歷史教師暑期培訓(xùn)心得體會范文（18篇）

歷史教師暑期培訓(xùn)心得體會范文（18篇）通過撰寫培訓(xùn)心得體會，可以幫助他人了解培訓(xùn)的內(nèi)容和效果，促進(jìn)溝通和共享。以下是我整理的一些培訓(xùn)心得體會，歡迎大家和我一起探討。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

20xx年7月13至14日，我有幸參與了20_年寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容詳實，在培訓(xùn)中觀看了了教化部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻；傾聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學(xué)建議；還傾聽了北京市東城區(qū)骨干老師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學(xué)閱歷介紹及教學(xué)案例展示及評析。

這次培訓(xùn)活動對初中歷史教學(xué)及新教材的運用具有效的指導(dǎo)作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結(jié)合歷史課堂及教材的好用性，對典型的教學(xué)案例加以闡述，給帶來了新的理念和詳細(xì)的實施建議，這對于我們一線老師來說具有更好的指導(dǎo)意義。

通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教化教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶π陆滩牡膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲頗多，主要有以下幾點：

作為一名在初中歷史教學(xué)崗位已有近三十年歷程的老師，在去年運用新教材中，對于新教材的刪、減、增有許多的困惑，始終都期盼著能有機會的學(xué)習(xí)溝通，和老師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓(xùn)給我們一線的老師搭建了一個便利、高效的平臺，讓我們可以傾聽專家的指導(dǎo)。原來的自己在教學(xué)過程中，把學(xué)問目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以學(xué)問傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我才發(fā)覺新教材與舊教材形成了顯明的對比，新教材內(nèi)容生動，利用我們學(xué)校實施的高效課堂模式更能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱高漲，主動探究意識加強，因此老師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，老師尤其應(yīng)當(dāng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是初中教學(xué)的重要任務(wù)，作為初中歷史學(xué)科來說提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目前歷史教學(xué)的發(fā)展方向。

張靜老師告知我們，運用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標(biāo)指導(dǎo)下仔細(xì)鉆研教材；二是理清邏輯，形成歷史相識；三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實施歷史課堂教學(xué)，必要的講解并描述是不行少，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)歷史的方法，落實核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受歷史教化過程中（歷史學(xué)習(xí)過程中）逐步形成的具有歷史特征的必備品行和關(guān)鍵實力，是歷史學(xué)問實力和方法、情感看法和價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，培育家國情懷，所以我們在今后的教學(xué)中把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)。

歷史教學(xué)離不開史料，對于教材中的協(xié)助部分，張靜老師依據(jù)課例清晰地讓我們明白了什么是課文前設(shè)、旁設(shè)、后設(shè)。在我們觀看了《秦統(tǒng)一中國》課堂實錄，張靜老師在進(jìn)行評析的時候，對課堂中運用史料史證上進(jìn)行了具體的剖析，尤其是課本中供應(yīng)的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長時期的驗證對課堂教學(xué)具有較好的協(xié)助作用。為此我們在教學(xué)中要注意史料的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，另外留意史料的選擇，不要過多，要結(jié)合教材和學(xué)情進(jìn)行選擇，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證實力的提高。

總之，這次培訓(xùn)對于我來說是一次難得的充電機會。培訓(xùn)活動給我們供應(yīng)了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，他給每位老師供應(yīng)了發(fā)揮動臺，要求我們要做專家型的老師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學(xué)中要不斷實踐和探究，不斷學(xué)習(xí)和探討，在新的征程上更加努力。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

歷史老師必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是歷史老師培訓(xùn)心得體會，希望能幫助到你！

我們參與的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教化空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時，參與培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以依據(jù)自己的安排隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教化培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，駕馭學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行接著教化是提高老師教化教學(xué)水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種學(xué)問更新?lián)Q代快，舊學(xué)問快速老化，新學(xué)問飛速生成。假如我們老師仍舊堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教化還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采納的仍舊是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注意機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了學(xué)生的思維主動性、新奇性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題探討中圍繞的中心話題。

新課標(biāo)下，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究實力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培育全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學(xué)生的歷史愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用探討法教學(xué)，提高創(chuàng)新實力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面對全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教化的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教化打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史學(xué)問與技能，培育良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓(xùn)對提高老師素養(yǎng)，推動學(xué)校教化教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多須要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，肯定會不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。

