病號(hào)問完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭。說是大哭,其實(shí)并沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒有進(jìn)去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。⑤自此之后,岳老師沒有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她破著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一種叫不出名字的花回來。小病號(hào)的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個(gè)消息,她夜夜難眠。⑥深夜,借著走廊里的微光,她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開之前,給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩(shī)詞,有加減乘除,也有英語單詞。⑦微光映照下的她,讓人感慨:無論如何,這一場(chǎng)人世,終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早,小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別,自然也跟岳老師道別??墒?,那本教材,雖說只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中,然后捏了捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后,有人在樓下呼喊著岳老師。開始,她全然沒有注意,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然,她跳下病床,破著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到喊聲,是小病號(hào)。他在院子里拉著嗓子喊出來的竟然是一句詩(shī):“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊,“長(zhǎng)安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊一遍,“長(zhǎng)安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”⑩離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒有應(yīng)答,她正在哭泣——一如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時(shí)此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。1.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有多處情節(jié)前后呼應(yīng),請(qǐng)選取其中一處說說其作用。_______________________________________________________________________________2.對(duì)文中幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫,理解或賞析不正確的一項(xiàng)是()A.第②段中“她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈”一句,抓住臉色變化這一細(xì)節(jié),表現(xiàn)出了岳老師成為小病號(hào)老師后的激動(dòng)和喜悅之情。B.第③段中“那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮”一句,生動(dòng)而細(xì)致地表現(xiàn)出岳老師的驕傲自豪之意。C.第⑥段中“這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩(shī)詞,有加減乘除,也有英語單詞”一句,細(xì)致地展現(xiàn)出岳老師能夠一展自己才華的驕傲與快樂。D.第⑨段中“她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子”一句中一系列動(dòng)詞,細(xì)致地刻畫出岳老師此時(shí)此刻的激動(dòng)與興奮。3.第⑦段中寫到“死亡是人人都無法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E?!苯Y(jié)合原文說說你對(duì)這句話的理解。4.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請(qǐng)具體分析。5.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、語言表述14.閱讀下面的材料,按要求完成語言表達(dá)。通知全體初三班主任老師:茲定于6月4日13:00-17:30拍畢業(yè)照,具體要求如下:時(shí)間:各班拍照時(shí)間為10分鐘,如1班為13:00-13:10,2班為13:10-13:20,以此類推;地點(diǎn):學(xué)校前坪校園石旁邊;著裝:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師統(tǒng)一著正裝,學(xué)生統(tǒng)一著夏季校服。請(qǐng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本班任課老師,并組織全班同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。初三年級(jí)組6月1日小童是初三(3)班班長(zhǎng),班主任劉老師請(qǐng)他代表班委會(huì)提前一天去邀請(qǐng)學(xué)校武校長(zhǎng)來參加本班的畢業(yè)照拍攝,請(qǐng)你以小童的口吻寫一則邀請(qǐng)函。要求:①信息全面、準(zhǔn)確、有效;②語言簡(jiǎn)明得體;③符合文體要求;④字?jǐn)?shù)不超過200字。四、寫作15.半命題作文。在你的成長(zhǎng)旅程中,一切都在不經(jīng)意間發(fā)生變化,有些事讓你認(rèn)識(shí)到自己的另一面。請(qǐng)以“原來,我也很”為題,先補(bǔ)充完整題目,再寫一篇不少于600字的作文。要求:①選材典型,感情真摯,不得抄襲、套作。②書寫工整規(guī)范,文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

