中學(xué)勞動(dòng)教育STEAM課程融合探索 以重慶南開(kāi)兩江中學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)為例

中學(xué)勞動(dòng)教育STEAM課程融合探索以重慶南開(kāi)兩江中學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)為例中學(xué)勞動(dòng)教育STEAM課程融合探索以重慶南開(kāi)兩江中學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)為例摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)教育在中學(xué)教育中的地位逐漸被忽視。本論文以重慶南開(kāi)兩江中學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)為研究對(duì)象，探討中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐。通過(guò)對(duì)智慧農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)、教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)的分析，發(fā)現(xiàn)STEAM課程與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有效的培養(yǎng)途徑。一、引言勞動(dòng)教育作為傳統(tǒng)的課程之一，在中學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。然而，由于當(dāng)前教育主張理論學(xué)科為主導(dǎo)，勞動(dòng)教育的重要性逐漸被忽視，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)參與實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)。STEAM教育理念的提出為勞動(dòng)教育注入新的活力，使勞動(dòng)教育和科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)等學(xué)科得到有機(jī)結(jié)合，融合了實(shí)踐性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二、背景介紹重慶南開(kāi)兩江中學(xué)智慧農(nóng)場(chǎng)于2018年建成，是一個(gè)綜合性的農(nóng)業(yè)示范基地。通過(guò)智能化技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，智慧農(nóng)場(chǎng)向?qū)W生展示了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐1.課程設(shè)置：根據(jù)STEAM教育的原則，中學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)置了相關(guān)的科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，提供了學(xué)科綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.教學(xué)方式：注重學(xué)生的主體性和合作性，中學(xué)勞動(dòng)教育重視學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)小組合作、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.實(shí)踐活動(dòng)：中學(xué)勞動(dòng)教育注重實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，在智慧農(nóng)場(chǎng)中，學(xué)生可以親手參與農(nóng)田管理、農(nóng)作物種植和農(nóng)產(chǎn)品加工等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。四、對(duì)學(xué)生的影響及評(píng)價(jià)1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。2.促進(jìn)學(xué)科融合：中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)科之間的融合，打破學(xué)科的界限，提高學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、對(duì)勞動(dòng)教育和STEAM課程的啟示1.勞動(dòng)教育的重要性：勞動(dòng)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀(guān)的重要途徑。2.STEAM教育的價(jià)值：STEAM教育注重實(shí)踐和創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。3.實(shí)踐與理論的結(jié)合：勞動(dòng)教育和STEAM課程的有機(jī)結(jié)合能夠使學(xué)生更好地將學(xué)科理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。六、結(jié)論中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的融合實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。智慧農(nóng)場(chǎng)作為中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了一個(gè)理想的實(shí)踐平臺(tái)。中學(xué)勞動(dòng)教育和STEAM課程的有機(jī)結(jié)合不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了有效的培養(yǎng)途徑。參考文獻(xiàn)：[1]朱新平.勞動(dòng)教育與學(xué)科課程融合的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)教育信息,2019(15):18-19.[2]張民.探索中學(xué)勞動(dòng)教育與STEAM課程融合模式[J].學(xué)校教育