歷史老師培訓(xùn)心得體會篇2我從20xx年下半年起先，我參與了歷史遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和探討，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的相識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中很多詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思索。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培育創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。以老師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素養(yǎng)教化的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以實力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探究為中心的教化觀念、教化方式要逐步形成。只有這樣，才能培育出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。主動引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素養(yǎng)教化的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、拓展探討空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培育富有特性的學(xué)生為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新奇，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系事實上是一種不同等的關(guān)系，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。把每個學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的同等的一員，大膽地參加藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲得學(xué)問并發(fā)展智力、培育實力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐將學(xué)問的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史學(xué)問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上驚慌學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，使我對歷史教學(xué)有了更新的相識。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

歷史老師必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是，希望能幫助到你！

我們參與的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教化空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時，參與培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以依據(jù)自己的安排隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教化培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，駕馭學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行接著教化是提高老師教化教學(xué)水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種學(xué)問更新?lián)Q代快，舊學(xué)問快速老化，新學(xué)問飛速生成。假如我們老師仍舊堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐實力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教化還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采納的仍舊是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注意機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了學(xué)生的思維主動性、新奇性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題探討中圍繞的中心話題。

新課標(biāo)下，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究實力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培育全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學(xué)生的歷史愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用探討法教學(xué)，提高創(chuàng)新實力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面對全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教化的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教化打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史學(xué)問與技能，培育良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓(xùn)對提高老師素養(yǎng)，推動學(xué)校教化教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多須要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，肯定會不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。

篇2我從20xx年下半年起先，我參與了歷史遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和探討，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的相識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中很多詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思索。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培育創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。以老師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素養(yǎng)教化的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以實力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探究為中心的教化觀念、教化方式要逐步形成。只有這樣，才能培育出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。主動引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素養(yǎng)教化的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、拓展探討空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培育富有特性的學(xué)生為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新奇，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系事實上是一種不同等的關(guān)系，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。把每個學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的同等的一員，大膽地參加藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲得學(xué)問并發(fā)展智力、培育實力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐將學(xué)問的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史學(xué)問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上驚慌學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，使我對歷史教學(xué)有了更新的相識。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

10月，我有幸到xx參與全省中學(xué)歷史骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了中學(xué)歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃爍聞名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年老師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思索，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍溝通形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。

假如學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本學(xué)問和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；假如學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增加愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信念，初步形成正確的國際意識，理解和敬重其他國家和民族所創(chuàng)建的文明成果；假如學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，漸漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的許多老師始終僅僅滿意于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一語道破：許多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種學(xué)問，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的心情、情感、情操，他們對世界的感受、思索及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——主動的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃爍著思想的火花、散發(fā)著才智的光線。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度確定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)當(dāng)忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史學(xué)問本身的邏輯性和學(xué)生的.原有學(xué)問儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是老師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰蠋煶浞中湃螌W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。老師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法，不僅見到了很多理論精深卻仍從事著教化教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，其次是作為老師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)愛好、端正看法、樹立信念，強化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。

會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

今年，我有幸參與了“2024年吉林省中小學(xué)老師歷史教學(xué)提升工程”國培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪才智的專題講座，案例分析，日志撰寫的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。以下是我的幾點體會：

一、勤勤懇懇，主動研修。

二、溝通才能進(jìn)步。

學(xué)習(xí)，須要耐得住孤獨，關(guān)起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關(guān)起門來閉門造車，溝通是我們學(xué)習(xí)成長的手段之一，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式。

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上。

時代的步伐，面對新課改，我們老師持懷疑看法：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過這次研修，消退了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同樣的學(xué)問，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，英語的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的學(xué)問要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思索問題。

四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明白學(xué)習(xí)的方向。

遠(yuǎn)程研修變更了我的生活，給了我前行的動力，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了許多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了許多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

五、收獲。{國培研修總結(jié)}.

