中學美術學科的探究性教學策略探究

中學美術學科的探究性教學策略探究中學美術學科的探究性教學策略探究摘要：探究性教學是指通過學生自主探究和合作學習的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思辨能力和解決問題的能力。本文從美術學科的角度出發(fā)，探究了中學美術學科的探究性教學策略。首先，對中學美術學科的探究性教學的定義進行了闡述。然后，分析了中學美術學科的探究性教學策略的特點和優(yōu)勢。接著，探討了中學美術學科的探究性教學策略的實施途徑和方法。最后，總結(jié)了中學美術學科的探究性教學策略對學生的意義和影響。關鍵詞：中學美術學科；探究性教學；策略；創(chuàng)造力；思辨能力一、引言在當今社會，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)在就業(yè)市場上日益受到重視。中學美術學科的教學目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思辨能力和解決問題的能力。而探究性教學正是一種能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思辨能力的有效教學策略。本文將從美術學科的角度出發(fā)，探究中學美術學科的探究性教學策略，以期能夠為美術教師們的教學實踐提供一些借鑒和啟示。二、中學美術學科的探究性教學的定義探究性教學是指通過學生自主探究和合作學習的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思辨能力和解決問題的能力。中學美術學科的探究性教學不僅僅是教師講授知識，而是通過提出問題、引導學生思考和研究、讓學生自主探索和創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。三、中學美術學科的探究性教學策略的特點和優(yōu)勢中學美術學科的探究性教學策略有以下幾個特點和優(yōu)勢。1.強調(diào)學生主體性。探究性教學注重培養(yǎng)學生的主動學習意識和能力，引導學生自主探索和創(chuàng)造。在美術學科中，學生能夠通過自己的思考和創(chuàng)造來理解和呈現(xiàn)藝術作品，從而更加深入地理解藝術的內(nèi)涵和意義。2.注重學科內(nèi)容的整合。探究性教學要求學生在探究過程中將不同學科的知識進行整合和應用。在美術學科中，學生可以通過探索繪畫、雕塑、攝影等不同藝術形式，將語言、數(shù)學、科學等學科的知識進行整合，拓寬了學生對綜合素質(zhì)的理解和認識。3.強調(diào)合作學習。探究性教學注重學生之間的合作學習和交流。在美術學科中，學生可以通過團隊合作的方式，共同研究和創(chuàng)作藝術作品，提高學生的合作能力和交流能力。四、中學美術學科的探究性教學策略的實施途徑和方法中學美術學科的探究性教學策略可以通過以下幾種途徑和方法來實施。1.提出開放性問題。教師可以在課堂上提出一些開放性問題，引導學生進行自主思考和研究。比如，可以問學生：“什么是美？藝術如何表達情感？”等問題，激發(fā)學生對藝術的思考和理解。2.進行藝術創(chuàng)作活動。教師可以設置一些藝術創(chuàng)作活動，讓學生通過實踐的方式深入了解藝術的表現(xiàn)形式和技巧。例如，可以組織學生進行繪畫、雕塑、攝影等藝術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。3.進行實地考察和觀摩。教師可以組織學生進行實地考察和觀摩，學生可以親自觀察真實的藝術作品，從中獲取靈感和啟示。例如，可以組織學生參觀藝術展覽、博物館等場所，讓學生感受藝術作品的魅力和力量。五、中學美術學科的探究性教學策略對學生的意義和影響中學美術學科的探究性教學策略對學生具有以下幾個意義和影響。1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。探究性教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。2.培養(yǎng)學生的思辨能力。探究性教學要求學生進行自主思考和研究，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。探究性教學要求學生將不同學科的知識進行整合和應用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)。4.提高學生的學習興趣和動機。通過學生自主探索和創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習動機和學習效果。六、結(jié)論中學美術學科的探究性教學策略是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思辨能力的有效教學策略。通過提出開放性問題、進行藝術創(chuàng)作活動和實地考察等方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。中學美術學科的探究性教學策略對學生的創(chuàng)造力、思辨能力和解決問題的能力有著積極的影響和意義。參考文獻：1.張欣.美術學科探究性教學策略研究.華南師范大學學報(社