排序題主要看以下三點(diǎn):1、是否同一。話題是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng),局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào),局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意②總起,提出觀點(diǎn);④承接②“對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度”一句并闡述觀點(diǎn);①舉齊白石例子證明觀點(diǎn);③結(jié)論。因此選B。2、B【解析】

ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)錯(cuò)誤。黃發(fā):老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃,舊時(shí)長(zhǎng)壽的象征,后常用指老人。垂髫:古代男子成年要加冠,而童子未冠者頭發(fā)下垂,后常用指孩童。3、B【解析】

B錯(cuò)誤,沒有經(jīng)過大人國(guó)、飛島國(guó)、慧姻國(guó)。4、D【解析】

試題分析:“阿斯哈圖石林”是自然形成的,不能用“巧奪天工”。美侖美奐:形容新屋高大美觀,也形容裝飾、布置等美好漂亮。但不能用來形容草原景色。故答案為D。5、B【解析】

B項(xiàng)中,奔放豪逸是奔放灑脫的意思。但“筆畫正行,字體扁平勻稱”,更多是方圓相濟(jì),輕重有致,“奔放豪逸”這個(gè)鑒賞便不符合。6、看今朝,時(shí)代先鋒繼往開來譜新篇【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)對(duì)聯(lián)要注意:①字?jǐn)?shù)相等。②斷句一致,詞性相對(duì)。③語義相關(guān)。④仄起平落,平仄相合。此題已給出備選詞語,根據(jù)上聯(lián),選擇合適的寫出下聯(lián)即可。如:“憶往昔”可以用“看今朝”與之相對(duì);“革命前輩”可以用“時(shí)代先鋒”與之相對(duì);“開天辟地”用“繼往開來”與之相對(duì);“創(chuàng)偉業(yè)”用“譜新篇”與之相對(duì)。答案不唯一。7、(1)煙籠寒水月籠沙(2)吟鞭東指即天涯(3)瀚海闌干百丈冰(4)也無風(fēng)雨也無晴(5)受任于敗軍之際,奉命于危難之間(6)無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“籠、吟、瀚、闌、奈何”等字詞的書寫。8、××√【解析】

(1)錯(cuò)誤,正確應(yīng)是:武松在柴進(jìn)莊上發(fā)瘧疾,烤火時(shí)被宋江驚出一身汗,病倒好了。他要回清河縣找哥哥武大,經(jīng)過陽谷縣景陽岡打死猛虎,后來當(dāng)上了步兵都頭。(2)錯(cuò)誤。正確應(yīng)是:里德太太對(duì)待簡(jiǎn)愛很不好,就通過來看病的勞埃德先生,將簡(jiǎn)愛送往洛伍德學(xué)校學(xué)習(xí)。臨行前一個(gè)晚上,里德太太虛情假意地對(duì)簡(jiǎn)愛說,她們是好朋友。(3)正確。二、閱讀9、1.①B②A③B④A⑤A2.具體寫“回首”“故國(guó)”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在,只是那些喪國(guó)的宮女朱顏已改。表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)土更姓、山河變色的無限感慨和對(duì)故國(guó)的思念?!窘馕觥?.(1)分析和鑒賞錯(cuò)誤,因?yàn)椤按夯ㄇ镌隆痹谠~人眼里并不美好,“春花秋月何時(shí)了”表明詞人身為階下囚,怕春花秋月勾起往事而傷懷?!按夯ㄇ镌隆比藗兌嗾J(rèn)為美好,作者卻殷切企盼它早日“了”卻;(2)分析和鑒賞正確。(3)分析和鑒賞錯(cuò)誤,小樓“東風(fēng)”帶來春天的信息,卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆,因?yàn)樗鼈兌家l(fā)了作者物是人非的感觸,反襯出他的囚居異邦之愁,哪里有絲毫喜悅之情。(4)分析和鑒賞正確。(5)分析和鑒賞正確,千古絕唱——“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!痹?shī)人先用發(fā)人深思的設(shè)問,點(diǎn)明抽象的本體“愁”,接著用生動(dòng)的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨,極為貼切形象,不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn),而且顯示了愁恨的洶涌翻騰,充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。2.盡管“故國(guó)不堪回首”,可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫“回首”“故國(guó)”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在,只是那些喪國(guó)的宮女朱顏已改。