六、接著努力，力求完備。

我的研修雖然取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教化教學(xué)的水平的一大基石。我信任只要我們專心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們披荊斬棘，飛向勝利的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我歡樂。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

20__年第一學(xué)期，我有幸的參與了在河南高校舉辦的“國培安排”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的相識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了相識，而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想相識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教化發(fā)呈現(xiàn)狀和老師成長方面狀況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教化教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清晰知道新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教化工作，不斷提高相識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我精確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我相識并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培安排”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源溝通、老師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、細(xì)心組織、科學(xué)管理、合理支配，收獲頗豐。

(1)專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教化教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教化事業(yè)充溢了務(wù)實求真、鎮(zhèn)靜冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

(2)做一個講真話的歷史老師。做一個講真話的歷史老師。全部專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史探討或是歷史教學(xué)，肯定要盡可能追求和靠近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必需以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史老師的責(zé)任。然而，教化有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

三、通過培訓(xùn)，教化教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。

(1)提高教化思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)覺教化的須要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的相識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教化理論學(xué)問，以及如何開展課例探討有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教化到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。

(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教化觀。正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的歷史教學(xué)工作。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

xx年我有幸成為xxxx(省、市、區(qū)、縣)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次細(xì)心組織、科學(xué)管理、合理支配之下，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們傾聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，主動參加了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也相識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí)，我也漸漸變得干練和充溢。

一、開闊視野，提升自己。通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，老師要快速成長，必需開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)相識了許多來自各校的骨干老師、名師，這是一個很好的溝通學(xué)習(xí)的平臺。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論學(xué)問，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，傾聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的相識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教化理論學(xué)問，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師溝通高考備考的閱歷，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的`思索、精辟的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教化事業(yè)充溢了激情和熱忱。同時，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實求真、鎮(zhèn)靜冷靜。其實，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。

二、努力加強專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谥袑W(xué)歷史的教化教學(xué)上。有句話說的好：“老師要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感受。所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。主動把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的探討，深化思想，提升實力。

三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓(xùn)班成員來自xxxx(省、市、區(qū)、縣)各家學(xué)校的一線老師，由中學(xué)老師和初中老師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行溝通，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的一般老師有機會參與了省里、市里的各種活動，從中我們的實力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史老師。做一名開放型的、探討型的老師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺，主動把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個探討型的老師，使自己具有教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新學(xué)問、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教學(xué)，在工作中起到骨干老師的引領(lǐng)作用。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

什么事都有起先的第一次，請你不要在意做事前四周人的爭論，也不要在意以后人的評價，只要是在做的過程中人們都熱忱的參加其中，收到了志向的效果這就足夠了。這是博興縣教化局第一次組織大規(guī)模的老師暑假全員培訓(xùn)，培訓(xùn)之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認(rèn)同這次培訓(xùn)，那就應(yīng)當(dāng)把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路仔細(xì)研討，其中總結(jié)了我們的收獲，也發(fā)覺了我們的困惑。我們歡樂的勞碌著，細(xì)心的耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒有牢騷，沒有不滿。滿以為我們的細(xì)心設(shè)計會在縣里獨樹一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時，沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好，一個單位的成果比一個單位精彩。大家勝利閱歷層出不窮，你引入了單元梳理樹，我總結(jié)了學(xué)生情愿接受的授課模式，你用順口溜幫助重點記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點，我提出了相應(yīng)的'解決措施……大家你展示你的亮點，我說我的勝利閱歷，你一言、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果，全部的老師都深化其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰能說這不是一次勝利的培訓(xùn)。

正像一位移山大師所說的移山竅門一樣：山不過來，我就過去。既然我們自己沒有實力制定規(guī)則，那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧！更何況暑期培訓(xùn)對教化來說是件好事，老師的職責(zé)不就是教書育人嗎，現(xiàn)在教化局免費吃、免費住、免費供應(yīng)電教器材、免費供應(yīng)優(yōu)秀師資供你學(xué)習(xí)，大家何樂而不為呢？我們還希望教化局供應(yīng)同樣的培訓(xùn)機會。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

在縣局和縣進(jìn)校的支配下，我參與了灤南縣骨干老師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給我們留下了難忘的印象，傾聽著專家的訓(xùn)誨、倍感親切和欽佩。

作為一名老師，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們須要變更的是思想理念，是老師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主子演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生主動參加課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了很多歷史理論學(xué)問，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的學(xué)問智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些學(xué)問體系，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教化事業(yè)錦上添花。

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動的看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的實力為中心。老師自身素養(yǎng)要提高，駕馭課堂實力要加強，對于學(xué)生錯誤性的相識，老師能夠剛好通過查找資料等方法予以解決。老師要能敏捷地運用教材，處理學(xué)問點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材依次，而是依據(jù)實際須要敏捷變動。

教學(xué)過程中，老師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主子、教化的對象。一堂勝利的歷史課就是老師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用老師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推動素養(yǎng)教學(xué)過程中，老師不能以教化者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授學(xué)問和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思索和實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和主動性。

