不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音興趣的研究-以“英語(yǔ)趣配音App”為例

不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音興趣的研究——以“英語(yǔ)趣配音App”為例不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音興趣的研究——以“英語(yǔ)趣配音App”為例摘要：本文通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音興趣的研究，探討了“英語(yǔ)趣配音App”在教學(xué)中的應(yīng)用情況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)趣配音App能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)能力的提升。此外，本文還分析了不同層次學(xué)生對(duì)趣配音App的使用情況和態(tài)度，為英語(yǔ)教學(xué)中的趣配音應(yīng)用提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)趣配音、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)應(yīng)用、口語(yǔ)表達(dá)1.引言英語(yǔ)趣配音App是一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，它通過(guò)將趣味配音與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在過(guò)去的幾年間，趣配音App被越來(lái)越多的學(xué)校和教師使用。然而，對(duì)不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音興趣的研究還相對(duì)較少。因此，本文旨在通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)際觀察，分析不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音的興趣及其在教學(xué)中的應(yīng)用情況。2.研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際觀察相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音的興趣程度、使用頻率和對(duì)其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題。然后，我們選擇了不同層次的學(xué)生作為參與者，并要求他們使用英語(yǔ)趣配音App進(jìn)行一定時(shí)間的學(xué)習(xí)。在觀察過(guò)程中，我們記錄了學(xué)生在使用過(guò)程中的表現(xiàn)和反饋。3.研究結(jié)果通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)趣配音的興趣程度有所差異。初級(jí)學(xué)生普遍對(duì)趣配音App興趣高，他們認(rèn)為趣配音App能夠使學(xué)習(xí)更加有趣，并可以幫助他們提高英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。而高級(jí)學(xué)生對(duì)趣配音App的興趣相對(duì)較低，他們認(rèn)為趣配音App過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。實(shí)際觀察結(jié)果顯示，學(xué)生在使用英語(yǔ)趣配音App時(shí)表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。他們利用這個(gè)App進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和實(shí)踐，從而提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)能力。同時(shí)，趣配音App也提供了一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠與他人合作，共同完成配音任務(wù)，進(jìn)而提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.討論與展望本研究結(jié)果表明，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)趣配音App能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)能力的提升。然而，也需要注意到不同層次學(xué)生對(duì)趣配音App的使用情況和態(tài)度存在差異。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平，靈活運(yùn)用趣配音App，使其更好地發(fā)揮教學(xué)效果。未來(lái)的研究可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，可以通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生的分組研究，探索不同學(xué)生群體對(duì)趣配音App的使用情況及其教學(xué)效果的差異。其次，可以進(jìn)一步研究趣配音App在不同語(yǔ)言技能的提升方面的作用，如聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等方面。最后，可以結(jié)合其他教學(xué)方法和工具，探索多層次、多樣化的英語(yǔ)趣配音教學(xué)模式。5.結(jié)論通過(guò)本研究，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)趣配音App能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)能力的提升。不同層次的學(xué)生對(duì)趣配音App的使用情況和態(tài)度存在差異，因此教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用趣配音App，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。未來(lái)的研究可以深入探討不同學(xué)生群體對(duì)趣配音App的使用情況及其教學(xué)效果的差異，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)趣配音教學(xué)的研究。參考文獻(xiàn)：[1]Liu,L.,&Huang,Y.(2019).TheApplicationofEnglishDubbinginCollegeEnglishClassroomTeaching.EnglishLanguageTeaching,12(7),1-7.[2]Zhou,F.,&Wu,X.(2020).TheEffectofDubbingApponCollegeEnglishTeachingandLearning.InternationalEducationStudies,29(2),73-77.[3]Zhang,Y.,&Liu,Y.(2021).TheApplicationofDubbingSoft