河北省阜平中學(xué)高二上學(xué)期12月月考語文試卷

阜平中學(xué)2017級高二第一學(xué)期12月月考語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶愿窦疵\”，這是舶來品。人的性格如何，確實影響著一個人的命運。但命運并不全然與性格相關(guān)。環(huán)境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。但一個人的性格對于人際環(huán)境、事業(yè)成敗確實擁有不可小覷的強大影響力。性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個體生命區(qū)別于其他生命的一種標志。所以真正的人生是一種性格人生。世界上沒有無性格的人，也沒有性格相同的人，只有性格相近的人。就像樹上的葉子，看似相同，其實不同。而性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習(xí)慣行為方式、語言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現(xiàn)，它具有相對的穩(wěn)定性。說“江山易改，秉性難移”可能太絕對了，但只有在一個人身上相對穩(wěn)定的那些東西才被稱為性格。這“性”字有本性、習(xí)性的含義；而這“格”字既有品格也有定格的含義。因而，性格既反映人的本質(zhì)的一個方面，又不與人的品質(zhì)完全一致。比如有的人性格上看似溫柔，但骨子里卻很陰毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地卻非常善良：性格是一種外在的表面的東西，性格的好壞本身，只是性格而已，并不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。因為性格具有相對穩(wěn)定性、外在性的特征，所以對人的影響有時比品質(zhì)的真實更大。人們在評價一個人時首先不是品質(zhì)問題，而是看著你的感覺舒不舒服。更有許多交際是一次性的、短時期的，而人的品質(zhì)的表露需要時間。所以，語言方式、態(tài)度、處事方式、個人習(xí)慣、喜惡等感情的表露，在很大程度上決定了他人對你的第一印象。即使在長期的人際生活中，性格也具有舉足輕重的地位。性格的人際影響力大體上可以從三個方面來認識：性格的魅力。人的性格的人際魅力不在于相同，而在于不同。最有魅力的性格絕不是那種偽裝、粉飾、壓抑后的“標準”性格。一種真實的不掩飾的只屬于你的，而不似他人的性格往往更能獲得人際的引力。但這種人雖適合做朋友、當英雄，卻很難成為領(lǐng)袖。性格的親和力?！笆浪讟藴省钡男愿癖M管不具有個人魅力，但對大眾具有親和力。雖然這種人可能沒人會成為他的朋友，他也永遠不會是英雄，但卻適合做領(lǐng)導(dǎo)。因為他會讓人們覺得很舒服，至于他心里怎么想，人們倒不過多計較苛求。性格的破壞力。一切以自我為中心，處處不合時宜地顯示自己，或者挖苦、打擊、諷刺他人，無論對人際、對群體都有極大的破壞力，這種人只能是“孤家寡人”。這種人既不可做朋友，也不能當領(lǐng)導(dǎo)，也不會成為好下屬。好在性格遠非本質(zhì)，性格也是會改變的。但應(yīng)該改變的只是那令人不舒服的部分，而沒有必要連同那份真實也拋掉，那就失去了自我。(摘編自周殿富《你是老榆木，我便伐你做門檻》)1.下列對本文主旨的概括，正確的一項是A.性格是一個人區(qū)別于其他人的一種標志，但不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。B.性格具有相對穩(wěn)定性和外在性，對于人際環(huán)境、事業(yè)成敗確實擁有重要的強大影響力。C.性格的人際影響力大體上可以體現(xiàn)在性格的魅力、性格的親和力、性格的破壞力三個方面。D.性格會改變，但應(yīng)該改變性格中的那令人不舒服的部分，而要保留那種自我的真實。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.因為人的品質(zhì)的表露需要時間，在短期的人際交往中，個人的性格在很大程度上決定了他人對你的第一印象。B.性格的人際魅力在于與眾不同。最有魅力的性格不是偽裝、壓抑后的“標準”性格，而是真實的有個人特色的性格。C.魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關(guān)系中處于不同地位。D.人不能為他人而失去真實的白我，但改變自己性格中讓人不舒服的部分，是可以改善我們的人際關(guān)系的。3.下列作品中人物性格及其命運，最能體現(xiàn)“性格即命運”的一項是A.《紅樓夢》中林黛玉敏感多慮，以強烈的自尊掩飾寄人籬下的自卑，甚至有些小心眼，容易發(fā)脾氣，不受眾人喜愛，最后愛情破滅，含恨而逝。B.《水滸傳》中林沖逆來順受、委曲求全，總想以自己的忍讓保住自己的家庭、地位和平靜的生活，后來被逼上梁山，落草為寇。C.《史記》中記載李廣寬厚待人，士為樂用；但也喜歡冒險，帶兵打仗多次陷入困境，也曾被猛獸所傷，最后難以封侯，自剄而死。D.《簡·愛》中簡·愛自尊自主、叛逆反抗，追求自由平等，面對富豪、意中人羅徹斯特發(fā)出“我們精神上是平等”的吶喊，后來獲得心目中理想愛情?！敬鸢浮?.B2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。性格是一個人區(qū)別于其他人的一種標志，但不能以此來判定一個人的品質(zhì)優(yōu)劣。性格的人際影響力大體上可以體現(xiàn)在性格的魅力、性格的親和力、性格的破壞力三個方面。