深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參加教學(xué)，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教化事業(yè)。

暑期老師培訓(xùn)心得體會

自信是勝利的基石。作為老師，首先要樹立信念，對自己要有信念，對學(xué)生要有信念，對學(xué)校要有信念，只有這樣，你才能敢于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，也才能干好教化。培訓(xùn)會上，孔校長就學(xué)校過去一年的工作做了題為《轉(zhuǎn)變作風(fēng)提升素養(yǎng)牢記使命》的報告。她首先對過去一年里的取得的榮譽和成就做了總結(jié)，然后就學(xué)校還存在的問題進(jìn)行了鞭辟入里地分析和反思，最終針對新學(xué)期如何開展工作提出了詳細(xì)建議。感受最為深刻的是學(xué)校各項工作蒸蒸日上，碩果累累，作為濟瀆路學(xué)校的一員，感到無比的驕傲。

在過去的一年取得的一系列成果，尤其是中招考試的重大突破，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力。雖然學(xué)校還存在諸多問題，但我們信任，困難是短暫的，只要我們團結(jié)一樣，敢于擔(dān)當(dāng)，努力把自己的職業(yè)志向與濟瀆路學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，接著發(fā)揚“拼搏、奉獻(xiàn)、包涵、求真”的濟瀆精神，做一個有志向信念的老師，我們濟瀆路學(xué)校的明天肯定會更加美妙。

師德師風(fēng)問題是老師發(fā)展的核心問題，也是影響學(xué)生成長的主要因素。孔校長針對師德師風(fēng)問題作專題培訓(xùn)，并就人際交往藝術(shù)詳細(xì)指導(dǎo)?！吧啤蔽幕┐缶?，我們要將其“至柔至善”的精髓運用到工作和生活中去，說文明話，辦文明事，為自己的工作和生活構(gòu)建良好的人際交往環(huán)境，歡樂工作，華蜜生活！

培訓(xùn)會上，濟源李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀老師作了報告了詮釋。他們的共同特點是酷愛閱讀和探討，立足課堂，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和管理水平，在幫助學(xué)生成長的過程中，也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱?，立足課堂陣地，潛心鉆研，提高實力。

有人說：一個人掌控自己心情的實力確定他勝利的速度。培訓(xùn)會上，教化局副局長許鈺蘭為我們做了“心情管理”主題講座。許局長娓娓道來，用大量鮮活的例子告知我們心情的產(chǎn)生的緣由以及調(diào)整的方法。感受最為深刻的是abc心情管理法。有時，我們總認(rèn)為當(dāng)老師就要有脾氣、要厲害點兒，卻忽視了這種方式對學(xué)生成長的不利方面。所以，調(diào)控自己的心情，教會學(xué)生解決問題，而不是通過壓制的方法讓學(xué)生不犯錯誤，做到嚴(yán)中有愛，在愛中嚴(yán)，在嚴(yán)中愛，特別重要，且有意義。

暑期老師培訓(xùn)心得體會

通過幾天驚慌而充溢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特性是對教化教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和相識，從而有效地提高了自己的相識水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下方我談幾點體會：

提高個人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教化教學(xué)改革工作的須要。xx老師的從教經(jīng)驗和對教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得沒有愛就沒有教化；這一深刻道理。

這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)聯(lián)還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)聯(lián)來講，都務(wù)必虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終持續(xù)醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不好主觀臆斷。必需要有很強的同等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商議、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。老師要心胸寬廣，不好小肚雞腸。必需要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

老師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，差生；之因此差，緣由在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的差生，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性；。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

要做到這一點，就應(yīng)充分相識老師工作的好處，從而深深地酷愛教化事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識這一點，才能激發(fā)對老師工作的酷愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教化中去。

要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

歷史老師培訓(xùn)心得體會

20xx年10月，我有幸到xxxx參與全省中學(xué)歷史骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了中學(xué)歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃爍聞名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年老師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思索，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍溝通形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細(xì)地思索將來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。

假如學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本學(xué)問和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；假如學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增加愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信念，初步形成正確的國際意識，理解和敬重其他國家和民族所創(chuàng)建的文明成果；假如學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，漸漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的許多老師始終僅僅滿意于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一語道破：許多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種學(xué)問，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的心情、情感、情操，他們對世界的感受、思索及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———主動的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃爍著思想的火花、散發(fā)著才智的光線。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度確定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)當(dāng)忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史學(xué)問本身的邏輯性和學(xué)生的.原有學(xué)問儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是老師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我想只要老師充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。老師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法，不僅見到了很多理論精深卻仍從事著教化教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，其次是作為老師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)愛好、端正看法、樹立信念，強化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。

