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中等衛(wèi)生學校護理實訓實施微課翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以大連市皮口衛(wèi)生學校為例中等衛(wèi)生學校護理實訓實施微課翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以大連市皮口衛(wèi)生學校為例摘要:隨著信息技術的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式正在受到挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新教學模式,在中等衛(wèi)生學校護理實訓中得到了廣泛應用。本文以大連市皮口衛(wèi)生學校為例,研究了護理實訓中微課翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施及其效果。研究結果表明,微課翻轉(zhuǎn)課堂教學有效提高了學生的學習興趣和學習效果,增強了學生的實踐動手能力,同時也提高了學生的自主學習和合作學習能力。本研究為中等衛(wèi)生學校護理實訓中的教學改革提供了有益的借鑒和啟示。關鍵詞:中等衛(wèi)生學校、護理實訓、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、教學研究引言:中等衛(wèi)生學校是培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才的重要階段,護理實訓是學生學習護理知識和技能的重要環(huán)節(jié)。然而,傳統(tǒng)的實訓教學模式存在教學資源有限、難以滿足學生個性化需求等問題,迫切需要一種新的教學模式來改善學生學習效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式,可以充分利用信息技術,改變傳統(tǒng)的教學方式,提高學生的自主學習和合作學習能力。方法:本研究選擇大連市皮口衛(wèi)生學校的護理實訓為研究對象,采用實驗對比研究的方法。首先,了解學生對傳統(tǒng)實訓教學的評價和期望,為翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施提供參考。然后,設計和制作了護理實訓的微課,包括理論知識模塊和實踐操作模塊。微課通過在線平臺發(fā)布,學生可以在課前進行學習,掌握相關知識。再次,將課堂實踐時間用于實踐操作和討論,引導學生運用所學知識進行實際操作,同時促進學生間的合作學習。結果:通過與傳統(tǒng)實訓教學對比分析,發(fā)現(xiàn)微課翻轉(zhuǎn)課堂教學可以有效提高學生的學習興趣和學習效果。在學習興趣方面,學生普遍認為微課可以使學習內(nèi)容更生動有趣,增加學習的主動性。在學習效果方面,學生通過自主學習和合作學習,可以深入理解護理知識和技能,提高實踐動手能力。同時,與傳統(tǒng)實訓教學相比,微課翻轉(zhuǎn)課堂教學還可以節(jié)省課堂時間,提高教學效率,提供更多的學習資源和機會。討論:微課翻轉(zhuǎn)課堂教學在中等衛(wèi)生學校護理實訓中的應用具有很大的潛力。然而,教師在教學設計、教學內(nèi)容和教學評價等方面需要做好充分準備,保證教學效果。同時,學校也需要提供必要的教學設施和技術支持,以確保教學順利進行。結論:本研究以大連市皮口衛(wèi)生學校的護理實訓為例,研究了微課翻轉(zhuǎn)課堂教學在中等衛(wèi)生學校護理實訓中的實施及其效果。研究結果表明,微課翻轉(zhuǎn)課堂教學可以有效提高學生的學習興趣和學習效果,增強學生的實踐動手能力,提高學生的自主學習和合作學習能力。這對于中等衛(wèi)生學校護理實訓中的教學改革具有重要的借鑒意義。參考文獻:[1]陸騰飛,熊曦華.翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐探究.中國遠程教育,2017,(2):84-85.[2]張麗,吳靜.微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語教學中的應用研究.廣東外語外貿(mào)大學學報,2016,(3):1
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