性格會改變，但應(yīng)該改變性格中的那令人不舒服的部分，而要保留那種自我的真實。這幾項概括不全，都是分支論點【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息。我們閱讀它就是獲取信息。這個獲取的過程，就是篩選的過程。要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。因此解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。【2題詳解】試題分析：魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關(guān)系中處于不同地位。無中生有，“決定人的地位”原文沒有體現(xiàn)，應(yīng)是人們適合的社會角色【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息。我們閱讀它就是獲取信息。這個獲取的過程，就是篩選的過程。要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。因此解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。該題中考核“無中生有”?！?題詳解】試題分析：《簡·愛》中簡·愛自尊自主、叛逆反抗，追求自由平等，面對富豪、意中人羅徹斯特發(fā)出“我們精神上是平等”的吶喊，后來獲得心目中理想愛情。這種表述最符合文中關(guān)于性格的特點、特征的說明?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。第一步，宏觀把握，整體感知作者的觀點態(tài)度。即初讀文章，思考作者在文中就何種問題持何種態(tài)度；理清思路，全面把握文章大致脈絡(luò)。理清思路看似與解讀作者在文中的觀點態(tài)度沒什么直接關(guān)聯(lián)，但有一定經(jīng)驗的老師都深深地懂得個中輕重。只有明了了文章的大體方向、大體思路，文后簡答題的回答才不會“走偏”，才能做到怎么問怎么都能答在點子上。第二步，由微觀到宏觀，把握作者的觀點態(tài)度。即二次閱讀文章，從局部的角度去把握文中作者的觀點態(tài)度，來印證初讀對全文的感知是否正確，以及時調(diào)整方向。第三步，研究文章的標題、開頭和結(jié)尾，尋找文章中心，把握作者的觀點態(tài)度。這一點比較簡單、常用，這里就不贅述了。第四步，因體而異分析，把握作者的觀點態(tài)度。議論文則從抓中心論點和分論點入手，或分析論據(jù)提煉觀點；記敘文和散文則從分析事件、形象、意境等入手來分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。其中散文文體的考查頻率最高、難度較大。閱讀下面的文字，完成下面下面小題。面具海森是一個二流演員，他的經(jīng)紀人給他介紹了一份工作，大富翁費德諾聘請他去給父親老費德諾演場戲。老費德諾病重住院了，費德諾先生本該在醫(yī)院里陪著他，但費德諾先生很忙，根本擠不出那么多的時間。但他又怕這事傳出去會敗壞自己的形象，這時他就想到了和自己長得很像的海森。海森是個演員，經(jīng)過兩天的練習(xí)，已學(xué)得惟妙惟肖，就連費德諾先生本人也分辨不出來。再戴上根據(jù)費德諾先生的面貌特制的橡皮面具，簡直就是費德諾先生再生了。他就和費德諾先生簽下了合同，正式演出了。第一次走進病房時，海森還有些忐忑，他老老實實地坐到床邊。老費德諾先生看到他到來很高興，絮絮叨叨地說起了他童年的趣事。海森不敢搭腔，只是在一邊不時地應(yīng)和一句，或是笑笑。但老費德諾先生似乎已經(jīng)很滿足了，臉上一直帶著微笑。海森看規(guī)定陪護的時間到了，就站起身來。老費德諾一把拉住了他的胳膊，乞憐地望著他，“再陪我一會兒吧，我知道你很忙，但我真的想跟你再說說話呀。好嗎?”海森看到老人眼睛里那份熱切的期待和隱隱的凄楚，不忍拒絕，就又坐到床前。老費德諾先生又說了10分鐘，這才和他依依不舍地告別，并熱切地要求他明天準時趕過來一出醫(yī)院，經(jīng)紀人就遞給他一張支票，海森高興地收起了支票。這時，過來一個年輕人，聲稱是《太陽快報》的記者，聽聞費德諾先生放棄了很多生意，每天都趕到醫(yī)院來陪伴父親，很是感動，特地來采訪的。海森不愧是一個演員，很快就醞釀出了情緒，來了一個現(xiàn)場表演。他訴說了自己對父親的愛，訴說了父親對自己的好，說到動情處，還流下了幾滴眼淚，感動得記者眼圈兒都紅了，不失時機地給他拍了一張大特寫。第二天一早，費德諾先生就打來了，說《太陽快報》登出了那篇專訪，非常精彩，有很多人打?qū)λ硎揪匆?，還有幾個合作伙伴要盡快跟他簽訂供貨合同。他要提高付給海森的酬金，還要把合同期延長。之后，海森繼續(xù)如約趕到醫(yī)院，慢慢地他不僅聽老費德諾先生說話，還給他講些笑話。老費德諾經(jīng)常笑得前仰后合。像個孩子一樣興奮。這天下午，海森像往常一樣趕到醫(yī)院。老費德諾臉色很不好，主治醫(yī)生告訴海森，老費德諾的血液化驗中發(fā)現(xiàn)了一種病毒變異。這種病毒到現(xiàn)在為止還沒有藥物可以抑制它，它會要了老費德諾的命。海森立刻給費德諾先生打了，通報了老費德諾的病情，懇求他抽出一些時間到醫(yī)院去陪陪老費德諾，這可是他生命的最后幾天了。費德諾連連推辭：“我沒有時間，希望你能多陪陪他，我可以給你更多的錢?！焙Ｉ鷼饬?，“費德諾先生，在你的眼里只有錢嗎?他是你的父親，他現(xiàn)在需要你?！辟M德諾也生氣了，“不用你來教訓(xùn)我，我知道該怎么做。請你按照合同做，不然……”他話里的意思很明白。海森將面臨巨額合同賠款。海森給氣病了。醫(yī)生對他進行了全面的檢查。臉色變得凝重起來。