會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

老師暑期培訓(xùn)心得體會

20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市小學(xué)英語骨干老師在市試驗小學(xué)齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐。

為期3天的小學(xué)英語骨干老師短期集培訓(xùn)結(jié)束了。

三天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是三天的培訓(xùn)很扎實，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

這次培訓(xùn)的主題是學(xué)科素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)探討新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)七仔細(xì)工作方略，切實提高教學(xué)七仔細(xì)工作效率;如何提煉教學(xué)實踐開展課題探討、撰寫課題方案等。

來自省內(nèi)各地的知名教研員、優(yōu)秀老師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學(xué)建議、語音教學(xué)、語篇教學(xué)、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業(yè)成長和課堂教學(xué)等各方面的內(nèi)容。

其中讓我印象最深的是省聞名特級老師、南京市玄武區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的起點——基于課程標(biāo)準(zhǔn)。

沈老師講得內(nèi)容不深邃，特別接近日常教學(xué)，并以自己的課堂設(shè)計作為例子與我們一同探討。

講座一起先沈老師就說，首先和大家共享“仔細(xì)”二字。

毛澤東主席說過“世界上怕就怕仔細(xì)二字”，但是，沈老師也補充了一句，我覺得特別有道理，她說“世界上最怕盲目仔細(xì)”，她說盲目仔細(xì)的老師會影響一個孩子的一生。

那么，我們能做什么呢?1.寬容，寬容學(xué)生;2.觀賞;3.等待，教化是慢的藝術(shù)。

4.真心與學(xué)生對話。

其次，沈老師還指出了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題：

1.如何提高課堂的實效性;2.如何實施好自己的教學(xué)目標(biāo)。

而在這些問題中還表現(xiàn)出一些詳細(xì)的問題：1.師生溝通不自然;2.課堂教學(xué)區(qū)域性模式化。

最終，沈老師還提出三個“優(yōu)化”來解決以上存在的問題。

1.優(yōu)化情境—讓學(xué)生樂學(xué);2.優(yōu)化策略—讓學(xué)生會學(xué);3.優(yōu)化過程—讓學(xué)生學(xué)會。

總之，短短3天的培訓(xùn)時間，使我進(jìn)一步自己的努力方向，我將從學(xué)生的實際狀況動身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言實力，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。

同時在今后的教化教學(xué)工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，主動將本次培訓(xùn)所學(xué)的閱歷及方法運用到教化教學(xué)中，不斷提高自身教化教化水平。

同時，在這里還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，爭取做一個有志向、懂探討、會教書的合格的老師，為我校的小學(xué)英語教化事業(yè)盡一份自己的力氣。

老師培訓(xùn)心得體會歷史

近年來，隨著教化事業(yè)的快速發(fā)展，老師培訓(xùn)成為了一個備受關(guān)注的話題。作為一名老師，不斷地充溢自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)技巧是特別重要的。最近，我參與了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了老師培訓(xùn)的重要性，并對歷史教學(xué)有了新的相識。

在培訓(xùn)的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場精彩的歷史課。外教老師的教學(xué)方法新奇獨特，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思索歷史事務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思索實力。同時，老師還運用了多媒體技術(shù)，協(xié)助講解歷史學(xué)問。通過這次觀摩，我深感自己在歷史教學(xué)上存在的不足，同時也看到了提升教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑。

其次天，我們進(jìn)行了一次小組探討，探討了當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的一些問題，并找尋解決方法。通過小組的合作，我們不僅共享了教學(xué)方法和閱歷，還相互啟發(fā)，共同提高。我和其他老師一起，探討了如何讓歷史課堂更加生動好玩，如何培育學(xué)生對歷史的愛好和酷愛。這次探討給了我很大的啟示，我清晰地相識到，老師培訓(xùn)不僅可以讓個人獲得進(jìn)步，也可以通過溝通互動的方式，促進(jìn)整個老師團隊的發(fā)展。

