22 為中華之崛起而讀書 （教案）部編版語文四年級上冊

/22為中華之崛起而讀書（教案）部編版語文四年級上冊教學內容：本課選自部編版語文四年級上冊，講述周恩來少年時代立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，表現了周恩來博大的胸懷和遠大的志向。教學目標：1.知識與技能：學會本課生字、新詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過閱讀、討論等方式，理解課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和探究意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家、民族而奮斗的遠大理想。教學難點：理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向的背景和意義。教具學具準備：1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、字典等學習用品。教學過程：一、導入新課1.談話導入：同學們，你們知道周恩來嗎？他是一位偉大的政治家、外交家，他在少年時代就立下了一個宏偉的志向，那就是“為中華之崛起而讀書”。今天，我們就來學習這個關于周恩來少年時代的故事。2.出示課題：22為中華之崛起而讀書二、初讀課文，整體感知1.學生自讀課文，注意讀準字音，理解詞語。2.指名學生分段讀課文，檢查字音、詞語理解情況。3.教師提問：課文講了一件什么事？學生回答。三、細讀課文，深入理解1.學生默讀課文，邊讀邊思考：周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？2.指名學生回答，教師總結。3.交流感悟：你覺得周恩來立下這個志向的原因是什么？你有什么感悟？4.小組討論，全班交流。四、品讀課文，感受情感1.學生有感情地朗讀課文，體會周恩來的博大胸懷和遠大志向。2.教師點評，指導朗讀。五、總結全文，提升認識1.教師總結：周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向，表現了他的博大胸懷和遠大志向。我們應當學習他為國家、民族而奮斗的精神，為實現中華民族偉大復興而努力學習。2.學生談收獲。板書設計：22為中華之崛起而讀書教學難點：理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向的背景和意義。作業(yè)設計：1.抄寫生字詞。2.用“不但……而且……”造句。3.結合課文內容，寫一篇關于自己讀書志向的短文。課后反思：本節(jié)課通過閱讀、討論等方式，讓學生理解了周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向的背景和意義，感受到了周恩來的博大胸懷和遠大志向。在教學中，要注意引導學生深入理解課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力和探究意識。同時，要關注學生的情感態(tài)度與價值觀，讓學生在學習過程中樹立為國家、民族而奮斗的遠大理想。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中學生難以理解或掌握的知識點，它往往是教學內容的核心部分，對于學生理解和掌握整個課程內容具有重要意義。在本課中，教學難點是理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向的背景和意義。一、背景補充1.少年周恩來的成長環(huán)境：周恩來出生于江蘇淮安一個書香門第，從小就接受了良好的家庭教育。他的父親是一位愛國人士，母親是一位知書達理的婦女。家庭的熏陶，使周恩來從小就對國家和民族產生了深厚的感情。2.國家民族的危難：周恩來生活的時代，正值中國內憂外患，國家民族面臨著嚴重的危機。內有封建勢力的剝削壓迫，外有列強的侵略欺凌，人民生活困苦，國家民族命運堪憂。3.先進思想的啟蒙：周恩來在少年時代接觸到了許多先進的思想，如民主、科學、民族獨立等。這些思想對他的成長產生了深遠的影響，使他逐漸認識到，要拯救民族于危難，必須要有廣博的知識和堅定的信念。二、意義補充1.個人的成長：周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是他個人成長的里程碑。這個志向激勵著他努力學習，不斷進步，最終成為一位偉大的政治家、外交家。2.民族的振興：周恩來的這個志向，代表了一代又一代中國人的共同心聲。它激發(fā)了無數中華兒女為民族振興而努力奮斗，為實現中華民族偉大復興而勤奮學習。3.時代的呼喚：周恩來立下這個志向，是時代的呼喚。在那個國家民族危亡的時刻，需要有志青年挺身而出，為國家的繁榮富強而奮斗。周恩來的這個志向，正是對那個時代的最好回應。三、教學方法1.講述背景：在教學過程中，教師可以通過講述周恩來成長的環(huán)境、國家民族的危難以及先進思想的啟蒙，幫助學生理解周恩來立下這個志向的背景。2.深入剖析：教師可以引導學生深入剖析周恩來立下這個志向的意義，讓學生認識到這個志向對個人成長、民族振興和時代呼喚的重要性。3.情境體驗：教師可以創(chuàng)設情境，讓學生體驗周恩來立下這個志向的心路歷程，從而更好地理解這個志向的內涵。4.聯系實際：教師可以引導學生聯系自己的實際，思考如何樹立為國家、民族而奮斗的遠大理想，為實現中華民族偉大復興而努力學習?？傊虒W難點是教學過程中需要重點關注的部分。在本課中，理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向的背景和意義是教學難點。教師要采用多種教學方法，幫助學生突破這個難點，從而更好地理解課文內容，樹立為國家、民族而奮斗的遠大理想。四、教學策略為了更好地突破教學難點，教師可以采取以下策略：1.多媒體輔助教學：利用多媒體展示周恩來少年時代的照片、歷史背景資料和相關視頻，讓學生直觀感受到周恩來立下志向的歷史背景和社會環(huán)境。2.討論與合作學習：組織學生進行小組討論，探討周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向背后的深層含義，以及這一志向對當代青少年的啟示。通過合作學習，學生可以相互交流思想，深化理解。3.角色扮演：讓學生模擬周恩來少年時代的情境，通過角色扮演體驗他的思考和情感，從而更深刻地理解他的志向。4.鏈接現實：引導學生思考周恩來志向的現代意義，討論如何在當前的社會背景下，樹立并實現自己的遠大理想。五、教學評價教學評價應關注學生對教學難點的理解和掌握程度，可以通過以下方式進行：1.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問檢查學生對周恩來志向背景和意義的理解。2.書面作業(yè)：布置相關的書面作業(yè)，如寫一篇關于周恩來志向的短文或日記，以此來評估學生的理解深度。3.小組討論報告：要求學生在小組討論后，向全班匯報他們的討論成果，教師據此評價學生的合作學習和思考能力。4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，反思自己在學習過程中的收獲和不足。六、教學拓展為了讓學生更全面地理解周恩來立下的志向，教師可以進行以下拓展：1.閱讀延伸：推薦學生閱讀周恩來的傳記或其他相關歷史書籍，以了解更多關于周恩來的事跡和思想。2.社會實踐：組織學生參觀周恩來紀念館或其他歷史紀念地，讓學生在實踐中感受歷史，理解偉人的志向