海森開上了玩笑：“你不會說是在我的血液里化驗出了變異的病毒吧?”醫(yī)生點了點頭。海森猛地一驚，憤怒地吼道：“費德諾，這個混蛋，他騙了我!他是制藥公司的老板，是赫赫有名的病理學(xué)專家，他一定猜到了老費德諾身體里的病毒有傳染性。這個混蛋，他讓我替他得了病!”第二天下午，又到了他該去陪伴老費德諾的時間。他本來已經(jīng)恨透了費德諾，下定決心不再替他裝下去了，但時間一到，他就再也坐不住了，還是悄悄溜出醫(yī)院，換上了行頭，戴上了面具，趕到了老費德諾的病房。老費德諾躺在病床上，有氣無力地對他說：“我以為你不會來了?！焙Ｉα?，“為什么不來?我聽到了好幾個笑話，一定要講給你呢?！崩腺M德諾欣慰地望著他，點了點頭，眼睛里竟閃爍著淚光。他一揮手，從門外進來兩個年輕人，他們是老費德諾的律師。老費德諾對海森說：“先生，請告訴我你的名字。我已經(jīng)立下了遺囑，要把財產(chǎn)全都轉(zhuǎn)給你?！焙Ｉ汇?，“你早就看出了我不是你的兒子?”老費德諾點了點頭，目光中滿是辛酸，“兒子的一言一行、一顰一笑，都裝在了我的腦子里。自打你一進門，我就看出你是假冒的了。但我很喜歡你，孩子。你給我?guī)砹丝鞓?，我的生活變得有滋有味，我每天都在盼著你來呢，就連那個可怕的病毒，也被你的快樂趕跑了。我真要謝謝你啊，孩子?！焙Ｉ求@愕了，“你都好了?那，那個病毒……”老費德諾得意地笑了，“那是我和醫(yī)生合演的一出戲，就是要考驗考驗?zāi)?，我的孩子?！焙Ｉ南乱凰?，伸手準備去揭下臉上的面具。老費德諾攔住了他，“別揭掉它，孩子?！焙Ｉ蹲×?，“你都知道我是假冒的了，我還戴著它干什么呢?”老費德諾痛苦地搖了搖頭，“你就給我留下這最后的一點兒希冀吧!”海森點了點頭，重新又把那個費德諾的面具戴好。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検茿.海森的經(jīng)紀人介紹他去替代富翁費德諾陪護他病重的父親，他很賣力模仿費德諾，并在陪護的時候用盡各種笑話取悅老費德諾，這一切都源于他要遵守與費德諾簽訂的合同。B.當海森被當成費德諾被《太陽報》記者突然現(xiàn)場采訪，海森說到了自己對父親的愛，父親對自己的好，感動了記者，這首先得益于他的演員身份。C.小說中的標題“面具”有豐富的涵義，它既是指費德諾用來欺騙父親特制的橡皮面具，也指向海森和費德諾的充滿欺騙的偽善面孔，極具諷刺意義。D.老費德諾和醫(yī)生合演的一出戲，使得小說情節(jié)波瀾起伏，懸念頓生，同時也豐富了人物形象，深化了主題。5.小說中海森這一人物形象有哪些特征？請結(jié)合文本，簡要分析。6.小說結(jié)尾說到海森得知身份早已暴露，準備揭下面具時，“老費德諾痛苦地搖了搖頭，‘你就給我留下這最后一點希冀吧！’”這句話，既是理解老費德諾的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D5.①作為演員，他演技高超，。兩天就將費德諾學(xué)得惟妙惟肖，面對記者突然的采訪，他也能迅速醞釀好情緒，表演得很好。②富有同情心，善良。第一次見到老費德諾，面對他懇請自己在陪他一會兒時，不忍心拒絕；在陪護的日子里，他也很主動地給他講笑話，讓他開心。當?shù)弥约罕粋魅緯r，他雖然很憤怒，但還是如約去陪護老費德諾。③有正義感。當他打懇請費德諾來看看他將不久于人世的父親而被費德諾拒絕時，他非常生氣的教訓(xùn)費德諾，批評他眼里只有錢，無情無義。6.①展現(xiàn)了老費德諾面對現(xiàn)實痛苦而矛盾的心情。他知道了兒子的無情無義，但又寧愿在假象中臆想著兒子的好，以求獲得一種自我的寬慰。②揭示了老費德諾在第一次見到海森就知道他是假扮的的原因，豐富了老費德諾的形象。和兒子的無情相比，被欺騙的他表現(xiàn)出對兒子的包容與忍讓。③深化了小說主旨。表現(xiàn)出了親情被擱置被背叛被拋棄后的悲涼。在溫情脈脈的面具下選擇自我欺騙，是對現(xiàn)實生活中被物欲與名利扭曲的偽善孝道和親情的諷刺，發(fā)人深省?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“這一切都源于他要遵守與費德諾簽訂的合同”分析錯誤，這一切不僅源于他需要錢，還源于他有一顆善良和同情的心。B項，“這首先得益于他的演員身份”表述絕對化，還有他的善良、感情的豐富。C項，“指向海森和費德諾”錯，不應(yīng)該包括海森，因為文末海森的行為得到了老費德諾的認可。故選D。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品人物形象的能力。分析人物形象，一般從人物身份、職業(yè)及各種細節(jié)入手。結(jié)合“海森是個演員，經(jīng)過兩天的練習(xí)，已學(xué)得惟妙惟肖，就連費德諾先生本人也分辨不出來”和自如應(yīng)對記者的突然采訪分析，表現(xiàn)出其演技高超。結(jié)合“海森看到老人眼睛里那份熱切的期待和隱隱的凄楚，不忍拒絕”“慢慢地他不僅聽老費德諾先生說話，還給他講些笑話。老費德諾經(jīng)常笑得前仰后合。像個孩子一樣興奮”“第二天下午，又到了他該去陪伴老費德諾的時間。他本來已經(jīng)恨透了費德諾，下定決心不再替他裝下去了，……趕到了老費德諾的病房”等內(nèi)容分析可知，這些情節(jié)表現(xiàn)了海森的善良和富有同情心?！巴▓罅死腺M德諾的病情，懇求他抽出一些時間到醫(yī)院去陪陪老費德諾，這可是他生命的最后幾天了”，表現(xiàn)了他的正義感?！?題詳解】試題分析：本題考查通過理解文中重要句子的含意來理解小說形象和主旨的能力。解答本題，仔細審題是關(guān)鍵。題干中“這句話，既是理解老費德諾的關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵”暗示了答題思路，即從老費德諾的形象和主旨等角度作答。