這里暗含著李后主對(duì)國(guó)土更姓,山河變色的感慨!“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人,但同時(shí)又是過去一切美好事物、美好生活的象征。以上六句,詩(shī)人竭力將美景與悲情,往昔與當(dāng)今,景物與人事的對(duì)比融為一體,尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對(duì)比,把蘊(yùn)藏于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來。10、1.B2.我妻子認(rèn)為我美,是偏愛我。3.A4.①以諷諫的方式(以自己親身經(jīng)歷的生活小事委婉規(guī)勸以自己受蔽的事為例以和徐公比美的事為例)②勸高祖以隋煬帝為戒,制止奢侈浪費(fèi)。(勸告其以隋煬帝為戒,必須節(jié)儉,不要奢淫。)【解析】1.本題考查文言詞語,平時(shí)注意多積累歸納,加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。本題是對(duì)文言詞語一詞多義現(xiàn)象的考查,要結(jié)合語境,具體分析。A.與:和/參與,這里是欣賞;B.誠(chéng):確實(shí)/確實(shí);C.聞:使……聽到/揚(yáng)名;D.間:間或,偶爾/參與。2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有:美,認(rèn)為……美;私,偏愛。3.本題考查翻譯并理解句子的能力。B.理解錯(cuò)誤。蘇世長(zhǎng)憂國(guó)憂民,敢于勸諫,因此勸告高祖以隋煬帝為戒,制止奢侈浪費(fèi)。所以他明知宮殿是高祖所建,卻說隋煬帝所作,意在諷刺,表現(xiàn)了他敢于勸諫的膽氣。且翻譯中“隋煬帝的建造”不通順。故選A。4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文中,鄒忌將生活小事與國(guó)家大事有機(jī)地聯(lián)系起來。由自己的“敝”,用類比推理的方法婉諷“王之敝甚”,充分顯示了鄒忌巧妙的諷諫藝術(shù)。乙文,概括事件要抓住主要人物和主要事件,“若是陛下所造,誠(chéng)非所宜”“陛下得之,實(shí)謂懲其奢淫,不忘儉約”,即勸高祖應(yīng)以隋煬帝為戒,必須節(jié)儉,不可奢侈浪費(fèi)。可用“人+事”的形式。參考譯文:甲:鄒忌身高八尺多,而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽,照著鏡子,對(duì)他的妻子說:“我與城北的徐公相比,誰更美麗呢?”他的妻子說:“您美極了,徐公怎么能比得上您呢!”城北的徐公,是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公美麗,于是又問他的小妾說:“我和徐公相比,誰更美麗?”妾說:“徐公怎么能比得上您呢?”第二天,有客人從外面來拜訪,鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道:“我和徐公相比,誰更美麗?”客人說:“徐公不如您美麗啊?!庇诌^了一天,徐公前來拜訪,(鄒忌)仔細(xì)地端詳他,自己覺得不如他美麗;再照著鏡子看看自己,更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人家。晚上,他躺在床上想這件事,說:“我的妻子認(rèn)為我美,是偏愛我;我的小妾認(rèn)為我美,是懼怕我;客人認(rèn)為我美,是想要有求于我。”于是鄒忌上朝拜見齊威王。說:“我確實(shí)知道自己不如徐公美麗??墒俏业钠拮悠珢畚?,我的妾懼怕我,我的客人對(duì)我有所求,他們都認(rèn)為我比徐公美麗。如今的齊國(guó),土地方圓千里,有一百二十座城池,宮中的姬妾和身邊的近臣,沒有不偏愛大王的;朝廷中的大臣,沒有不懼怕大王的;國(guó)內(nèi)的百姓,沒有不對(duì)大王有所求的:由此看來,大王受蒙蔽一定很厲害了?!饼R威王說:“說得真好?!庇谑窍铝艘坏烂睿骸八械拇蟪?、官吏、百姓,能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的,可得上等獎(jiǎng)賞;能夠上書勸諫我的,得中等獎(jiǎng)賞;能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)、議論我的過失,并能傳到我耳朵里的,得下等獎(jiǎng)賞?!闭顒傄幌逻_(dá),所有大臣都來進(jìn)言規(guī)勸,宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個(gè)月以后,有時(shí)偶爾還有人進(jìn)諫。一年以后,即使想進(jìn)言,也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說了這件事,都到齊國(guó)來朝見(齊王)。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國(guó)。乙:武德四年,高祖平定王世充后,他的行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)帶著漢南來歸順。蘇世長(zhǎng)曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐,酒喝到高興的時(shí)候,上奏道:“這座宮殿是隋煬帝建的吧?為什么雕刻裝飾這么像呢?”高祖回答說:“你好進(jìn)諫像個(gè)直率的人,其實(shí)內(nèi)心狡詐。你難道不知道這座宮殿是我建的,為什么要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢?”蘇世長(zhǎng)回答說:“我實(shí)在不知道,只是看見傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢華,不是一位崇尚節(jié)約的君王所做的。如果真是您建造的,實(shí)在不合適呀!