互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式探討

互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式探討摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及，教育領域也面臨了巨大的革新與挑戰(zhàn)。在大學英語教育中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求?；诖?，本文探討了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式，旨在促進學生的英語閱讀能力和學習效果的提升。本文首先概述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育的發(fā)展趨勢，然后介紹了任務驅(qū)動型教學的概念和特點。接下來，通過對傳統(tǒng)教學模式存在的問題進行分析，本文提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式的設計原則和教學策略，并結合案例進行了詳細闡述。最后，本文總結了該教學模式的優(yōu)勢和可行性，并展望了進一步的研究方向。關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+背景，大學英語，任務驅(qū)動型教學，閱讀能力一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為了教育領域的熱門話題。互聯(lián)網(wǎng)+教育在提供學習資源、拓展學習空間、促進學習交流等方面具有巨大的潛力。而在大學英語教育中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，需要尋求新的教學模式來提升學生的英語閱讀能力和學習效果。二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育發(fā)展趨勢互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教育領域面臨了巨大的變革。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術為教學提供了更加豐富和多樣化的教學資源，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到世界各地的優(yōu)質(zhì)教學資源。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，學生可以在自己的時間和地點進行學習，提高了學習的靈活性和便利性。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術為學生提供了更多的學習交流機會，學生可以通過各種社交平臺和學習平臺與其他學生和教師進行互動和交流。三、任務驅(qū)動型教學模式的概念和特點任務驅(qū)動型教學模式是一種以任務為中心的教學方式，通過給學生提供真實且有意義的任務來推動學生的學習。任務驅(qū)動型教學注重培養(yǎng)學生的學習策略、合作能力和創(chuàng)新思維等綜合能力。其特點包括：以任務為導向、學生自主學習、鼓勵合作和交流、注重學習策略的培養(yǎng)等。四、傳統(tǒng)教學模式存在的問題在傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師通常是知識的傳授者，學生是被動的接受者。這種教學模式忽視了學生的主體地位，缺乏學生的參與性和主動性。另外，傳統(tǒng)教學模式在培養(yǎng)學生的閱讀能力和學習策略方面效果較差，無法很好地提高學生的學習效果。五、基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式的設計原則基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語教育實踐，設計閱讀任務驅(qū)動型教學模式時應考慮以下原則：任務的真實性和有意義性、任務的個性化和差異化、合理的時間安排和反饋機制、積極的學習環(huán)境和合作機會等。六、基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式的教學策略在設計基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式時，可以采取以下教學策略：積極引導學生參與任務的制定和解決過程、提供合適的學習資源和工具、鼓勵學生合作和交流、促進學生的學習反思和自我評價等。七、案例分析：基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式的實施本文通過一個案例分析詳細介紹了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式的實施。在該模式中，教師通過設計真實和有意義的閱讀任務，引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，鼓勵學生之間的合作和交流。同時，教師通過及時的反饋和評價促進學生的學習效果。八、優(yōu)勢和可行性分析基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式具有以下優(yōu)勢和可行性：滿足學生的需求和興趣、提高學生的學習動機和學習效果、培養(yǎng)學生的學習策略和綜合能力等。九、未來的研究方向基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式是一個新的教學模式，還需要進一步的研究和實踐。未來的研究可以從教師角色轉(zhuǎn)變、任務設計和評價機制等方面展開。結論:基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學英語閱讀任務驅(qū)動型教學模式是一種適應互聯(lián)網(wǎng)時代的教學模式。該模式通過以任務為中心，引導學生進行自主學習和合作交流，有助于提高學生的英語閱讀能力和學習效果。然而，該教學模式仍然需要進一步的研究和實踐來完善其理論體系和實施策略。參考文獻:1.Li,Y.(2015).ApplyingonlineEnglishreadingtaskstotheflippedclassincollegeEnglishteachingunderWBE.JournalofTeachersCollegeofTaiyuanUniversity,37(1),103-105.2.Li,Y.,&Zhang,R.(2017).Task-basedapproachincollegeEnglishreadingteachingintheageofMOOCs.JournalofInformationTechnologyEducationResearch,16(1),59-63.3.Liu,X.,&Hu,L.(2019).Anempiricalstudyonthetask-driventeachingmodeofcollegeEnglishreadinginthecontextofInternetplus.ForeignLanguagesTeachingandResearch,3,62-65.4.Song,Y.(2016).Applicationoftask-basedteachingmethodsincollegeEngl