結(jié)合文本內(nèi)容“老費德諾攔住了他，‘別揭掉它，孩子?！Ｉ蹲×?，‘你都知道我是假冒的了，我還戴著它干什么呢?’”分析可知，展現(xiàn)了老費德諾面對現(xiàn)實痛苦而矛盾的心情。結(jié)合文本內(nèi)容“自打你一進門，我就看出你是假冒的了。但我很喜歡你，孩子。你給我?guī)砹丝鞓?，我的生活變得有滋有味，我每天都在盼著你來呢”分析，揭示了老費德諾在第一次見到海森就知道他是假扮的的原因，豐富了老費德諾的形象。結(jié)合“費德諾先生本該在醫(yī)院里陪著他……這時他就想到了和自己長得很像的海森”“費德諾連連推辭：‘我沒有時間，希望你能多陪陪他，我可以給你更多的錢?！薄百M德諾也生氣了，‘不用你來教訓(xùn)我，我知道該怎么做。請你按照合同做，不然……’他話里的意思很明白。海森將面臨巨額合同賠款”等內(nèi)容分析可知，表現(xiàn)出了親情被擱置被背叛被拋棄后的悲涼。深化了小說主旨。閱讀下面的文言文,完成小題。狄仁杰,字懷英,并州太原人。為兒時,門人有被害者,吏就詰,眾爭辨對,仁杰誦書不置,吏讓之,答曰:“黃卷中方與圣賢對,何暇偶俗吏語耶?”舉明經(jīng),調(diào)汴州參軍。薦授并州法曹參軍。親在河陽仁杰登太行山反顧見白云孤飛謂左右曰吾親舍其下瞻悵久之云移乃得去同府參軍鄭崇質(zhì)母老且疾,當使絕域。仁杰謂曰:“君可貽親萬里憂乎?”詣長史蘭仁基請代行。仁基咨美其誼,時方與司馬李孝廉不平,相敕曰:“吾等可少愧矣!”則相待如初,每曰:“狄公之賢,北斗以南,一人而已?！鄙赃w大理丞,歲中斷久獄萬七千人,時稱平恕。左威衛(wèi)大將軍權(quán)善才、右監(jiān)門中郎將范懷義坐誤斧昭陵柏,罪當免,高宗詔誅之。仁杰奏不應(yīng)死,帝怒曰:“是使我為不孝子,必殺之?！比式茉?“漢有盜高廟玉環(huán),文帝欲當之族,張釋之廷諍曰:‘假令取長陵一抔土,何以加其法?’于是罪止棄市。陛下之法在象魏,固有差等。犯不至死而致之死,何哉?今誤伐一柏,殺二臣,后世謂陛下為何如主?”帝意解,遂免死。數(shù)日,授侍御史。左司郎中王本立怙寵自肆,仁杰劾奏其惡,有詔原之。仁杰曰:“朝廷借乏賢,如本立者不鮮。陛下惜有罪,虧成法,奈何?臣愿先斥,為群臣戒?！北玖⒌肿?。由是朝廷肅然。轉(zhuǎn)文昌右丞,出豫州刺史。時越王兵敗,支黨余二千人論死。仁杰釋其械,密疏曰:“臣欲有所陳,似為逆人申理;不言,且累陛下欽恤意。表成復(fù)毀,自不能定。然此皆非本惡,詿誤至此?！庇性t悉謫戍邊。囚出寧州,父老迎勞曰:“狄使君活汝耶!”因相與哭碑下。囚齋三日乃去。至流所,亦為立碑。萬歲通天中,契丹陷冀州,河北震動,擢仁杰為魏州刺史。前刺史懼賊至,驅(qū)民保城,修守具。仁杰至,曰:“賊在遠,何自疲民?萬一虜來,吾自辦之,何預(yù)若輩?”悉縱就田。虜聞,亦引去,民愛仰之,復(fù)為立祠。俄轉(zhuǎn)幽州都督,賜紫袍、龜帶,后自制金字十二于袍,以旌其忠。圣歷三年卒,年七十一。贈文昌右相,謚號文惠。仁杰所薦進,若張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等,皆為中興名臣。(節(jié)選自《新唐書·狄仁杰傳》)7.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.親在河陽/仁杰登太行山/反顧見白云/孤飛謂左右曰/吾親舍其下瞻悵/久之云移/乃得去/B.親在/河陽仁杰登太行山反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得去/C.親在河陽/仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下/瞻悵久之/云移乃得去/D.親在/河陽仁杰登太行山/反顧/見白云孤飛/謂左右曰/吾親舍其下瞻悵/久之云移/乃得去/8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.北斗,指北斗七星,俗稱勺子星,它和“天柱高而北辰遠”中的“北辰”所指相同。B.棄市,是指古代在鬧市中執(zhí)行死刑,并將尸體暴露街頭示眾。C.紫袍,唐代的官服,三品以上紫袍,佩金魚袋;五品以上緋袍,佩銀魚袋;六品以下綠袍,無魚袋。D.謚號,是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族(包括其它地位很高的人)按其生平事跡進行評定后,給予或褒或貶或同情的稱號。有時也有私謚,如陶淵明私謚“靖節(jié)”。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.狄仁杰耽于讀書。他還是小孩時,門人有人被害,官吏前來詢問情況,狄仁杰不停讀書,不予理睬。B.狄仁杰重視孝道。他離家在外,十分思念父母;同府的參軍鄧崇質(zhì)母親年邁,狄仁杰就請求代替鄭崇質(zhì)出使千里之外。C.狄仁杰判案公允。權(quán)善才、范懷義犯了誤伐昭陵柏樹的罪過,高宗要殺了他們,狄仁杰上奏說罪不該死,皇帝立刻免除了他們的死罪。D.狄仁杰為人正直。他所薦舉提拔的人,像張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等,都成為中興時期著名的臣子。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)稍遷大理丞,歲中斷久獄萬七千人,時稱平恕。(2)賊在遠,何自疲民?萬一虜來,吾自辦之,何預(yù)若輩?【答案】7.C8.A9.C10.（1）（狄仁杰）后來逐漸升遷官至大理丞，一年里審判了長期不決的案件一萬七千人，當時人稱贊審判的公允并寬仁。