我當(dāng)初在武功,有幸陪同皇上您,見到您的住所只不過能夠用來摭蔽風(fēng)霜,在那時(shí)您也認(rèn)為那樣的住所也就足夠了。如今因?yàn)樗鍩鄣纳菝?,百姓不堪忍受而造反,您得到了江山,其?shí)是對(duì)他竭盡奢靡的懲罰,自己也要不忘節(jié)儉呀?,F(xiàn)在在他的宮殿內(nèi)又大加裝飾,想要撥亂反正,怎么辦得到呢?”11、1.當(dāng)張開的手指間距達(dá)到理想狀態(tài)時(shí),由于阻力降低,游泳者釋放的力比手指并攏時(shí)會(huì)高出53%,所以游泳者能更輕松地浮出水面,速度也就更快了。2.列數(shù)字。用具體的數(shù)字,準(zhǔn)確而具體地說明了張開手指能使游泳的速度更快這一理論。3.說明消息的來源,表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,符合說明文的語言特點(diǎn)。4.示例一:騎車要躬身,這樣可以減少空氣的阻力。示例二:跑步的時(shí)候盡量少穿衣服?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合第⑤段“也就是說,當(dāng)張開的手指間距達(dá)到理想狀態(tài)時(shí),由于阻力降低,游泳者釋放的力比手指并攏時(shí)會(huì)高出53%,所以游泳者能更輕松地浮出水面,速度也就更快了”一段話來作答即可。2.本題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的分析能力。解答時(shí)要知道說明方法的種類:分類別,下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。要知道每種說明方法的標(biāo)志,做題時(shí)首先要了解說明文的常用說明方法及特征,然后根據(jù)文字信息來判斷,根據(jù)文段內(nèi)容看說明了事物什么特征,說明什么問題方面來表達(dá)其作用。畫線句子運(yùn)用了舉例子的說明方法,具體地說明了張開手指能使游泳的速度更快。點(diǎn)睛:對(duì)說明方法及其作用的分析,可以套用下面的格式去作答:運(yùn)用**的說明方法,**地說明的****。注意此格式包含三個(gè)要點(diǎn):說明方法+說明方法自身的作用(下定義——科學(xué)準(zhǔn)確、作比較——突出、打比方——生動(dòng)形象、分類別——條理清晰、列數(shù)字——準(zhǔn)確具體、舉例子——具體)+結(jié)合文章的具體內(nèi)容。3.本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的分析能力。說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在修飾、限制性詞語的選用上。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。從正面說明詞語的含義和作用,最后加上“這體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性”這句話作為總結(jié)即可。4.本題考查學(xué)生對(duì)說明文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。首先要仔細(xì)閱讀文章,了解“手指張開,就能游得比別人快”這一理論的科學(xué)原理,然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,列舉出運(yùn)用之處即可。手指張開是為了降低阻力,我們?cè)隍T車時(shí)要躬身,這樣可以減少空氣的阻力;跑步的時(shí)候盡量少穿衣服,也是為了降低阻力。據(jù)此分析作答即可。12、1.家中無書可讀無紙可寫(這是興奮的前提),但是操場(chǎng)和三面圍墻成了我的筆記本,可以自由寫作(表達(dá))2.孩子們天馬行空的念頭,因表達(dá)方式不符合別人的要求而被約束。3.規(guī)定動(dòng)作:在方格子里頭寫字,在作文本子上按部就班地碼句子。自選動(dòng)作:給孩子們留下空間(墻)讓孩子們順利地交流(自由交流或享受交流)。4.⑴滿足表達(dá)的欲望。⑵培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。⑶享受交流的過程(順利交流)?!窘馕觥?.試題分析:考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文,逐段了解基本意思,特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,審清題意,依據(jù)題目要求篩選有效信息,選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題依據(jù)第2段中畫線句子前的內(nèi)容進(jìn)行概括。其主要原因是:家中無書可讀無紙可寫,“我”就用“鐵釘”和“大鐵鍬”在三面圍墻和操場(chǎng)自由寫作,表達(dá)自己的思想和情感。據(jù)此理解概括作答。2.試題分析:考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題,不要浮于語句的表面意思,如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思,就容易理解偏差,一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語境,聯(lián)系上下文分析。根據(jù)原文中的前一句“孩子們有天馬行空的念頭渴望與人分享?他們害怕作文,骨子里是害怕表達(dá)的方式不符合別人的要求”可知,“他們芭蕉葉一樣舒展和潑灑的心智在害怕面前猶如遭到了當(dāng)頭一棒”這句話的意思是:孩子們天馬行空的念頭,因表達(dá)方式不符合別人的要求而被約束或害怕與別人分享。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。這是一種比喻的說法,結(jié)合文章第4段“沒有規(guī)矩,不成方圓,我自然不反對(duì),可我不能同意只有在方格子里頭才可以寫字,只有在作文本子上才可以按部就班地碼句子”和文章第5段“他們有許多話想對(duì)別人說,他們還有許多話想在沒人的地方說,他們同時(shí)還有許多話想古里古怪地說。