鄉(xiāng)村振興視域下“兩類學(xué)校”思政課教學(xué)現(xiàn)狀及對策-以張掖市甘州區(qū)為例

鄉(xiāng)村振興視域下“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)現(xiàn)狀及對策——以張掖市甘州區(qū)為例鄉(xiāng)村振興視域下“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)現(xiàn)狀及對策——以張掖市甘州區(qū)為例摘要：鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前中國面臨的重大任務(wù)，思政課作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要教育環(huán)節(jié)，具有特殊的重要性。然而，在鄉(xiāng)村振興背景下，“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)普遍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容概念模糊、教學(xué)方法單一、師資力量不足等。本論文通過對張掖市甘州區(qū)的兩類學(xué)校進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村振興視域下，“兩類學(xué)校”思政課教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，本文從梳理問題原因、總結(jié)現(xiàn)狀分析、確定對策思路等方面，提出了一些可行的對策和建議，旨在推動“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；兩類學(xué)校；思政課；教學(xué)現(xiàn)狀；對策一、引言鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前中國面臨的重大挑戰(zhàn)和任務(wù)，在促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中，教育起到了至關(guān)重要的作用。思想政治課作為立德樹人的核心課程，在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面具有獨特的價值和意義。以張掖市甘州區(qū)為例，針對鄉(xiāng)村振興的特點和要求，本論文旨在探討“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)現(xiàn)狀及對策，以期提出可行的解決辦法，推動“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。二、鄉(xiāng)村振興視域下“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容概念模糊當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)提上國家發(fā)展議程，但對于鄉(xiāng)村振興的具體定義和內(nèi)涵還存在一定的模糊性。這導(dǎo)致了“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)在內(nèi)容方面缺乏針對性和系統(tǒng)性，學(xué)生難以從中獲取到實質(zhì)性的知識和啟發(fā)。2.教學(xué)方法單一“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)在方法上主要依賴于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏互動性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也無法滿足鄉(xiāng)村振興對于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。3.師資力量不足甘州區(qū)的“兩類學(xué)?！睅熧Y力量相對薄弱，尤其是在思政課教學(xué)方面。既有教師的教學(xué)水平有限，無法提供高質(zhì)量的思政課教學(xué)，也有一定數(shù)量的教師缺乏鄉(xiāng)村振興方面的專業(yè)知識和宣傳意識。三、對策及建議1.清晰思政課教學(xué)內(nèi)容在鄉(xiāng)村振興視域下，“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確主題和目標(biāo)，使思政課教學(xué)與鄉(xiāng)村振興的實際需求相結(jié)合。同時，加強與相關(guān)部門的溝通和合作，增加鄉(xiāng)村振興的實踐活動，使學(xué)生更好地了解和參與鄉(xiāng)村振興的工作。2.創(chuàng)新教學(xué)方法“兩類學(xué)校”思政課教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，注重多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，提高思維能力和創(chuàng)新意識。同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行討論和思考，培養(yǎng)批判性思維能力，提高教學(xué)效果。3.加強師資培養(yǎng)為了提高“兩類學(xué)?！彼颊n教學(xué)的質(zhì)量，有必要加強師資培養(yǎng)。一方面，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和進修，提高他們的教學(xué)水平和鄉(xiāng)村振興方面的專業(yè)知識。另一方面，在招聘新教師時要優(yōu)先考慮對鄉(xiāng)村振興有熱情和認知的人才，確保新進教師能夠勝任思政課教學(xué)工作。4.加強學(xué)校與社會的合作為了更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，學(xué)校與社會的合作至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)積極主動地與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、社會組織等進行合作，開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實踐活動和項目，提供學(xué)生實踐機會和資源，增強他們的實踐能力和社會認知能力。四、結(jié)論通過對張掖市甘州區(qū)的兩類學(xué)校思政課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研和分析，可以發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村振興視域下，思政課教學(xué)面臨許多問題。然而，通過清晰思政課教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強師資培養(yǎng)和加強學(xué)校與社會的合作等對策，可以促進“兩類學(xué)校”思政課教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持和智力支持。參考文獻：[1]趙杰.鄉(xiāng)村振興背景下“兩類學(xué)校”思政課教學(xué)問題及對策探討[J].山東職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020,36