（2）賊兵還在遠處，何必（為什么）自己使老百姓疲憊？萬一敵虜來了，我自有辦法對付，何必（為什么）預(yù)先勞煩你們呢？【解析】【7題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“親在河陽，仁杰登太行山，反顧，見白云孤飛，謂左右曰：‘吾親舍其下?！皭澗弥?，云移乃得去?！?，結(jié)合文本理解意思，這段話是說“狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰登上太行山，回頭看故鄉(xiāng)，看見白云孤飛，對身邊的人說：“我的父母就住在它的下面。”一邊看，一邊感慨，過了很長時間，云彩飄走了，他才離開?！??！奥尻枴笔恰霸凇钡馁e語，中間不可以斷開，排除BD兩項?！鞍自乒嘛w”是“見”的景象，作賓語，中間不應(yīng)斷開，排除A項。故選C?！?題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題A項，說北斗和“和‘天柱高而北辰遠’中的‘北辰’所指相同”錯誤，“天柱高而北辰遠”中的“北辰”是指北極星。故選A?！?題詳解】本題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題C項，“立刻”錯誤，原文第二段說狄仁杰上奏說罪不應(yīng)該死之后帝怒，然后狄仁杰又以漢文帝和張釋之的典故勸解皇帝，然后帝意解才遂免死，而不是狄仁杰上奏說罪不應(yīng)該死后皇帝就立刻免除了他們的死罪。故選C?！?0題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中的“稍”，后來；“遷”，晉升、升職；“獄”，案件；“稱”，稱贊；“平恕”，公平寬和；“稍遷大理丞”，前面補充省略的主語狄仁杰。（2）中的“遠”，形容詞作名詞，遠處；“?！?，使動用法，使……疲憊；“何”，何必、為什么；“若輩”，你們?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：狄仁杰，字懷英，并州太原人。還是小孩時，門人有人被害，官吏前來詢問情況，眾人爭著爭辯對答，狄仁杰不停讀書，沒有放在心上，官吏責怪他，他回答說：“我正在和書中的圣賢對話，哪有時間同時與你這個俗吏說話呢?”考取明經(jīng)科，任職汴州參軍。舉薦狄仁杰，他被授予并州法曹參軍。狄仁杰的父母在河陽，狄仁杰登上太行山，回頭看故鄉(xiāng)，看見白云孤飛，對身邊的人說：“我的父母就住在它的下面?！币贿吙?，一邊感慨，過了很長時間，云彩飄走了，他才離開。同府的參軍鄭崇質(zhì)母親年歲大而且有病，正碰上他被派出使邊遠之地。狄仁杰對他說：“您能留下雙親在這里，遠去千里之外，讓他們擔憂嗎？”狄仁杰到了長史蘭仁基那里請求代替他前往。仁基贊嘆他們的友誼，這時他正和司馬李孝廉關(guān)系僵化，相互自責說：“我們這些人能不稍稍有愧嗎！’”于是兩人的關(guān)系像當初一樣。常常說：“狄仁杰的品德，普天之下，一個人罷了?！保ǖ胰式埽┖髞碇饾u升遷官至大理丞，一年里審判了長期不決的案件一萬七千人，當時人稱贊審判的公允并寬仁。左威衛(wèi)大將軍權(quán)善才、右監(jiān)門中郎將范懷義犯了誤伐昭陵柏樹的罪過，（按律）罪當免死，可高宗下詔要殺了他們。狄仁杰上奏說罪不應(yīng)死，皇帝非常惱怒，說：“這些人是讓我做不孝順的人，一定要殺了他們?！钡胰式苷f：“漢朝時有人偷了高廟玉環(huán)，文帝要判處他滅族之罪，張釋之在朝廷上抗爭說：‘假如取了長陵一塊土，用什么法來處罰呢？’于是只判處殺了他一個人。陛下的法律，本來就有差別等次。犯了不該死的罪卻處死他們，為什么呢？現(xiàn)在誤伐了一棵柏樹，殺了兩個大臣，后世人覺得您是什么樣的帝王呢？”皇帝的怒氣稍稍小了些，最終免除了他們的死罪。幾天后，官授侍御史。左司郎中王立本仗著受寵，肆行無忌，狄仁杰彈劾上奏他的罪過，皇帝下詔寬宥他。狄仁杰說：“朝廷再嘆惜賢才少，但像王立本這樣的人卻不少。陛下憐惜有罪的人，敗壞了法律，將來怎么辦呢？我請求您先教訓(xùn)他，作為大臣們的警戒?！蓖趿⒈臼艿綉吞?。于是朝廷上下都恭肅嚴整。仁杰轉(zhuǎn)調(diào)文昌右丞，出任豫州刺史。當時越王的兵被打敗，剩下黨羽二千多人論罪當死。仁杰收繳了他們的兵器，上密奏說：“臣想有所陳奏，又似乎在替叛逆之人說理；不說，將連累陛下沒有體恤之意，奏章寫好了又毀掉了，我拿不定主意。這些人都不是本意要作亂，而是被脅迫、連累成這樣的?！辈痪?，詔令下，全都被貶到邊疆戍衛(wèi)。他們被押解出寧州時，父老鄉(xiāng)親迎著安慰他們說：“狄使君使你們活著??！”于是，他們一起在碑下哭泣。這些囚徒齋戒三日后才離開寧州，到了被流放的處所，又為狄仁杰立碑。萬歲通天年間，契丹攻陷冀州，河北軍民為之震驚恐慌。這時，狄仁杰被提升做魏州刺史。前任刺史害怕賊兵到，驅(qū)趕老百姓去保衛(wèi)城池，修整守城器械。仁杰到任后，說：“賊兵還在遠處，何必自己使老百姓疲憊？萬一敵虜來了，我自有辦法對付，何必預(yù)先勞煩你們呢？”于是，把全部守戍的老百姓放回去耕田。敵虜聽到這個消息也引兵退去。老百姓愛護擁戴狄仁杰，又為他立祠。過了不久，仁杰又轉(zhuǎn)任幽州都督，武后賜給他紫袍、龜帶，還親自制十二個金字在袍上，以表彰他的忠誠。狄仁杰圣歷三年逝世，享年七十一歲，追贈文昌右相，謚號為“文惠”。仁杰所薦進的如張柬之、桓彥范、敬暉、姚崇等都是唐的中興名臣。閱讀下面這首宋詩,完成小題。新晴山月(宋)文同高松漏疏月,落影如畫地。徘徊愛其下,及久不能寐。怯風(fēng)池荷卷,病雨山果墜。誰伴余苦吟,滿林啼絡(luò)緯①?！咀⑨尅竣俳j(luò)緯:昆蟲名,即紡織娘,善鳴。11.下面對這首詩歌思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不恰當?shù)膬身検茿.