四年級語文上教案3篇

四年級語文上教案3篇最新四年級語文上教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)6個會寫的.字，12個會認(rèn)的字。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解課文大意，感受細(xì)膩的心里活動的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會當(dāng)時條件下，生活的艱難，同時明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。

教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容體會的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，糖塊

教學(xué)時數(shù):

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.板書課題，齊讀課題。

2.看了課題后，你們有什么疑問嗎?

二、初讀課文。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀、指讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、指讀課文，思考：

這篇課文講了一件什么事?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，感悟理解課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講了一件什么事?

二、深入學(xué)文。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段

指讀思考：

你從這段知道了什么?

(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段

1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

2.“我”為什么要偷吃白糖?

3.找出描寫白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。

4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語和句子，說一說你的理解。

重點理解：

(1)“我”的心為什么縮了一下?

(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

6.把自己偷糖吃的動作、心理寫得細(xì)致入微，讓我們再來讀一讀這兩段。

7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有。

9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我?

(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段

1.指讀思考：這件事對“我”有怎么樣的影響?

2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，長大以后，第一次拿著白糖回家時的情景。他會和母親說什么?

(四)小結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

三、你有類似經(jīng)歷嗎?如果有，說一說。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀課文

三、做課后習(xí)題

1.讀一讀，寫一寫

2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分。

()見()長春()一次

想好()說()劫難逃健()

3.讀句子，談感受。

四、板書設(shè)計：

1—3苦糖

狂喜

糖甜—偷吃心縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖

怔怔

五、作業(yè)：

1.寫生字、課后詞語。

最新四年級語文上教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字，會寫10個字。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實際深入了解詩人的美好愿望。

3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。

4.有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.兒童詩。

2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

本課要求會認(rèn)的字有3個，會寫的字有10個，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識記。

2.朗讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩，學(xué)習(xí)理解詩意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩風(fēng)格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。

3.閱讀教學(xué)

(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解。

(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，加深對詩意的理解，進(jìn)而把握詩的意境，感悟詩情。

(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當(dāng)時的感受及講述現(xiàn)在的想法。

(4)完成課后“討論交流”的表格。

(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。

(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母，懂得換位思考。

5.課時安排：建議2課時。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

理解詩意的過程中，學(xué)生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會詩的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解、體會感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。

相關(guān)資料

等我也當(dāng)了老師

等我也當(dāng)了老師，我就會有許多學(xué)生，/我會帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去，快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。

最新四年級語文上教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2.體會擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點：

難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個自然段主要寫牛

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”

(2)師小結(jié)。

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.交流。

師引導(dǎo)：不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，所贊嘆情象又各不相同。

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