培訓(xùn)的第三天，我們進(jìn)行了歷史教學(xué)案例探討。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進(jìn)行了深化探討和分析。通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀案例，我對如何設(shè)計精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時，我也發(fā)覺了自己的不足之處，看到了自己的改進(jìn)空間。這次案例探討讓我明白，只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)實力。

最終一天，我們進(jìn)行了一次教學(xué)演示。每位老師都細(xì)心打算了一堂歷史課，然后在全體參加者的面前進(jìn)行了展示。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我更加深化地了解了老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時，我也從其他老師的評價中得到了許多珍貴的看法和建議。這次的教學(xué)演示不僅是對我們之前培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)，也是對我們實力的一次檢驗，讓我對自己有了新的相識，也發(fā)覺了自己的不足之處。

通過這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會到了提升自身教學(xué)實力的重要性。老師培訓(xùn)不僅讓我們了解先進(jìn)的教化理念和教學(xué)方法，還讓我們通過與他人的溝通和探討，不斷地完善自己。同時，老師培訓(xùn)也提高了我對歷史教學(xué)的相識。歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅是冷冰冰的教科書學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)是一個生動好玩的教化過程，能激發(fā)學(xué)生的思索實力和學(xué)習(xí)愛好。

通過這次培訓(xùn)，我還明白到，老師培訓(xùn)是一個持續(xù)不斷的過程，我們不能停止學(xué)習(xí)和進(jìn)步的腳步。只有不斷地充溢自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和教化事業(yè)的需求。我將以這次培訓(xùn)為契機，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為一名優(yōu)秀的歷史老師。

暑期老師培訓(xùn)心得體會

在暑假，對于許多學(xué)生來說都會去輔導(dǎo)，那么對于很多老師也會選擇去培訓(xùn)哦。老師暑假培訓(xùn)是為了更好地去了解這一職業(yè)，學(xué)會如何更好的傳授學(xué)問和怎樣與學(xué)生相處。以下是一些寫得很精確的關(guān)于老師暑假培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀。

老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教化責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是老師們提升自身綜合實力的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在細(xì)心的打算上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將困難問題簡潔化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠剛好發(fā)覺問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐性的巡察指導(dǎo)上，體現(xiàn)在剛好解決問題的方法上。

學(xué)生在特性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高學(xué)生的各方面的實力。

主動地動腦思索，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的實力，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的特性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)后進(jìn)生的實力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，翱翔在學(xué)問海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教化教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部的老師誠心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機會持續(xù)下去。更希望我市的教化大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進(jìn)，大放光彩!

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：

處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)志向，并從服務(wù)社會的高度給予自己發(fā)展、完善的'實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來諦視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教化行為的科學(xué)和教化情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和學(xué)生建立同等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，老師與學(xué)生憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)學(xué)問的共同擁有與特性的全面發(fā)展。它要求老師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的變更，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時還有特性的自我完善—民主的精神、同等的作風(fēng)、寬容的看法、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到許多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對老師的專業(yè)化發(fā)展也是非常有益的。

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我肯定要加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民老師。

八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，

小學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標(biāo)。

暑期老師培訓(xùn)心得體會

20xx年x月xx日上午，我有幸參與了《洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)》，傾聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱老師的《在"問題"的驅(qū)動和引領(lǐng)下實現(xiàn)深度教學(xué)》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！

深度教學(xué)是建立在老師深度教的基礎(chǔ)，通過學(xué)生深度的學(xué)來實現(xiàn)教化目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

為學(xué)生的接著學(xué)習(xí)發(fā)展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標(biāo)，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于困難而有意義的問題情境，通過探討，探究，表達(dá)等學(xué)習(xí)活動，解決教學(xué)問題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵實力。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)：四基，四能，三會?，F(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想和基本活動閱歷。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)覺問題、提出問題的實力。

過去僅僅強調(diào)的分析和解決問題，現(xiàn)在加了兩個，就是增加發(fā)覺問題和提出問題的實力。"三會"是指平常的教學(xué)中要多培育學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光視察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思索世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學(xué)過程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵實力的發(fā)展。

老師暑期培訓(xùn)心得體會

通過一個多月來的hx教化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教化觀念和教學(xué)理論都得到了充溢和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教化是老師和學(xué)生之間的同等對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，學(xué)生肯定聽從老師，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

(2)新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身發(fā)展須要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和實力的過程。

(3)新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教化階段的語文課程，必需面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力的評價。

這一個多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種洗心革面、面貌一新的感受，教化專家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法;教化