首聯(lián)寫景用詞精當,特別是“漏”這個動詞,寫月光透過青松的枝葉,灑在林中與松樹的影子交織成一幅黑白相間的水墨畫,顯得生動空靈。B.頷聯(lián)寫詩人因“久不能寐”而獨自在月下徘徊,表達了詩人的孤獨苦悶之情。C.頸聯(lián)通過風(fēng)、荷、雨、果等意象,描繪了一幅凄涼冷寂的圖景。D.尾聯(lián)把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照,寫得十分和諧,吟詩聲與蟲鳴聲的增入,打破了夜晚的死寂,突出了夜晚的靜謐。E.這首詩兩聯(lián)寫景,兩聯(lián)寫情,景情相間,融合自然。寫景時用筆細膩,內(nèi)容豐富;寫情時疏筆直寫,自然逼真。12.這首詩是如何寫景的?請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?1.BC12.動靜結(jié)合，以動襯靜。首聯(lián)描繪的透過高松的月光，地上如畫的月影，是靜景；頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，雨打果落，是動景。寫出了山中的幽靜。擬人。頸聯(lián)賦予池荷和山果人的情感，用“怯”和“病”兩個字，寫出了池塘里的荷花因怕風(fēng)吹而將葉子卷起，山上的果子因遭到雨打而紛紛墜落的情景。視聽結(jié)合。首聯(lián)描繪的透過高松的月光，地上如畫的月影，頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，是視覺描寫；頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，雨打果落，是聽覺描寫?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考核學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，屬于綜合考查題，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題B項，不是因失眠而在月下徘徊，而是詩人因?qū)υ孪旅谰皹O為喜愛舍不得去睡。C項，“描繪了一幅凄涼冷寂的圖景”錯，詩句“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜”寫詩人徘徊林中月下極目所見，關(guān)合到詩題“新晴”，池荷葉卷，山果墜落，起到寓無聲于有聲的作用，更加突出了夜的靜謐與迷人。故不是選項說的“凄清冷寂”，而是對景物的客觀描繪。故選BC?！?2題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力。解答此題要先審題，題干是“這首詩是如何寫景的?請結(jié)合詩句分析?！?，是暗考詩歌的表達技巧。答題時可從手法，如何使用手法以及手法帶來的表達效果三方面分析。如首聯(lián)從視覺角度描寫月影，是靜景，頸聯(lián)則從視覺和聽覺兩個方面，前句寫池塘里的荷花因怕風(fēng)吹而將葉子卷起，這是目睹；后句寫山上的果子因遭到雨打而紛紛墜落的情景，這是耳聞。本題可從修辭、動靜、感官等角度分析。答題模式：詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情。某句運用了……的手法，寫了……的內(nèi)容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有……的優(yōu)點，抒發(fā)了詩人……的感情。答題思路：準確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋怎樣使用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情?！军c睛】詩歌的表達技巧主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和構(gòu)思立意四大部分的內(nèi)容。解答此類題的一般步驟：第一步，準確指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問“運用了哪一種表達技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達技巧”，答一種即可。13.補寫下列句子的空缺部分。（1）孟子在《魚我所欲也》中闡述“高官厚祿如果不合禮義就不應(yīng)該接受”這一道理的句子是“__________，__________”。（2）《阿房宮賦》中，“________，______”兩句運用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。（3）《書憤》中最能體現(xiàn)陸游詩作“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”這個特點，且展現(xiàn)了兩幅開闊、壯觀的戰(zhàn)場畫面的兩句詩是“______________，______________”。（4）《<論語>十二章》中闡明學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的關(guān)系的句子是“______________，______________”。（5）曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：“______________，______________”?！敬鸢浮?1).(1)萬鐘則不辯禮義而受之(2).