蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《認(rèn)識(shí)方向》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《認(rèn)識(shí)方向》同步教學(xué)設(shè)計(jì)全單元編排3道例題，具體安排如下：例1——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、南、西、北，例2——認(rèn)識(shí)地圖和平面圖上的東、南、西、北，例3——認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”，測定方向，沒有單元練習(xí)，四個(gè)主要方向是教學(xué)重點(diǎn)，而四個(gè)輔助方向的教學(xué)要求，要比四個(gè)主要方向的教學(xué)要求低一些。能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。學(xué)生在平面圖上表示東、南、西、北，用方向詞語描述平面圖上物體間的位置關(guān)系。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)空間里認(rèn)識(shí)東、南、西、北等主要方向，借助自己的肢體活動(dòng)，辨認(rèn)各個(gè)方向。從現(xiàn)實(shí)空間過渡到平面圖上，教會(huì)學(xué)生在平面圖上表示東、南、西、北，會(huì)用方向詞語描述平面圖上物體間的位置關(guān)系。學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，但是平面圖方向本身是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生平面圖方向的掌握程度低，對方向的認(rèn)識(shí)不熟練甚至不準(zhǔn)確！1．以觀察和畫圖為學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面圖。2．讓學(xué)生運(yùn)用已有的能力，說出平面圖上建筑物的位置。3．讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。4課時(shí)分課時(shí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)、分1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖1課時(shí)辨認(rèn)方向1課時(shí)測定方向1課時(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)方向教材第20～22頁例2及“想想做做”。1．在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。2．建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3．經(jīng)歷探索判斷方向的過程，體驗(yàn)合作探究的樂趣。感知東、西、南、北四個(gè)方向。初步建立方向感。課件一、情境引入導(dǎo)入新課我們學(xué)了一首有關(guān)方向的兒歌，我們一起唱一遍。(生：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。)從兒歌中你知道了哪些知識(shí)？(生：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西；……)教師根據(jù)同學(xué)的回答板書課題：認(rèn)識(shí)方向東、西、南、北(按照上北下南左西右東的順序)二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知1．課件出示例1情境圖學(xué)生觀察情境圖：小女孩兒在干什么？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，早上太陽從什么方向升起？早上大約幾時(shí)太陽從東方升起？(早上6時(shí)多，太陽從東方升起。)俗話說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！彼晕覀兠刻煸缟蠎?yīng)該早點(diǎn)起來讀讀書，鍛煉鍛煉身體。2．學(xué)生觀察情境圖，填一填：早晨，小明面向太陽站立，前面是東，后面是()，左面是北，右面是()3．試一試：誰來指一指我們教室的東、西、南、北？三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第1題先讓學(xué)生獨(dú)自看懂圖的意思，再讓同桌互相說說小紅的后面、左面、右面各是什么方向？2．“想想做做”第2題小組交流后，指名在全班交流。3．“想想做做”第3題小組交流后，指名在全班交流。4．“想想做做”第4題四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)方向東西南北太陽從東邊升起，從西邊落下東與西相對南與北相對六、教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容雖然很簡單，就是認(rèn)識(shí)東西南北四方向，但在實(shí)際生活中卻非常靈活，也很抽象，要想讓學(xué)生真正的辨別清楚，要花不少功夫，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系在一起，并安排了大量的課內(nèi)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷的變化方式來辨認(rèn)方向，整節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，只是有的連左右也分不清，把方向混作一團(tuán)。課后，一些經(jīng)驗(yàn)性的方法還是應(yīng)該讓學(xué)生記住的，這樣在實(shí)際應(yīng)用中才能有所依據(jù)。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖教材第20～22頁例2及“想想做做”。1．經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2．在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，建立空間觀念。了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性。課件一、情境引入導(dǎo)入新課談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知1．認(rèn)識(shí)平面圖談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？)學(xué)生組內(nèi)討論后，組織全班討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書：北)來表示方向。這個(gè)符號叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第1題先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？2．“想想做做”第2題出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

3.“想想做做”第3題出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？(學(xué)生討論，交流)你還能提出其他問題嗎？4．“想想做做”第4題出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。5．“想想做做”第5題學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平面圖北六、教學(xué)反思在教學(xué)中，采用了自主探究與小組合作的方式，學(xué)生不僅輕松地認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。第3課時(shí)辨認(rèn)方位教材第23～24頁例3及“想想做做”。1．能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。情景圖上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。一、情境引入導(dǎo)入新課老師知道一個(gè)成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？(東、南、西、北)出示例題的部分圖。(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？(上北、下南、左西、右東)生答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知1．教學(xué)例題(出現(xiàn)超市)提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面？(因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間)誰還會(huì)說一說？也就是說，東面和北面之間的方向就是(東北)方向。(出現(xiàn)公園)提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？(西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？指名答。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。)在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。三、鞏固練習(xí)1．“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？(看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？(北面)白色一端指向哪？(南面)這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。2．“想想做做”第3題講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對。3．“想想做做”第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。)有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。梨園就在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。4．“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到了什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。5．動(dòng)手做認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)方向東南西北東北西北六、教學(xué)反思學(xué)困生對知識(shí)的掌握程度低，對方向的認(rèn)識(shí)不熟練甚至不準(zhǔn)確！在平面圖中辨認(rèn)方向本身是個(gè)非常抽象的概念，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的知識(shí)，是我要思考的問題！第4課時(shí)測定方向教材第26－27頁1．在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。2．在實(shí)際活動(dòng)中提高小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力量。3．在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。掛圖。一、情境引入導(dǎo)入新課提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？(東面)你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題：測定方向二、創(chuàng)設(shè)情境探究新知辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向。小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，是按什么規(guī)定繪制的？(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。三、鞏固練習(xí)在校園里定方向在平面圖