交流首先是一種必須、樂趣、熱情,然后才是方式、方法”的這些語句來理解作答。這里的“規(guī)定動(dòng)作”是指在方格子里頭寫字,在作文本子上按部就班地碼句子;而“自選動(dòng)作”是指給孩子們留下空間讓孩子們自由地交流。4.試題分析:本題考查對(duì)內(nèi)容的概括??刹捎枚我夂喜⒎ā1疚膰@著“寫滿字的空間是美麗的”這句話來選擇材料,首先文章敘寫小時(shí)候自己在用“鐵釘”和“大鐵鍬”在三面圍墻和操場(chǎng)自由寫作來“滿足表達(dá)的欲望”,正如文中所說的“天底下沒有比這樣的課堂更令人心花怒放和心安理得的了,她自由,充滿了表達(dá)的無限可能性;她沒有功利色彩,一塊大地,沒有格子,好寫最新最美的文字”。文章第4段中的句子“對(duì)我們的孩子來說,每一個(gè)字首先是一個(gè)玩具,在孩子們拆開來裝上,裝上去又拆開的時(shí)候,每一個(gè)字都是情趣盎然的,具有召喚力的,像小鳥一樣毛茸茸的,啾啾鳴唱的,而在孩子們運(yùn)用這些文字組成章句的過程中,摞在一起的章句都應(yīng)該像積木那樣散發(fā)出童話般的氣息”可以看出留下空間讓孩子們表達(dá),可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。文章5、6段又寫出了留下空間讓孩子們表達(dá),可以讓孩子們自由地交流。據(jù)此概括作答即可。13、1.例如背詩(shī)的情節(jié)、編教材的情節(jié)等,前后呼應(yīng),世界觀嚴(yán)謹(jǐn),并深化主題。2.C3.死亡是每個(gè)人必須面對(duì)的,但有生之年,我們應(yīng)該留下自己努力的印跡,不負(fù)盛名的厚贈(zèng)。例如岳老師在病房里給未踏足過學(xué)校的小病號(hào)上課;在小病號(hào)憤怒發(fā)問后,不僅教他更多,還給他喂飯、讓他喝水,為小病號(hào)編寫教材等。4.第一次大哭的原因:①小病號(hào)“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué),忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。第二次哭的原因:①為與小病號(hào)離別而傷感。②為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。5.①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師叫小病號(hào)背誦這句詩(shī)。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。④詩(shī)意地揭示了文章的主旨:面對(duì)厄運(yùn),唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義?!窘馕觥?.考查對(duì)照應(yīng)的理解?!罢諔?yīng)”是對(duì)伏筆(伏筆,是對(duì)文章后面出現(xiàn)的人、事、物的暗示;照應(yīng),是后前面伏筆的呼應(yīng))的呼應(yīng)。如前邊寫岳老師教小病號(hào)背詩(shī)的事,后來岳老師為小病號(hào)編教材的事。2.C錯(cuò),此句寫出岳老師盡其所能幫助小病號(hào),并不是要展示自己的才華。3.考查對(duì)句子的理解。死亡是人人必須面對(duì)的,但在死亡之前,人應(yīng)該做點(diǎn)什么,那就是抗?fàn)?,那就是盡其所能幫助小病號(hào),教他背詩(shī),給他喂飯、讓他喝水,還給他編一本教材等,表現(xiàn)其抗?fàn)幍暮圹E。4.考查對(duì)句子的理解。認(rèn)真審題,從題目中預(yù)想自己的答題思路。比如本題題干中問“岳老師兩次大哭的原因”,那么首先我們要在文中找到岳老師兩次大哭的描寫,然后從具體的描寫和上下文語境中去推測(cè)大哭的原因。岳老師兩次大哭出現(xiàn)在第④段和第⑩段。第④段中:小病號(hào)說了句:我反正活不了幾年了,還背這些干什么?這句話讓岳老師傷心,還有就是結(jié)合上文岳老師熱心教小病號(hào)學(xué)習(xí)和下文:岳老師沒有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來??芍览蠋熞灿泻雎孕〔√?hào)的感受而自責(zé)。第⑩段:關(guān)鍵句子是“離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)”。一是離別的傷感,二是小病號(hào)背出那兩句詩(shī)歌的激動(dòng)和欣慰。5.考查文題的含意及作用?!拔ㄓ写箺罟軇e離”指岳老師叫小病號(hào)背誦的這句詩(shī),暗示文章的主要情節(jié)?!皠e離”即“離別”奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。分別時(shí)小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激。同時(shí)詩(shī)意地揭示了文章的主旨。三、語言表述14、示例:邀請(qǐng)函尊敬的武校長(zhǎng)您好:我是初三(3)班班長(zhǎng)小童,在這里誠(chéng)摯的邀請(qǐng)你在百忙之中參加我班的畢業(yè)照拍攝。時(shí)間是:6月4日13:20-13:30。地點(diǎn):地點(diǎn):學(xué)校前坪校園石旁邊;關(guān)于著裝:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師統(tǒng)一著正裝。在此,我代表我班全體學(xué)生向您表示衷心的感謝。初三(3)班班長(zhǎng)小童2019年6月1日【解析】

要求學(xué)生掌握邀請(qǐng)函的格式、邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu),由

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