萬鐘于我何加焉(3).(2)明星熒熒,(4).開妝鏡也(5).(3)樓船夜雪瓜洲渡,(6).鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(7).(4)學(xué)而不思則罔,(8).思而不學(xué)則殆(9).(5)吾視其轍亂,(10).望其旗靡.【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫，考生應(yīng)結(jié)合具體的語境回顧詩句。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：辯、受、加、熒熒、妝鏡、瓜洲渡、罔、殆、轍亂、旗靡。閱讀下面的文字，完成各題。近年來，“文學(xué)式微”頻頻被人提及，很多人不禁發(fā)出“優(yōu)秀文學(xué)作品難覓”的感嘆。與此同時，形形色色的文學(xué)獎卻日漸成為_______的話題，人們不僅津津樂道什么樣的作品可以獲得殊榮，更是密切關(guān)注其中是否存在“貓膩兒”。當文學(xué)靠文學(xué)獎中的爭議話題來引起公眾關(guān)注度時，不得不說是一個“黑色幽默”。從某種意義上說，“文學(xué)式微”之所以成為公共話題，文學(xué)作品與大眾閱讀之間的割裂不無關(guān)系。一方面，公眾抱怨“好書難覓”；另一方面，作家喟嘆“____________”。()——通過公井、公正、透明的評獎過程，不僅可以向讀者推薦優(yōu)秀作品，而且可以幫助公眾提高鑒別和欣賞能力，從而帶動全民閱讀的興趣與能力。反之，文學(xué)獎如果陶醉于孤芳自賞，不僅與大眾閱讀_________，其自身也難免淪為圈子里人情世故的溫床。文學(xué)獎的核心在于“文學(xué)”，“獎”應(yīng)是一種水到渠成的成果，而非_________的收益。如果文學(xué)獎能多一些專業(yè)和純粹，作家就能多一些自由和灑脫，公眾也不必將寶貴的想象力浪費在文學(xué)之外的細枝末節(jié)。14.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.當文學(xué)靠文學(xué)獎中的爭議話題來贏得公眾關(guān)注度時，不得不說是一個“黑色幽默”。B.當靠文學(xué)獎中的爭議話題來增強公眾關(guān)注度時，文學(xué)不得不說是一個“黑色幽默”。C.當靠文學(xué)獎中的爭議話題來提高公眾關(guān)注度時，文學(xué)不得不說是一個“黑色幽默”。D.當文學(xué)靠文學(xué)獎中的爭議話題來提高公眾關(guān)注度時，這不得不說是一個“黑色幽默”。15.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.本應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系紐帶的文學(xué)獎，卻進一步加劇雙方的隔閡。B.本應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系紐帶的文學(xué)獎，卻成為加劇雙方隔閡的罪魁禍首。C.文學(xué)獎本身應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系的紐帶，而不應(yīng)進一步加劇雙方的隔閡。D.文學(xué)獎本身不僅應(yīng)成為聯(lián)系讀寫關(guān)系的紐帶，而且不應(yīng)進一步加劇雙方的隔閡。16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.炙手可熱曲高和寡形同陌路慘淡經(jīng)營B.街談巷議曲高和寡漸行漸遠苦心經(jīng)營C.街談巷議高山流水形同陌路慘淡經(jīng)營D.炙手可熱高山流水漸行漸遠苦心經(jīng)營【答案】14.D15.C16.B【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。A項，成分殘缺，缺少主語；B項，搭配不當，“增強”與“關(guān)注度”搭配不當，且“文學(xué)是一個黑色幽默”，不合句意，也不妥當；C項，“文學(xué)”作“黑色幽默”的主語不恰當。故選D?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。由后文“反之，文學(xué)獎如果……”可推知主語應(yīng)為“文學(xué)獎”，且應(yīng)放置句首。也可借助句后的破折號作用看，此破折號應(yīng)為進一步解釋說明“文學(xué)獎”應(yīng)如何，因此排除A項、B項；根據(jù)前后文邏輯，兩個分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除D項。故選C?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。街談巷議：大街小巷里人們的談?wù)摗Ｖ耸挚蔁幔罕扔鳉庋媸?、?quán)勢大。結(jié)合“話題”分析，選用“街談巷議”。曲高和寡：指知音難得；現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。高山流水：比喻知音難遇或樂曲高妙。兩個成語側(cè)重不同。結(jié)合“好書難覓”分析，選用“曲高和寡”。形同陌路：本來很熟悉的朋友或別的人，因為一些事情而不再聯(lián)系或交往，如同成為陌生人一般，對象多指人，強調(diào)“陌生”，而“漸行漸遠”多強調(diào)關(guān)系“慢慢變遠”。結(jié)合“文學(xué)獎如果陶醉于孤芳自賞，不僅與大眾閱讀”分析，選用“漸行漸遠”。慘淡經(jīng)營：費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。多指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)?？嘈慕?jīng)營：用盡心思去籌劃安排。結(jié)合“收益”分析，選用“苦心經(jīng)營”。故選B?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。17.下列各句文化常識中，有錯誤的一句是A.樂府三絕：《孔雀東南飛》、《木蘭詩》與唐代韋莊的《秦婦吟》。B.古代夜晚分為五個時段，稱為五更或五夜。C.阡陌：阡，東西向的小路：陌，南北向田間小路。D.美人：古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“阡，東西向的小路：陌，南北向田間小路”說法錯誤，應(yīng)該是“阡，是指南北走向的小路（田?。?；陌，是指東西走向的小路（田?。?。故選C。18.下列各句文化常識中，有錯誤的一句是A.秦漢時代，姓氏合二為一，而一般的老百姓只有名，不配有氏。B.河?xùn)|：黃河以東的地方，在今山西西南部。黃河流經(jīng)山西省境，自北向南，故稱山西境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。C.萬乘：兵車萬輛。表示軍事力量強大。周朝制度，天子出兵車萬乘，諸侯出兵車千乘，后世以“萬乘”稱天子。D.投筆：投筆從軍。后人把班固投筆于地、參軍作戰(zhàn)的故事叫做“投筆從戎”，比喻棄文從武，有志報國?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“后人把班固投筆于地、參軍作戰(zhàn)的故事叫做‘投筆從戎’”說法錯誤，本人人們叫做“投筆從戎”，投筆于地、參軍作戰(zhàn)的是班超，不是班固。故選D?！军c睛】中國古代文化常識涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國古代文化常識要做到：閱讀文言文時，要時時關(guān)注相關(guān)的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料等方式識記這些文化常識的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過程中遇到的文化常識內(nèi)容按照定的分類標準加以整理。識記古代文化常識的秘訣只有一條，就是注重平時積累。具體的方法有：①對古代文化常識進行分類整理。高考對古代文化常識的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國古代文化常識，通過查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識，②各個擊破，積少成多，對已經(jīng)收集整理的文化常說，要經(jīng)常閱讀、理解以達到記憶的目的。比如我們對古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。19.下面是某社區(qū)一則公告初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并修改。為了更好地服務(wù)本社區(qū)居民，拔高未就業(yè)人員的技能水平，我社區(qū)將對本社區(qū)內(nèi)未就業(yè)人員進行一共十天的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為插花藝術(shù)，想?yún)⒓拥娜苏堏s緊來社區(qū)咨詢、報名，名額有限，報滿就停?！敬鸢浮竣佟鞍胃摺备臑椤疤嵘凇耙还病备臑椤盀槠凇雹邸跋?yún)⒓拥娜恕备臑椤坝幸庀蛘摺雹堋摆s緊來”改為“速到”⑤“就?！备臑椤凹粗埂??！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：題干是“下面是某社區(qū)一則公告初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并修改?！北绢}考查語言的運用能力，其中涉及語法和語言得體方面的錯誤，作答時可以從以上幾點考慮?！疤嵘保菏刮恢?、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高?！鞍胃摺保汗室馓Ц吣承┤宋?、作品或成績等的地位?！鞍胃摺辈缓险Z境，應(yīng)改為“提升”?！盀槠凇保鹤鳛榧s定的期限或日期；從時間、期限長短上看?！耙还病庇迷诠娴某醺宀灰?guī)范，應(yīng)改為書面語體改為“為期”?！跋?yún)⒓拥娜恕备臑椤坝幸庀蛘摺??！摆s緊來”是口語，不規(guī)范，應(yīng)改為書面語體“速到”?！熬屯！笔强谡Z，不規(guī)范，應(yīng)改為書面語體，應(yīng)改為“即止”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。20.某班級擬了一個班級學(xué)習(xí)分享活動構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，含標點在內(nèi)不超過100個字?！敬鸢浮堪嗉墝W(xué)習(xí)分享活動，由小組分享和班級分享兩部分構(gòu)成。其中，小組分享包括主題、書目、作業(yè)三部分；班級分享有海報展示、筆記漂流、投票評比三個環(huán)節(jié)。通過這樣的活動，同學(xué)們能進一步提高學(xué)習(xí)能力。【解析】【詳解】本題考查的是語言表達的連貫、簡潔、通順的能力。此題是一道流程圖的語言表達